17.下列何種說法，比較符合價值澄清法的特性？(A)較關切價值形成的結論，而非價值形成的過程(B)教師宜鼓勵學生依據大多數人的想法選擇價值(C)基本前提是沒有人可傳輸絕對正確的價值給其他人(D)價值形
18.鄒老師運用多元化的教學方法，啟發學生的多元智能。他讓學生針對歷年氣候變遷趨勢進行小組討論，製作趨勢分析圖並上臺報告。鄒老師的教學涵蓋了下列哪些方面的智能？(A)語文、內省、空間(B)人際、空間、
19.余老師自編一份 80 題的國語文成就測驗，其信度係數為 0.85。若依據原命題雙向細目表的題數比例，將該測驗刪減為 45 題，則縮減後測驗的信度與效度有何變化？(A)信度提高，效度降低 (B)信
20.中學的國文課程改革，常因文言文和白話文的比例高低而有所爭議；社會領域則因不同史觀而對專有名詞的使用，產生爭論。對此現象的解釋，何者錯誤？(A)就寫實模式而言，這是課程設計的自然現象(B)就課程選
21.林老師嘗試以「積極聆聽」了解並幫助學生。在下列的對話之後，林老師如何回應最為恰當？ 師：你最近經常遲到，使我必須中斷教學，也讓同學分心，令我感到困擾。 生：嗯……，對不起！我最近碰到的事情比較多
50.在傳統、未工業化的社會，下列哪一種統合狀態青少年可能有較佳的自我適應？(A)迷失型(identity diffusion) (B)早閉型(identity foreclosure)(C)未定型(
52.關於某能力測驗百分等級 80 的解釋，下列敘述何者正確？(A)表示某學生的分數是 80 分(B)表示某學生贏過 80%參與測驗學生(C)表示某學生在 50 題的測驗中答對 40 題(D)與百分等
53.有一學生在班上數成績的標準化 T 分數為 60，則其代表意義為何？(A)表示該學生的分數高過班平均 2 個標準差(B)表示該學生的分數高過班平均 1 個標準差(C)表示該學生的分數贏過班上約 6
55.下列哪一項屬於生涯輔導中的環境探索？(A)佑新和導師探討較適合自己的科系與學校(B)導師協助阿泰評估不同生涯方案的可行性(C)曉茗與輔導教師探討自我概念、興趣與人格(D)輔導教師和婉君一起分析社
56.關於腺體與青少年身心發展之對應關係，下列何者正確？(A)性腺─身高急速成長(B)胰臟腺─體重急速增加(C)松果腺─生理時鐘相較於兒童有往後移(晚睡晚起)的現象(D)甲狀腺─容易出現長面皰、失眠、
57.關於青少年生理發展的敘述，下列何者正確？(A)女生的快速發育期通常比男生晚(B)男生的肩寬通常和可體松的分泌增加有關(C)女生的臀寬和腎上腺素的分泌增加最有關聯(D)男生的最終身高大致比女生約高
58.關於青少年期的自我發展，下列何者為非？(A)自我概念會有相互矛盾的現象(B)逐漸了解自我概念會隨情境而有所不同(C)開始會以較抽象和理想化的方式描述自己(D)確認自己的真實我(true self
59.十一年級的阿哲生病缺課好幾週，段考前要求好友大雄幫他作弊。大雄的道德推理若處於柯柏格(L. Kohlberg)的尋求認可階段，下列何者最有可能是他的回應？(A)身為你的好友，我當然會幫你啊 (B
60.根據亞隆(I. Yalom)對於團體凝聚力(group cohesiveness)的看法，班級出現下列四個情況時，哪一個團體凝聚力最低？(A)同學們勇於自我揭露 (B)同學們表達對彼此的支持(C
23.下列「 」中的詞彙，使用最適切的是哪一選項？(A)這種一廂情願的做法，實在是太過「盲目」(B)他穿著拖鞋走進晚會的會場，十分引人「反目」(C)這次升遷，因為他的認真，獲得了上司的「瞠目」(D)清
24.下列「 」中的字，讀音相同的是哪一選項？(A)「行」不由徑／「行」伍出身／景「行」行止(B)怨聲「載」道／歷史記「載」／一年半「載」(C)高下相「間」／「間」不容髮／挑撥離「間」(D)大「乘」佛
25.莫渝〈斷橋(龍騰斷橋)〉：(第一段)「蓊蔚蔥蘢的山景裡／簇擁著幾座並列的挺直紅磚橋墩／灰白山嵐不時飄浮，添加蒼涼／翠綠枝椏／究竟是侵占抑同情地進駐／延續生機／告知與自然 契合的宿命」。(第二段)
26.梁啟超〈臺灣竹枝詞〉：「相思樹底說相思，思郎恨郎郎不知。樹頭結得相思子，可是郎行思妾時？」最接近本詞意旨的是下列哪一選項？(A)山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。(佚名〈越人歌〉)(B)在天願作比
27.下列詩文的敘述未凸顯美人形貌之美的是哪一選項？(A)行者見羅敷，下擔捋髭鬚。少年見羅敷，脫帽著帩頭(B)領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮(C)一顧傾人城，再顧傾人國。寧不知傾城與
1. 維高斯基(L. Vygotsky)提出的近側發展區(Zone of Proximal Development)理論促成了動態評量的觀點，此種評量著重的重點為何？(A)評量學生過去具備的經驗(B)