【用戶】Chih Yu Kuo
【年級】國二上
【評論內容】因為是在資源班的組內進行教學，而非在普通班內，若此題給為普通班內某些學生進行實用數學的教學，同樣全班學生都是在學數學的話，答案就是 多層次課程!
【用戶】Stephanie
【年級】大二上
【評論內容】可是我記得多層次是同領域不同目標重疊是不同領域不同目標根據呂美娟等譯（J. Bigge, & C.S. Stump 著）（民91）《特殊教育課程與教學》一書中的看法，身心障礙學生在普通教育課程之運作方式中，「當進行小組學習時，其中有三個學生的目標是瞭解短文內容，但第四個學生的目標是回應他人時，可保持眼神接觸和輪流進行」亦即小組成員進行相同的課程，但小組成員之個人學習目標有所不同之方式，是哪一種普通教育課程組織？ (A)平行式學科課程 (B)主體統整式課程 (C)多層次式課程/教學 (D)重疊式課程 (了解短文為語文領域，保持眼神接觸和輪流為社會技巧領域→不同領域)
【用戶】洪詩涵
【年級】大三下
【評論內容】整理以上摩友意見，若洞穴偶像，還請不吝給予指正。多層次課程：相同科目，相同主題，學生間的目標不同(特教班上課最常使用)(多層次課程的理念可再分為修改與平行)修改式課程：相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。(如在國文課中，其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時，該生只學習說出課文的大意。)平行式課程：相同科目，不同、調整後的學習目標。(如在數學課，同學上分數，但他學習數數。)重疊式課程：不同領域、不同目標(學習空間或課堂的重疊)(三位同學了解短文內容《實用語文》，另一位能保持眼神接觸《社會適應》)替代式課程：用不同內容或是科技輔具來代替