教甄諮商輔導專業

3. 系統論者認為兒童青少年的適應問題主要來自於：(A)兒童青少年天生的氣質不良(B)學校教育措施不當(C)家庭內有病態的互動(D)社會風氣不佳

4. 依據認知治療學派的觀點，患有焦慮症狀者的主要認知特徵是：(A)負面的環境 (B)無望的未來(C)可怕的人際環境 (D)脆弱的自我

5. 總務處配合輔導室的建議，全面改善校園照明設施及廁所位置，以預防性騷擾事件之發生，此種措施屬於：(A)初級預防 (B)次級預防(C)三級預防 (D)以上皆非

6. 下列何者不是測量測驗內部一致性的信度係數?(A)α係數 (B)折半信度係數(C)庫李20 號公式 (D)重測信度

7. 下列有關測驗信度與效度關係的敘述何者正確？(A)信度高效度一定高 (B)效度高信度一定高(C)信度低效度不一定低 (D)效度低信度一定低

8. 在進行生涯抉擇時，下列有關測驗結果的說明何者正確？(A)興趣測驗有最明確的結果，應最優先採用(B)性向測驗分數高可預測將來在該領域一定會成功(C)性向測驗分數低可預測將來在該領域很可能不會成功(

9. 國民中學發現學生有未經請假、不明原因未到校上課達幾天以上者，或轉學生未向轉入學校報到者，應立即通知主管機關及教育主管機關？(A)三天 (B)五天 (C)一星期 (D)十天

10. 下列有關自殺行為和憂鬱症關係的描述何者正確？(A)有連續自殺行為的個案通常患有憂鬱症(B)憂鬱症個案會自殺(C)憂鬱症個案經用藥減輕憂鬱程度後自殺的威脅即可降低(D)自殺行為和憂鬱症無關

11. 下列有關輔導相關人員的專業描述何者錯誤？(A)社工師擅長整合社會資源(B)諮商心理師能夠對有精神官能症者提供協助(C)臨床心理師可以使用精神藥物對個案進行治療(D)精神科醫師可以做心理治療

12. 學校輔導室可提供家長各種資訊服務，協助家長輔導自己的子弟，此種專業服務稱為：(A)諮商 (B)諮詢 (C)治療 (D)診斷

13. 921 地震至今，小明已從國小升上國中；但小明仍然在午休時不敢入睡，深怕地震來時自己來不及躲避。請問小明需要處理：(A)創傷後症候群 (B)生涯發展未定向(C)憂鬱症狀 (D)睡眠障礙

14. 在全人輔導的諸多層面中，最重要的首推：(A)學習輔導 (B)生涯輔導(C)生活輔導 (D)升學輔導

15. Beck 所提出的認知行為治療相當重視：(A)基模(schema)及核心信念 (B)文化脈絡(C)潛意識 (D)原生家庭經驗

16. 輔導是一種服務，下列關於學校輔導的服務項目何者為非：(A)諮商服務 (B)定向服務(C)研究服務 (D)社團服務

17. 關於輔導、諮商與心理治療之說明，下列何者為是？(A)此三者服務的對象並無差異(B)輔導與諮商皆重視現在與未來，心理治療較重視過去歷史影響(C)輔導的特性在解決問題，諮商在補救問題，心理治療在心

18. 綜觀世界各國的輔導推展情形，下列幾項特徵何者為非？(A)輔導工作重點化 (B)輔導組織制度化(C)輔導人員專業化 (D)輔導資料電腦化

19. 下列關於搜集學生資料的說明，何者正確？(A)應由受輔學生目前最迫切需要的資料開始搜集(B)應由受輔學生最不易得手的資料開始搜集(C)資料搜集應在學期初、期中、期末各做一次(D)對學生資料搜集應

20. 關於輔導組織的敘述，下列何者為是？(A)分權式的輔導組織是由輔導專業人員或專設輔導單位來實施(B)集權式輔導組織的優點是減少輔導人員經費(C)綜合式輔導組織的優點是讓輔導人員提供專業的輔導服務

21. 關於學生的資料，特別在學校輔導工作有其價值，下列說明何者為非？(A)為了瞭解學生身心發展，可設計相關的輔導計畫(B)為了掌握學生各項學習狀態，作為編班教學參考(C)為了幫助學生自我了解，訂定切

22. 在某一特殊情境或偶發事件中，對學生相關行為的觀察描述方法，通常會紀錄學生基本資料、事件資料，並在持續累積足夠資料再做解釋評論。此資料搜集方法是：(A)評定量表 (B)項目檢核表(C)軼事紀錄表

23. 小團體計畫書通常要包括許多內容，下列何者不需要放在計畫書中？(A)團體目標 (B)團體紀錄(C)團體名稱 (D)參與成員資格

24. 依據個別輔導的流程，下列各個實施步驟請依順序排列。(a)界定案主問題(b)對案主問題成因形成暫時性假設(c)收集案主資料(d)形成輔導策略（e）評估執行輔導策略之效果（f）執行輔導策略。(A)

25. 依據少年事件處理法的規定保護管束與感化教育之執行，其最長期限為：(A)六個月 (B)一年 (C)兩年 (D)三年

26. 下列何者並非進行個案研究的目的？(A)增進個體的福祉(B)瞭解個體的身心發展情形(C)探討個體的行為動機(D)尋求個體的問題癥結

27. 實施個案研究的步驟，下列說明何者為非？(A)決定對象後要著手蒐集資料(B)資料蒐集後，做成個案報告以利開會討論(C)資料蒐集後，以個案會議增進對對象的瞭解(D)根據個案會議的討論結果，進行輔導

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