7.「價值澄清法」是一種專業技巧，提供教師引導學生建立適切的價值觀，學習建設性解決問題的方法。這方法可以藉由哪三種方式進行：A：澄清式的問答；B：價值觀作業；C：角色扮演【空椅法】；D：社會學習(A)
27、許多資優學生在普通班上課時，常常成為課堂上的「問題人物」，會有上課不專心，課堂上吵鬧或是質疑老師的教學內容。以下何者不是造成此類行為的原因？ (A)課程不夠有挑戰性 (B)教學步調太慢(C)課程
46、下列哪一項的敘述，比較接近精粹主義(essentialism)方面的主張？(A)課程要能引導學生問題解決和科學性探索的能力(B)課程應該強調博雅的通識課程，培養全人的教育(C)課程應該引導學生批
11.以下何種敘述符合現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中，有關「一般智能優異」之規定？(A)在運用心智能力產生創新及建設性之作品、發明或解決問題方面較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者。 (B)在語
一、請寫出下列研究課題所應設定的統計擬說（statistical hypothesis），並說明該測驗係屬於雙尾、右單尾或左單尾的測驗，以及可藉由何種測驗統計數（test statistic）進行該測
1.由Tannenbaum 所設計透過教學、觀察、評估、試探、再評估，以區分資優學生，此種強調「教學即甄選，甄選即教學」的資優教育模式是屬於下列哪一種？(A)充實矩陣模式(Enrichment Mat