95、人力赍源需求预测的定性方法包括( )。 (A) 转换比率法 (B) 描述法 (C) 回归分析法 (D) 德尔菲法 (E) 经验预测法
93、岗位定员法是根据（ ）计算和确定定员人数的方法。(A)岗位工作的经验要求(B)岗位工作人员的生产率(C)岗位工作的效率(D)工作岗位的多少(E)岗位工作负荷量的大小
96、人岗匹配包括( )相匹配． (A) 工作报酬与员工贡献 (B) 不同岗位之间 (C) 工作要求与员工素质 (D) 不同员工之间 (E) 工作权限与员工愿望
94、影响企业经营管理人员需求的参数有（ ）。(A)出勤率(B)生产技术水平(C)总成本(D)总资产(E)企业管理制度
97、在员工素质测评量化中．( )可以被看作二次量化． (A) 类别量化 (B) 顺序量化 (C) 实质量化 (D) 等距量化 (E) 模煳量化
95、若企业人力资源供不应求，可以采取的解决方法一般有（ ）。(A)减少员工的工作时间(C)合并或关闭某些臃肿机构(B)提高企业的资本有机构成(D)将符合条件的富余人员调往空缺岗位(E)制定聘用非全日
98、关于行为描述面试说法正确的是( )。 (A) 其实质是识别关键性工作要求 (B) 简称BD面试 (C) 用过去的行为预涮未来的行为 (D) 其实质是探测行为样本 (E) 用
96、考核性测评的主要特点是（ ）。(A)结果不公开(B)测评标准刚性强(C)系统性强(D)概括性较强(E)有较高的信度与效度
99、员工素质测评指导语的内容应包括( )。 (A) 测评目的 (B) 举例说明填写要求 (C) 强调测评与测验考试的不同 (D) 填表前的准备工作和填表要求 (E) 测评结果的
97、员工测评标准体系的构成包括（ ）。(A)平面结构(B)横向结构(C)立体结构(D)综合结构(E)纵向结构
100、美国教育学家布鲁姆提出了“教育认知耳标分类学”，将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括( )。 (A) 理解 (B) 应用 (C) 分析 (D) 综合 (E) 评价
98、（ ）能够引起测评结果的误差。(A)晕轮效应(B)参评人员训练不足(C)感情效应(D)近因误差(E)测评的指标体系和参照标准不够明确
101、无领导小组讨论的缺点包括( )。 (A) 题目的质量影响测评的质量 (B) 对评价者和测评标准要求较高 (C) 应聘者表现易受同组成员影响 (D) 被评价者行为没有伪装的可能
99、由于面试考官的偏见而产生的误差包括（ ）。(A)第一印象(B)晕轮效应(C)对比效应(D)录用压力(E)鲶鱼效应
102、( )属于培训规划的主要内容． (A) 培训目的 (B) 培训规模 (C) 培训目标 (D) 培训时间 (E) 培训对象
103、设计教学计划应遵循的原则包括( )。 (A) 普遍性原则 (B) 最优化原则 (C) 刨新性原则 (D) 针对性原则 (E) 适应性原则
100、结构化面试的开发包括（ ）。(A)测评标准的开发(B)评分标准的确定(C)面试问题的设计(D)面试考官的选拔(E)面试结果和公布
104、国外常见的教学计划设计程序模式包括( )。 (A) 肯昔的教学设计程序 (B) 罗斯的教学设计程序 (C) 迪克和凯里的教学设计程序 (D) 加涅和布里格斯的教学设计程序
101、以下岗位适用无领导小组讨论法进行人员选拔的是（ ）。(A)人力资源主管(B)销售部门经理(C)研发管理人员(D)公关部门经理(E)财务管理人员
102、以下不属于员工培训的直接培训成本的是（ ）。(A)教室设备的租赁费用(B)培训项目的设计费用(C)培训教师的费用(D)学员的往来交通(E)培训对象受训期间的工资福利
105、培训课程演练结柬后，人们经常运用头脑风暴法和问卷调查法收集( )的意见。 (A) 客户 (B) 学员 (C) 上司 (D) 同事 (E) 专家
103、设计课程时，选择课程内容的原则包括（ ）。(A)适应多样化的学员背景(C)满足学员在时间方面的需求(B)使学员掌握生产技术和技能(D)选择相同难度的课程内容进行组合(E)缺少什么培训什么，需要
104、在培训所使用的各种媒体中，岗位指南的优点包括（ ）。(A)查阅快捷(B)使用简易(C)重点突出(D)记忆方便(E)翔实全面
105、企业管理人员的一般培训要求的内容包括（ ）。(A)技能开发(B)观念转变(C)知识更新(D)知识补充(E)思维技巧
106、开发培训教材的方法有( )。 (A) 向政府购买 (B) 瓷料包的使用 (C) 开发可利用的信息资豫 (D) 设计视听资料 (E) 利用可开发的学习资源组成话的教材