【用戶】S級教師

【年級】高一下

【評論內容】情境教學的意義在於教師可依據學習者不同的學習特性差異，設計出多樣化的教學情境環境，學習者透過參與學習而獲得知性與感性的知識學習。所以，在建構知識學習的過程要有統整性與不可分割性，由學習者的參與學習而逐漸進入知識的核心學習過程，在整個過程中，須有教師來引導學習過程，來激發學習者的學習興趣，讓學習者在教師教學情境的課程設計下，思維能受到訓練，知識能獲得理解與學習管道能多元化。換言之，情境教學以學習者為中心，讓學習者置身於教學情境中，其過程是參與行動學習、反思探索與回饋，其目的在於使學習者在多元環境中互動，能適性發展而建構出自身的知識能力。

【用戶】emily

【年級】高二上

【評論內容】(A)自我教導鈕文英啟智教學與課程設計p204教導學生正向的內在自我引導語言，當學生要執行工作任務時，可利用內在的自我教導話語，指導自己做出正確的行為以及解決問題。步驟:1.認知示範:教師示範正確的自我教導內容、步驟、自我增強的話語，以引導學生做出正確的自我教導行為。2.外顯引導:學生在教師口語示範下，大聲複誦正確的自我引導語言。3.外顯的自我引導:學生大聲以自我引導語言來引導自己做出正確的行為。4.逐漸褪除外顯的自我引導:學生小聲地反覆練習自我引導語言。5.內隱的自我教導:學生以內隱的自我教導語言來引導自己做出正確的行為。(C)直接教學法鈕文英啟智教學與課程設計p193定義:此一教學模式乃根據行為分析理論而來，以工作...