【評論主題】21.倪老師上數學課時，常常提到以前學過的課程內容，這是符合泰勒(R.Tyler)課程組織規準中的哪一項？(A)順序性(B)銜接性(C)統整性(D) 繼續性
【評論內容】加深加廣的題目一定要說是「泰勒」才可以寫順序性，否則要選繼續性 (歐文說的)根據泰勒的說法，”每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材作更深、更.....看完整詳解
【評論主題】4.區別化教學(Differentiated Instruction)是指教師教學時，根據不同類型的學生需求，調整課程和評量內容與方式，請問下列特性敘述何者不正確？(A) 教學過程重視學生學習主體性，
【評論內容】http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E5%8D%80%E5%88%A5%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%B8
【評論主題】吳生領有中度智能障礙手冊，在上課時常無法集中注意力，協調能力較差，有著視覺空間的障礙，非常喜歡講話，會用成人的口吻說個不停，但是對於言語的了解並不如語言的表達。她一點也不怕生，只要見過一次面，就記得你
【評論內容】【行為特徵】
威廉氏症候群的小孩非常的外向且容易親近，而且喜歡與成年人互動，表現出非常友善與高度合作，在學齡時語言的發展大致可達到說話流暢，口齒清析。此外，她們非常喜歡講話，尤其會用成人的口吻並陳腔濫調地不停說，但是他們對於言語的了解並不如他們的語言表達。因此這群小朋友語言的發展或社交能力常被高估。威廉氏症候群的小孩還有視覺空間的障礙，伴隨他們運動的協調能力較差，他們開始會坐與站的時間比較晚，一些需要動作協調的事情，例如騎腳踏車，用剪刀剪東西，對他們來說都是困難的，此外他們多半會懼高，不敢碰觸或走在不平表面或地面上。以下是幾個他們的行為特徵：
過動 過度焦慮與擔憂 注意力不集中 對某些物品或議題有偏見 外向、喜歡交際 對聲音過度敏感 對成人極度友善 對高度或不平的表面感到恐懼【評論主題】教師逐步塑造學生良好行為的步驟包括：(甲)選擇有力的增強物 (乙)分段依次增強 (丙)確定目標性行為 (丁)連續地增強目標行為 (戊)間歇地增強目標行為，其依序為何？(A)甲→乙→丙→丁→戊(B)丙→
【評論內容】(乙)是指目標分段
【評論主題】下列何種課程評鑑模式強調建立「先在因素」，並重視評鑑方案和既定標準的比較，以進行適當的判斷？(A)外貌模式(countenance model) (B)差距模式(discrepancy model)(
【評論內容】外貌模式是由史鐵克(R. E. Stake) 所提倡，他主張評鑑應兼具描述和判斷的成份，而且不論是描述或判斷，都要搜集課程方案的先在因素、過程因素、結果因素。
【評論主題】【題組】 ⑵並說明 vo (t ) 與輸入電壓源間的增益（gain）與相位（phase）改變情形。 分）（5圖三
【評論內容】陳嘉陽p.472功能固著意指人們囿於物體的原來功能，在新情境中不能有效地以不同方法使用它(物體)來解決問題。意即個人對某事物有著強烈而顧地的概念，以致解決問題時受到束縛。所以我覺得答案應該為B，關鍵在於功能固著很依賴工具，不知道大家有沒有什麼看法？
【評論主題】21.倪老師上數學課時，常常提到以前學過的課程內容，這是符合泰勒(R.Tyler)課程組織規準中的哪一項？(A)順序性(B)銜接性(C)統整性(D) 繼續性
【評論內容】加深加廣的題目一定要說是「泰勒」才可以寫順序性，否則要選繼續性 (歐文說的)根據泰勒的說法，”每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材作更深、更廣的處理”。請問這是課程組織中的哪一項規準? (A)繼續性 (B)銜接性 (C)順序性 (D)統整性
【評論主題】有關國內對 2 歲特殊帅兒的服務現況,下列敘述何者正確?(A)尚非法定的特教對象 (B) 其身障分類比照 3 歲特殊幼兒 (C) 應訂定 IFSP 而非 IEP (D) 依規定應安置於
【評論內容】C錯在哪?
