第 1~5 題：請從右欄的 A-E 選項中，選出正確的描述對應到左欄的詞語，並在答案卡上以 2B 鉛筆作答，每一項代號只能對應一個詞語。 (A) 川流不息 (B) 怒不可遏(C) 道貌岸然 (D) 大
4. 「漢字書寫難於上青天」是初學漢字者之第一印象，請問下列何者較不為初學者學習漢字的主要挑戰？(A)筆畫繁多，造成書寫不易 (B)常用字有一字多音的現象(C)字形與字義的對應相對弱 (D)字形與字音
6. 華語課堂中王老師的學生無法理解短語的功能，他利用「擴展法」幫助學生學習。請問下列何者較接近王老師的教學情況？(A)他結婚了 → 他結三次婚了(B)駱駝 →駝毛、駝峰、駝鈴、羊駝(C)這件事很奇怪
7. 華語學習者常運用閱讀技巧進行內容的預期推理，從「雖然他很認真學習，但是他的成績卻______。」可推測出句尾的內容可能是「不理想」。請問學習者是根據下列何者預測得知的？(A)讀者的百科知識 (B
8. 白老師在英國教華語時，用華語講解課文對話，讓學生用模仿、重複和記憶的方法演練句型，有錯必糾。請問白老師的教學特徵最符合下列何種學派？(A)功能學派 (B)認知學派 (C)經驗學派 (D)人本學派
9. 注意力處理模式(Attention-Processing Model)提出學習者習得第二語言的過程中，會啟動焦點(focal)注意力和邊緣(peripheral)注意力。請問下列何項學習活動是以
10.關於華語課堂的語法教學，請問下列敘述何者最為適宜？(A)歸納法較能引發學習的外在動機(B)儘量強調例外以提高文法說明效益(C)演繹法可以讓學生自己發現語言的規則(D)初級班強調語法教學可能影響語
11.華語課堂中學習者可能為了克服不熟悉的字詞而使用「補償式」的閱讀策略。請問下列何者不是「補償式」的閱讀策略？(A)斷詞：將句中原本相連的詞彙與子句根據語義分界點作分隔(B)替換：用一個具有相似語意