【Yi Wen Ko】評論
忠實觀：課程實施要忠實地反映課程改革，改革者不容許實施者週整改變或有所創新。相互調適觀：課程未必一定要依據原來的計劃實施，因為不同學校均有其不同的文化背景、政治情況及脈絡，所以要成功實施課程，課程本身必須具靈活性，讓教師修改課程目標、內容、活動、評估策略等。締造觀：視課程為教師及學生教學經驗的總和，課程綱要、指引、教材套等文件只是工具，協助教師和學生締造課程而已。持此觀的學者相信，課程與教學是不可分割的過程，而課程是不可預先決定的。 參考資料：http://www.fed.cuhk.edu.hk/~hkier/jecc/jecc9905/jecc990504.htm
【Chia Hui Lin】評論
1.忠實觀(目標模式 專家取向) --國家政策本位---教師照既定的計畫確實執行。2.相互調適觀(情境模式)---教師教學本位----強調"回饋"的重要性 考量實施的現實因素 共同"調整"。