13.對於領導者養成的實務訓練而言，下列的順序何者為宜：(A)觀察員→成員→見習領導員→團體領導者(B)觀察員→諮商員→見習領導員→團體領導者(C)成員→催化員→觀察員→團體領導者(D)成員→諮商員→
14.如何教導生命教育課程？下列何者為非？(A)在教學中加強思考、對話等互為主體的溝通歷程－辯證教學(B)了解並發現學生優點與限制，激發其學習動機－情意教學(C)在教學中傳遞正確的生命價值觀，讓學生懷
15.生命教育中關於「墮胎」議題，下列教學方式何者較不適合？(A)針對胎兒的生命權與母親的自主權進行辯論(B)以墮胎過程的影片討論手術過程前後對母體的身心靈影響(C)小組訪談在宗教領域與醫療領域的專業
17.在生命教育中有「預立遺囑」的課程活動，關於此活動的說明，下列何者為是？(A)目的是教導如何撰寫正式與合法的遺囑(B)適合放在高中與大學階段來進行(C)透過省思自己死亡的可能性，檢視自己生命的重要
18. 下列那項不是行為治療的典型特徵:(A) 行為治療是以科學方法的原理和程序為基礎(B) 行為治療的目標具有明確、以及可測量的特性(C) 行為治療著重在個案現在的問題和影響之因素(D) 行為治療對
24. 下列那一項不是家庭系統治療的貢獻?(A)特定的功能失調不會歸因於個人問題或家庭問題(B)經由探索內在及有目的性的互動模式，家庭被賦能(empower)(C)努力去改變社會上可能產生的壓迫因素(
27. 就存在主義治療而言，對於孤獨的經驗(concept of aloneness)，下列那一項敘述是不正確的：(A)它是人類存在的一部分(B)它是獲取能量的來源(C)它是人們異常害怕親密關係所產生
29. 下列那一項敘述，最能精確的陳述，價值觀在諮商過程中所扮演的角色?(A)諮商師應該嚴格地將自己的價值觀與諮商工作分開(B)諮商師應該避免，將自己的價值觀強加在案主身上，但他們可能會在案主面前顯露
30. 當諮商師挑戰案主諷刺性的人際互動模式時，案主說：「我都只是在開玩笑!沒有惡意的。」案主是使用下列那一種方式，回應諮商師的挑戰?(A)貶低挑戰者 (B)說服挑戰者改變其觀點 (C)輕估議題 (D
31. 當晤談過程沒有方向時，諮商師說：「讓我們先暫停一下，我覺得我們一直在事情上繞圈圈，我想了解，到底在我們晤談過程裡發生了什麼事情?」請問諮商師此時使用的諮商技巧為何?(A)重述(B)立即性 (C
35.由家庭治療大師Satire常以____觀點來看人與世界的互動，無論受輔者的數目多少，針對____將問題概念化，依情境脈絡在關係上加以介入，上文空格宜填入何字？(A)系統(B)個體(C)完形(D)