14. 下列詩句與「安得萬里裘,蓋裹周四垠。穩暖皆如我,天下無寒人」意旨最相近的選項是:(A)安得壯士撫長劍,一洗邊疆無蛟螭(B)耳目所及尚如此,萬里安能制夷狄(C)安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏
15. 下列有關人物對話的分析,錯誤的選項是:(A)齊王謂孟嘗君曰:「寡人不敢以先王之臣為臣!」/齊王尊崇孟嘗君為前朝大臣,故特別禮遇,令孟嘗君不必行臣子之禮(B)劉姥姥道:「這個菜裡有毒,我們那些都
16. 下列關於《戰國策》的敘述,正確的選項是:(A)內容大多為戰國策士策劃戰略的記載(B)非一時一地一人之作,作者皆不可考(C)依年代先後順序,綜合編排各國史事(D)擅長描寫戰事,敘事詳盡,刻劃生動
18. 關於下文論述的主題,說明正確的選項是:夫工人之為業也,必先淬礪其器用,掄度其材幹,然後致力寡而用功得矣。聖人之於國也,必先遴揀其賢能,練核其名實,然後任使逸而事以濟矣。(A)立業(B)用功(C
19. 閱讀下文,選出內最適合填入的選項:東方耳道:「此間浙江巡撫,是弟至交,兄台明日移駕去見他一見,或有際遇,也未可知。」陳家洛道:「兄台好意,至深感謝。只是小弟無意為官。」東方耳道:「然則
20. 閱讀下文,推斷最適合作為本段文字結語的選項是:速食化的高產值社會,帶給人民更為科技、便利的生活。但同時,欲望漸漸被養大,人不再那麼容易滿足,汲汲營營追求物質上的富裕,心靈卻落入空虛深谷。此時,
2. 下列各組「」中的字詞,前後意義相同的選項是:(A)「臨」行密密縫/「臨」溪而漁(B)「屬」予作文以記之/舉酒「屬」客(C)趨利之人,常為朋「比」/君子周而不「比」(D)夙夜憂嘆,恐託付不「效」/
3. 古文常有同為一字而詞性不同的現象,下列文句「」中的字,前一個字作動詞,而後一個字作名詞的選項是:(A)民之所「好」,「好」之(B)先天下之「憂」而「憂」(C)於是齊侯以晏子之「觴」而「觴」桓子(
6. 下列文句「」中的成語,運用正確的選項是:(A)失智老人因找不到回家的路而流落街頭,「遺世獨立」(B)使用本公司生產的特級乳膠漆,將讓您的居室「蓬蓽生輝」(C)以充滿愛的溫柔撫觸「摩頂放踵」,可增
7. 古文的文句常存在因果、假設、轉折、比較等關係。下列文句屬於因果關係的選項是:(A)與其不遜也,寧固(B)士不產於秦,而願忠者眾(C)太尉苟以為可教而辱教之,又幸矣(D)古人賤尺璧而重寸陰,懼乎時
9. 下列關於〈左忠毅公逸事〉一文的敘述,正確的選項是:(A)「逸事」指瑣碎的小事,作者謙稱自己如同稗官野史,採集街談巷議以成文,敘事或未盡可信(B)左光斗在古寺中閱畢史可法之文後,即「解貂覆生,為掩
10. 下列燭之武說服秦穆公的言詞中,以「歷史教訓」為立論依據的選項是:(A)若亡鄭而有益於君,敢以煩執事(B)君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟而夕設版焉(C)若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,
11. 〈師說〉:「句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也。」依據上文,下列敘述符合作者意旨的選項是:(A)強調求師問學的重點在於排除疑惑(B)批評時人普遍不重視句讀是否正確(
12. 「袁淑文冠當時,作〈鸚鵡賦〉畢,齎以示謝莊,莊賦亦竟。淑見而歎曰:「江東無我,卿當獨秀;我若無卿,亦一時之傑也。」(改寫自《宋書‧謝莊傳》)依據上文,下列有關袁淑評論的敘述,正確的選項是:(A
13. 「層遞」是將兩個以上事物,依一定秩序排列,表達出層層遞升或遞降的修辭技巧。下列文句,運用了「層遞」技巧的選項是:(A)是故弟子不必不如師,師不必賢於弟子(B)環滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美。
14. 下列詩句所流露的情懷,與「吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘」最相近的選項是:(A)春未老,風細柳斜斜。試上超然臺上看,半壕春水一城花,煙雨暗千家(B)細草微風岸,危檣獨夜舟。星垂平野闊,月湧大江
15. 白居易〈琵琶行〉描寫琵琶的樂聲:「嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤」,是以具體的形象描摹無形的聲音。《老殘遊記》裡對於王小玉說書的敘述,與此手法最相近的選項是:(A)於那極高的地方,尚能迴環轉折
17. 下列詩句所詠懷的古人,如按時代先後順序排列,正確的選項是:甲、詩史寫到建安就得爬一座大山/歌雖然短,但沒酒不行/朝露被逐呎的海拔逐呎驅散/聽覺裡全是呦呦的鹿鳴乙、但是,誰知我去魯十四年/都化作