教甄教育專業科目-國小

81.有關國民中小學資源班運作之敘述，下列何者正確？(A)學生採全部時間到資源教室接受補救教學 (B)開課並不以國語(文)、英語和數學科為限(C)導師無須參加「個別化教育計畫」(IEP)之擬定 (D)

82.依據我國特殊教育法規定，有關身心障礙者家長的權利之敘述，下列何者不是？(A)家長對其子女教育權利擁有申訴權 (B)參與學校校務會議(C)參與擬定個別化教育計畫與進行教育安置 (D)特殊教育家長至

84.依據〈性別平等教育法〉與〈兒童及少年福利法〉之規定，下列敘述何者正確？(A)國民中小學應將性別平等課程融入課程，每學年至少應實施相關活動或課程至少四小時(B)教師發現班上有兒童受到性侵害時，應於

85.下列哪一個選項不是學校「課程發展委員會」所應該討論的範圍？(A)決定各科教師的授課時數與任課班級 (B)負責課程與教學之評鑑(C)決定各年級各學習領域之學習時數 (D)完成學校課程計畫之規劃

86.陳老師針對最近「一些速食店炸油超過安全標準」之新聞報導，請學生分組蒐集資料以完成一篇「連鎖店油炸食品的安全問題」之報告；請問這項學習活動對於哪一種智能之發展影響較大？(A)邏輯—數學智慧 (lo

87.為了讓學校能夠永續發展，可以針對學校背景進行SWOT 分析，請問就「SWOT」四個字所代表的意涵，下列何者為非？(A) S 代表優勢(Strengths) (B) W 代表劣勢(Weakness

88.在進行輔導的過程中，學生常把輔導老師當成是學生的母親或父親。這是屬於下列哪一種作用？(A)投射作用 (B)抗拒作用 (C)替代作用 (D)移情作用

89.趙教師以「海洋教育」議題為主題設計課程進行評量，針對下列評量方式敘述何者有誤？(A)教師以海洋生態為主題，請學生就此主題進行科學實驗並加以口頭報告，是屬於一種「實作評量」(performance

2.請問有關評量的走向趨勢上，下列各組敘述何者未必完全真確？(A)靜態→動態，一時→多時，虛假→真實(B)消極→積極，一人→多人，　虛假→真實(C)靜態→動態，一元→多元，一人→多人(D)一元→多元，

3.個人在某一特定社會中發展自我觀念與學習該社會生活方式，使其能履行社會角色的過程，稱之為(A)自由化(B)民主化(C)社會化(D)自我觀念化

4.教師普遍被認為是一項專業，而專業有其必要的條件與屬性，請問下列何者非一般認定的專業之屬性？(A)自主性(B)不斷進修(C)受長期專業訓練(D)強調經濟效益

5.請問下列何者不是推動實施九年一貫課程的主要原由？(A)提昇國家競爭力(B)回應教改諮議報告書的建議(C)落實立法院的附帶決議(D)進行課程實驗

6.下列何者是一個分析教學問題、設計解決方法、對解決方法進行試驗、評量試驗結果，並在評量基礎上修改方法的過程？(A)教學設計(B)教學策略(C)教學評量(D)教學模式

8. 有一位教師在教學中常會舉例，也擅於運用比喻，我們會稱他是符應下列何項教學原則？(A)個性適應原則(B)自動原則(C)類化原則(D)興趣原則

10.教師反省是此波教育改革過程中頗為強調的，請問下列何種類型的反省較可以協助教師發現所持理論與使用中理論的差異，並可增進教師行動前反省的動機以及行動中反省的敏銳？(A)行動前反省(B)行動中反省(C

11.當前的教育改革頗為重視組織文化議題，請問組織文化中最不容易改變的是下列何者？(A)人工器物(B)創造品(C)價值期望(D)基本假定

12.教育行政是對教育事務的管理，管理是計畫、組織、溝通、領導及評鑑的歷程，引領組織及成員努力的方向，激勵士氣以實現組織目標，稱之為？(A)評鑑(B)領導(C)溝通(D)組織

27.蓋聶 [Gagne’ . R . M . ]把教學目標分為幾大類？(A)四 (B)五(C)六(D)七

13.教科書選用是九年一貫課程實施後的一項重要工作，在進行時宜考量及注意許多向度，請問要注意教科書的「多元公正性」，此部份係屬何種向度？(A)教學向度(B)內容向度(C)物理向度(D)服務向度

28.合作學習是哪一學派提倡用以培育團隊精神(A)精神分析 (B)行為主義(C)人本主義(D)折衷主義

14.教學應顧及學習者的認知能力與學習意願，此係屬於教學規準中的哪一項？(A)目的性(B)覺知性(C)釋明性(D)價值性

29.我國理學盛行於何代？(A)唐 (B)宋（C）明(D)清

16.評量係最近改革的熱門話題，故有所謂多元評量及變通評量等之訴求，請問對多元評量而言，下列敘述何者較為正確？(A)多元評量是一種評量方法(B)多元評量旨在廢除紙筆評量(C)多元評量是為多元而多元(D

31.學生到辦公室不會喊報告就進入是由於什麼原理造成？(A)正增強 (B)負增強(C)漸隱(D)消弱

17.教學有所謂的六大要素，請問下列何者敘述正確？(A)目標、時間、教師、教法、組織、學生(B)學生、目標、教材、時間、環境、教師(C)目標、評量、教材、教法、教師、學生(D)學生、目標、教材、教法、

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