【111教甄順利上榜~恩】評論
引導假說（guidance hypoth☆☆☆☆）（ ...
【Snail Chen】評論
動作學習是著重透過練習或動作經驗的累積後，經過一段時間的間隔或休息，當學習者再次執行該動作時，其對該動作的保留或遷移的程度；但是動作表現則沒有時間間隔的概念，通常指的是學習者該次動作反應的結果，因此即便是在推論動作學習的保留或遷移測驗中，每一次的動作執行均可視為是學習者的動作表現。是故，學習的概念著重在相對長程或持久的保留或遷移效果；表現則是指當下的行為結果。動作學習兩個重要的影響變項，就是練習的安排與回饋的實施。一、練習的安排 動作學習的研究中有關練習安排，可以歸納出情境干擾效應（contextual effect）與練習變異假說（variability of practice hypothesis）等兩個研究課題，而不論是情境干擾效應或...