【YA】評論

個人學習績效責任（individual ...

【Ariel】評論

學生小組成就區分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）(一)可依照學生不同的能力實施此教學方法 (二)實施步驟1.全班授課：老師先依課程內容進行講授2.分組學習：將學生分為每組四至五人的異質性小組，小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習3.實施小考：施予測驗，以小組整體表現評定學生學習狀況4.計算個別進步分數：以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數5.小組表揚：小組分數達到某種標準時將受到表揚以激勵整個合作學習的效果

【Ella Chan】評論

合作學習大都包含下列五項要素（Johnson ＆ Johnson, 1994；黃政傑、林佩璇，1996）：一、積極互賴(positive interdependence)「積極互賴」是指學生能知覺到自己與小組是浮沉與共、休戚相關的，自己的成功有賴於整個小組獲得成功，小組若失敗，自己也就失敗了，因此小組內每一個成員都應該共同努力，以完成任務。二、面對面的助長式互動（face-to-face promotive interaction）面對面的助長式互動是合作學習第二個要素，透過此一要素的安排，組內學生可以相互助長彼此學習的成功，例如鼓勵組內其他同學的成就、努力完成任務、達成共同目標等等。知識是社會性的產物，即知識是認知個體經由不斷地與周遭環境的互動過程中，發展出來的。因此...