77 下列何者為情境教學模式（milieu teaching）？(A)隨機教學（incidental teaching）與鷹架教學（scaffolding）(B)指示引導（mand-model）與敘事
78 語言治療師與語言學習障礙學童合作完成一個以課程為主題的視覺地圖（visual map），這個活動主要是針對下列何種障礙？(A)語意推理（semantic inferencing） (B)詞彙提取
79 下列治療活動中，何者的自然度（naturalness）最高？(A)垂直結構法（vertical structuring） (B)訓練遊戲（drill play）(C)示範（modeling） (
80 針對特定型語言障礙兒童，下列治療策略何者的效度較為有限？(A)語言刺激（language stimulation） (B)重述（recasting）(C)示範（modeling） (D)擴展（e
4 根據閱讀的簡易觀點（simple view of reading）模式，語言學習障礙（language learning disabilities）兒童的特徵為何？(A)聽覺理解佳，識字差 (B)
5 下列對於 X 脆染症（Fragile X syndrome）的敘述，何者不正確？(A)是最常造成智力障礙的遺傳性因素(B)大多數的女性 X 脆染症患者會出現智能障礙，而只有三分之一的男性患者出現智
7 具有高準確度的兒童語言障礙診斷性標準化測驗，除需能正確鑑定出語言障礙兒童，亦需要準確排除沒有語言障礙兒童，因此需要具有下列何種特質？(A)高敏感性（sensitivity）和低特異性（specif
8 下列何者敘述不是美國說話—語言—聽力學會（ASHA, 2000）反對以「認知參照」來決定接受服務資格的原因？(A)對同一學生使用不同的測驗組合測量，可能產生不同的接受服務與否的建議(B)口語了解和
10 下列對於訂定語言評量計畫的陳述，何者不正確？(A)評量活動需從較結構性的標準化測驗開始(B)先確認兒童的一般發展程度，作為合理的基準線，以幫助決定從什麼程度開始進行溝通評量(C)溝通評量應包括聽
11 以效標參照程序評量兒童的語言表達時，下列那種評量方法應最後考慮使用？(A)誘發性模仿（elicited imitation） (B)誘發性表達（elicited production）(C)結構
12 語言治療師先評量兒童命名顏色的能力，接著教導兒童尚未能命名的顏色名稱，最後再次評量兒童的表現，請問該語言治療師採用下列何種評量方式？(A)課程本位評量（curriculum-based asse
14 對於語言評量內容的陳述，下列何者不正確？(A)在理解和表達的形式下，需要評量語言的形式、內容、和使用等三個領域(B)語法、構詞、音韻、語意、和語用等方面都需要施以標準化的評量(C)標準化測驗的評
15 兒童的敘事如下：「發現了一隻青蛙。他看到了青蛙。然後青蛙跳起來了。然後他抓到青蛙。青蛙又跳起來了。然後他就跑掉了。小男孩很生氣。然後青蛙就很緊張。然後他就偷偷的跟著青蛙。」根據 Applebee
16 下列何者不是造成早產兒成為溝通障礙高危險群的原因？(A)易受到多種疾病和狀態的影響，造成發展性障礙(B)新生兒加護病房過於吵雜，導致出現噪音引起的聽力損失(C)需要長期住院接受醫療，導致父母無法
17 根據 Girolametto & Weitzman（2002）的建議，下列何者不是兒童能在繪本閱讀互動中促進溝通發展的行為？(A)等待兒童以注視或指示的方式，表示對繪本中某一部分的興趣(B)命名