【評論主題】4.區別化教學(Differentiated Instruction)是指教師教學時，根據不同類型的學生需求，調整課程和評量內容與方式，請問下列特性敘述何者不正確？(A) 教學過程重視學生學習主體性，
【評論內容】http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E5%8D%80%E5%88%A5%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%B8
【評論主題】吳生領有中度智能障礙手冊，在上課時常無法集中注意力，協調能力較差，有著視覺空間的障礙，非常喜歡講話，會用成人的口吻說個不停，但是對於言語的了解並不如語言的表達。她一點也不怕生，只要見過一次面，就記得你
【評論內容】【行為特徵】
威廉氏症候群的小孩非常的外向且容易親近，而且喜歡與成年人互動，表現出非常友善與高度合作，在學齡時語言的發展大致可達到說話流暢，口齒清析。此外，她們非常喜歡講話，尤其會用成人的口吻並陳腔濫調地不停說，但是他們對於言語的了解並不如他們的語言表達。因此這群小朋友語言的發展或社交能力常被高估。威廉氏症候群的小孩還有視覺空間的障礙，伴隨他們運動的協調能力較差，他們開始會坐與站的時間比較晚，一些需要動作協調的事情，例如騎腳踏車，用剪刀剪東西，對他們來說都是困難的，此外他們多半會懼高，不敢碰觸或走在不平表面或地面上。以下是幾個他們的行為特徵：
過動 過度焦慮與擔憂 注意力不集中 對某些物品或議題有偏見 外向、喜歡交際 對聲音過度敏感 對成人極度友善 對高度或不平的表面感到恐懼【評論主題】下列何種課程評鑑模式強調建立「先在因素」，並重視評鑑方案和既定標準的比較，以進行適當的判斷？(A)外貌模式(countenance model) (B)差距模式(discrepancy model)(
【評論內容】外貌模式是由史鐵克(R. E. Stake) 所提倡，他主張評鑑應兼具描述和判斷的成份，而且不論是描述或判斷，都要搜集課程方案的先在因素、過程因素、結果因素。
【評論主題】教師逐步塑造學生良好行為的步驟包括：(甲)選擇有力的增強物 (乙)分段依次增強 (丙)確定目標性行為 (丁)連續地增強目標行為 (戊)間歇地增強目標行為，其依序為何？(A)甲→乙→丙→丁→戊(B)丙→
【評論內容】(乙)是指目標分段
【評論主題】35. 下列何者不是肯特夫婦（L. Canter & M. Canter）所提出「果斷紀律型」的班級經營模式的主要概念？(A) 強調制定明確的行為計畫 (B) 應該使用適合該年級的紀律(C) 教師是獎
【評論內容】轉貼Chora Liu 高二上 (2012/03/17 19:18):讚47人果斷紀律的運用：
【評論主題】協助學生取得校內外其他輔導機構或人員的資源、諮商或其他社會工作或福利的服務，係屬以下何種輔導工作的內涵？(A)心理諮商(B)輔導諮詢(C)個案輔導(D)轉介服務
【評論內容】
關鍵字是：校外，其他機構，
也就是可以推論為：轉介
【評論主題】66.所謂「教育人」(educated person，或譯為「有教養的人」)是1960 年代倫敦路線的重要教育概念，下列概念何者為非？ (A) 倫敦路線強調認知的廣博性 (B) 倫敦路線重視知識的「形
【評論內容】強調教育的目的在培養理性而自律的「教育人」，重視廣博教育，尊重理性。
【評論主題】66.所謂「教育人」(educated person，或譯為「有教養的人」)是1960 年代倫敦路線的重要教育概念，下列概念何者為非？ (A) 倫敦路線強調認知的廣博性 (B) 倫敦路線重視知識的「形
【評論內容】謝富勒(I. Scheffler)<1 將分析哲學引進教育哲學界，使得教育哲學的研究展現出前所未有的精緻與活力。其所著《教育的語言》於1960年出版之後，廣受好評，咸認為教育哲學樹立了新的里程碑。其主要著作還包括《探索的分析》《知識的條件》《科學與主觀性》《理性與教學》《人類潛能》等。認為教育的口號若欲使之落實，必須加以澄清使之精緻化，否則便流於空洞，容易使誤解、誤用，或有誤導作用。
<2 謝富勒亦提出教育四大概念：複合、爭議性、多樣態、任務--成效。
<3 將教學區分為三種哲學模式，下列何者為非？(A)規則(rule)模式 (B)領悟(insight)模式
(C)反思(reflection)模式 (D)銘印(impression)模式【評論主題】四、加分題16.時間f = 0時，在一條拉緊的長繩上有兩個不等高的波分別向左及向右行進，如下圖所示。 已知繩波的波速為15 m/s，請於答案卷空白方格中畫出在r = 0.60 s時，繩波的形狀。（5%
