【用戶】oh ya
【年級】高二下
【評論內容】倫敦路線就是分析哲學（一）分析哲學對教育哲學之價值與功能1.分析哲學反對傳統形上學的語言認為其無法藉由經驗證實或否證。2.分析哲學認為教育哲學不在建立體系哲學，教育哲學應是一種解析教育語言的活動。3.分析哲學認為教育哲學應是對於語言與邏輯的關心，目的在釐清思想與澄清問題。（二）分析哲學對教育所提供的助益1.分析哲學有助於澄清教育的語言，且分析哲學的代表學者如Scheffler提出教育的概念分析，Peters則提出教育規準。2.分析哲學特別重視數學、邏輯、文法及語言學的價值，並認為實證科學才是最具價值性的學問。3.分析哲學認為倫理必須進行訴諸理性與事實的檢核工作。
【用戶】Rebecca Lin
【年級】國三上
【評論內容】謝富勒(I. Scheffler)<1 將分析哲學引進教育哲學界，使得教育哲學的研究展現出前所未有的精緻與活力。其所著《教育的語言》於1960年出版之後，廣受好評，咸認為教育哲學樹立了新的里程碑。其主要著作還包括《探索的分析》《知識的條件》《科學與主觀性》《理性與教學》《人類潛能》等。認為教育的口號若欲使之落實，必須加以澄清使之精緻化，否則便流於空洞，容易使誤解、誤用，或有誤導作用。<2 謝富勒亦提出教育四大概念：複合、爭議性、多樣態、任務--成效。<3 將教學區分為三種哲學模式，下列何者為非？(A)規則(rule)模式 (B)領悟(insight)模式 (C)反思(reflection)模式 (D)銘印(impression)模式