Erikson的心理社會發展階段中哪一個時期屬建立新的自我認定形象?(A)成年初期(B)青少年期(C)成年中期(D)兒童期
下列關於Adler的敘述何者有誤?(A)此學派與個人中心一樣採現象學觀點(B)不強調童年經驗(C)人類基本上由社會興趣所驅動(D)認為行為是有目的性的
所謂虛構的目的論是為?(A)追求意義力求卓越(B)個人對現實狀況的想像(C)一種從較低層次向較高層次進展的過程(D)行為的目標是想像的
以下有關個人中心治療學派的敘述何者有誤?(A)心理治療的動力來自個人的覺察(B)治療的焦點放在當事人的責任與能力(C)協助當事人探索其對自己和世界的知覺(D)著重當事人當下的問題
Rogers(1957,1987)認為人格改變所需的充分必要條件,以下何者有誤?(A)兩個人要有心理上的接觸(B)當持續一段時間,建設性的人格改變就會產生(C)引發當事人有目的性的行為(D)能同理當事
以下何者非個人中心治療所用的技術?(A)傾聽(B)反映(C)評估(D)重新定向
完形治療所稱「環境」是指?(A)個體內、外在世界(B)當事人在心理治療中的經驗(C)追尋自我認同的過程(D)當事人的內省過程
下列何者不是完形治療法中抗拒接觸的形式?(A)回攝(retroflection)(B)融合(confluence)(C)投射(projection)(D)否認(denial)
完形治療對夢的看法何者是對的?(A)完形治療注重對夢的解釋、強調對智性的頓悟(B)完形治療以自由聯想來探索夢的潛意識(C)完形治療將夢帶回現實世界,就像是真實發生般的賦予生命(D)以上皆是
現實治療的基礎理論?(A)需求理論(B)現象理論(C)抉擇理論(D)存在理論
下列關於現實治療的描述何者有誤?(A)確定具體方式形成行動計畫(B)著重目前行為和影響當事人目前行為的過去事件(C)面質當事人行為結果協助他們做出有效的抉擇(D)使當事人將內心情感投射到治療者身上以了
在現實治療中哪個階段是其治療的核心歷程?(A)評鑑(B)行動(C)計畫(D)探索需求
認知行為理論是由何理論發展出來的?(A)心理社會發展論(B)決定論(C)客體關係論(D)社會學習論
關於眼動心身重建法(EMDR)的敘述,下列何者有誤?(A)是暴露療法的一種形式(B)EMDR擷取了多種治療技術(C)EMDR是用來協助當事人重建其情感層面(D)使用EMDR是解決當事人的創傷壓力
人格的A-B-C理論中的D,代表「駁斥」非理性信念,包含三個步驟,其順序為何?(A)辯論→分辨→偵測(B)分辨→偵測→辯論(C)偵測→辯論→分辨(D)偵測→分辨→辯論
關於理情行為治療的敘述,下列何者有誤?(A)被視為是再決定的過程(B)不特別重治療者的溫暖與同理(C)著重當事人現在的經驗(D)較屬於主動教導當事人的治療法
以下有關Bowen家庭治療之敘述何者有誤?(A)源自於情感取向治療學派(B)稱為跨世代家庭治療(C)自我分化是其理論核心(D)其發展是從精神分裂當事人家庭而來
以下有關Satir家庭治療之敘述何者有誤?(A)強調溝通與情緒的體驗(B)技術來自於心理劇、存在主義及Adler的早期記憶(C)家庭重塑修改自心理劇(D)強調治療者本身人性的重要
以下何者非心理測驗所具有的三種特性?(A)心理測驗是心理屬性的樣本(B)透過標準化程序取得所需資訊(C)被用來測量多種屬性(D)有計分程序和規則
以下對於智力的敘述何者正確?(A)結晶智力是洞察關係的能力(B)Spearman提出群因論(C)智力是個建構非實體的東西(D)流動智力是個人所獲取的知識與技巧
對學生實施心理測驗首重?(A)決定測驗的品質(B)關係的建立(C)資料的搜集(D)轉介單的內容是否詳盡
最常見的常模種類為?(A)百分等級、性別常模、年級常模(B)性別常模、年級常模、年齡常模(C)百分等級、年級常模、年齡常模(D)區域常模、年齡常模、年級常模
以下有關估計信度的方法,何者有誤?(A)關心測驗分數的一致性(B)透過折半方法做測驗正確性的檢核(C)複本信度是平行測驗模式之一(D)內部一致性信度與折半方法有數學上的關連
關於人格測驗的敘述,何者有誤?(A)投射測驗屬結構性,且具模糊不清題型以探究受測者需求(B)語句完成測驗屬人格測驗之一種(C)主題統覺測驗屬投射測驗之一種(D)人格測驗有分客觀及投射兩種測驗類型
DSM-Ⅳ-TR五個軸向中,第二軸向是什麼?(A)臨床違常(B)臨床關注的焦點(C)人格及智能違常(D)一般醫學狀況