【評論內容】
現實治療的特徵
(一)強調責任
為自己的選擇負責 聚焦在什麼是當事人可以選擇的，做一些事是可以讓他們更親近他們需要的人.(二)拒絕移情的觀點
現實治療者除了做自己之外,不需做任何人.(三)將治療維持在目前狀態
無法改變過去 只花合宜時間談過去 可以改變目前行為，和需求的人相處(四)避免聚焦在症狀
阻礙當事人面對不滿意的關係 可以縮短治療時間【評論主題】17.「ㄕ」位素餐：
【評論內容】+1
【評論主題】【題組】5.郭璞寫出了十多首傳誦千古的（ ），鍾嶸在【詩品】中稱讚其詩：「文體相輝，彪炳可玩，始變永嘉平淡之體，故稱中興第一」
【評論內容】官方答案B
【評論主題】【題組】 ⑵分層隨機抽樣（stratified random sampling）（8 分）
【評論內容】轉貼焦點解決諮商是指與當事人一同探索問題的根源，開發當事人的內在資源，並加以運用，使他產生正向力量，而力求改變。特色為一次聚焦在一個問題上，是偏向認知的、行動的取向，諮商關係是合作而非指導的。
【評論主題】一、試依民法第 758 條、第 759 條、土地法第 43 條及土地登記規則第 7 條之規定，說明我國土地登記之效力。（25 分）
【評論內容】無須提防學生亂猜，因為考試目的在於協助學生的學習。
【評論主題】一、 通 常 癌 症 對 一 個 人 而 言 ， 可 謂 之 面 臨 創 傷 ， 當 欲 診 斷 這 類 的 個 案 為 PTSD（post-traumatic stress disorder）時，你
【評論內容】7F 不懂+1
【評論主題】34. 下列何者是功績主義(meritocracy)的特色？(A)機會和資源的競逐不是一種普遍權利(B)精英份子不能享有較高的酬勞與地位(C)職業地位的分配基於依屬關係(ascription)(D)以
【評論內容】轉貼也就是說，在傳統結構功能論的說法中，教育具有可以把適合其職位的人放經由教育的篩選作用放置到社會中適合的位置，其憑據的是教育體制中成就表現，而這樣的表現全是依照個人的努力與學習效益而來。在這樣的說法中，給予人們努力的希望，認為不管社會中任何階層的子女，在教育的公平體制下，完全得依憑自己的實力，來獲取未來的地位，教育的篩選機制完全是站在個人成就取向上，個人的家庭背景或社會地位對其影響甚微。
【評論主題】小華很容易感到自卑，洪老師為了輔導他，於是蒐集及探討小華在家中的地位、出生序、以及和家人互動等資料，請問洪老師所使用的方法為何？（ (A) 探討社會興趣 (B) 探討早年經驗 (C) 探討家庭星座 (
【評論內容】
轉貼Mia Chen
此為阿德勒Adler提倡的家庭星座，
其主張出生序會影響人格特質
老大：早熟 順從 負責 善領導 認真 缺乏自信
老二：競爭性強 較容易反抗
老么：堅持度高 自信 樂觀
獨生子女：自尊心強 個性活潑 依賴 任性
【評論主題】智力二因說(A)斯皮爾曼(B)卡特爾
【評論內容】Spearman智力二因論Cattel智力狀態論
【評論主題】參考書、測驗卷的練習題做熟以後，學生即使遇到簡單的題目都可能使用複雜的解題方法，此種情況屬於下列何種？(A)功能固著 (B)心向作用(C)歸納推理 (D)演繹推理
【評論內容】陳嘉陽p.472功能固著意指人們囿於物體的原來功能，在新情境中不能有效地以不同方法使用它(物體)來解決問題。意即個人對某事物有著強烈而顧地的概念，以致解決問題時受到束縛。所以我覺得答案應該為B，關鍵在於功能固著很依賴工具，不知道大家有沒有什麼看法？
【評論主題】輔導重度智障學生的學習，在某一階段發展產生時即要思考此階段發展所造成的問題，並要指導該問題的解決方法。(A)○ (B)×
【評論內容】+1
【評論主題】教師實施學科成就測驗，藉以確定學生目前的學科成就水準，欲達到此目的，所必須關心的效度是(A)內容效度(B)效標效度(C)構念效度(D)同時效度
【評論內容】為何不是C? 1因為不是新編?
【評論主題】84.研究者對被觀察者有以偏概全的態度，稱為：(A) 月暈效應(B) 寬鬆誤差(C) 強亨利效應(D) 畢馬龍效應
【評論內容】實驗組:霍桑效應控制組:強亨利效應
【評論主題】身心障礙學生教育課程需要適性規劃，下列敘述何者為真？(A)社區本位課程強調在學校中模擬社區進行教學(B)發展性課程主要在教導學生學習生活中重要且必備的技能(C)功能性課程強調基本學科能力的學習(D)生
【評論內容】WHY?
【評論主題】24.下列有關青少年之特徵，何者敘述正確？(A)父母如果能在此一時期溫暖接納，將有助於青少年的衛星化(satellization)歷程的發展(B)青少年同儕團體具有雷達功能(radarfunction
【評論內容】中性化技術（techniques of neutralization）—青少年犯罪理論的一種，指青少年為自己行為辯解的心理作用，有學者認為若學會中性化技術，就容易發生偏差行為。包括：1.責任否定—把罪行歸咎給外在環境2.傷害否定—不承認別人受到傷害，把「偷」當作「借」3.被害者否定—否認其行為有被害者，視打人為正當防衛4.譴責他們的人—警察逮捕他們，反指警察貪污、野蠻5.訴諸高度忠誠—辯稱其違法行為乃對其團體的忠誠表現。
【評論主題】4.下列哪一個青少年偏差行為理論主張「青少年的偏差行為是因其社會連帶薄弱所引起的」﹖(A)次級文化論(B)機會理論(C)社會控制論(D)標籤論。
【評論內容】以社會控制論而言，孩子對父母之依附情感一直是解釋少年犯罪最重要的變項。家庭之所以為影響青少年犯罪最主要之因素，乃因家庭是提高正常社會化與道德化最主要的場所。Hirschi（1969）認為，當小孩愈依附其父母親時，將減少許多偏差行為之可能性，當小孩習於與父母分享他的精神生活時，它愈會尋求父母對其活動的意見，並內化父母的價值觀為自己社會或心理領域的一部份，內化過程最重要的是，小孩愈多時間與父母在一起，將受較多的監督，並較可能灌輸小孩尊重重要的他人及社會規範的觀念。所以，當青少年猶豫於是否從事於偏差行為時，會將重要他人之意見與期望納入考量，而減少偏差行為的發生。
【評論主題】40. 教師如果想評量學生是否達到布魯姆(B.S.Bloom)六個認知歷程中的評鑑或創造層次，要使用下列哪一種題型比較適合？ (A) 是非題 (B) 選擇題 (C) 簡答題 (D) 申論題
【評論內容】
綜合：將所學到的片段概念或知識、原理原則與事實等統合成新的整體。表示的行為動詞有：設計、組織、綜合、創造、歸納、聯合等。
評鑑：依據某項標準作價值判斷的能力。表示的行為動詞有：評鑑、判斷、評論、比較和批判。
【評論主題】47.嬰幼兒至兩歲仍不會說話，最不可能是以下哪一種障礙？(A)智能障礙 (B)自閉症 (C)聽覺障礙 (D)視覺障礙
【評論內容】WHY?
【評論主題】28 大學諮商中心幫助有精神疾病的學生，預防精神疾病的慢性化。這是下列那一個層級的輔導工作？(A)基礎預防 (B)初級預防 (C)次級預防 (D)三級預防
【評論內容】
轉貼
第一級為健康促進，也就是在疾病還沒發生前採用有效的策略來降低其發生的可能性
第二級為降低風險，也就是針對可能發生疾病的高風險群提供協助來避免疾病的發生
第三級為問題處理，也就是對已經發生疾病的個案給予適當的協助使其恢復健康並避免復發。
【評論主題】下列何者非智力測驗發展的趨勢？(A)擴大非語言量表；(B)將社會適應能力也視為智力；(C)訂定出一套更精確的全體適用的常模；(D)將身體運作能力也視為智力。
【評論內容】
智力測驗發展新趨勢：
除語文部分外，英擴大非語文量表，以減少語言背景的影響。
應將社會適應能力也視為智力。
應將身體運作功能也是為智力。
應建立不同的常模，以便不同種族及社會背景者可在公平標準下比較智力的高低。
【評論主題】33. 中央相關部會已成立「輔導中途輟學學生專案督導小組」，透過會議協調相互支援事宜，並建立中輟學生通報系統，適時掌握學生輟學狀態，且教育部與內政部警政署合作，透過警網協尋行蹤不明學生，預防國中小學學
【評論內容】
二、教育人員落實「教育零拒絕」應有的理念
（一）運用多元智慧理論，提供多元學習環境，使學生潛能得到適性發展。
（二）營造「友善校園」環境，人性化訓輔措施，充份照顧每個孩子。
（三）對於中輟學生復學，應營造友善接納環境，提供補救教學機會。
（四）重視教育機會均等與公平正義，提供學生積極性的差別待遇。
【評論主題】42.Agras(1985)曾提出對於曾於車禍中嚴重受傷，事後在接近車子時會有強烈情緒反應的人來說，有種戒除技術：在治療師的保證與支持下立即再度開車，迅速訓練病人區辨一般駕駛情況與真實危險情境，此種戒
【評論內容】當敏感度消失後，就能順利區辨一般駕駛情況與真實危險情境的不同，洪水法乃快速訓練的方法。