95. 請問有關樂樂國中特殊教育推行委員會的委員編制， 下列敘述何者錯誤？ (A)樂樂國中特殊教育推行委員會的委員應包含身心障礙 學生代表。 (B)樂樂國中特殊教育推行委員會的委員應包含身心障礙 學生
97. 請問有關樂樂國中此次特推會提出的提案四為劉生家 長對教師提出的霸凌事件，請問有關此事件，下列敘 述何者正確? (A)有關霸凌事件，學校應組成防制校園霸凌因應小組， 負責相關事件之調查。 (B)
98. 盧老師若遇到憂憂痛哭時會忽略其行為，若仍持續哭泣 超過五分鐘，助理教師會將憂憂帶離班級，盧老師不會 給予憂憂任何回饋、關注或指令。請問盧老師所採取的 方法為哪種策略? (A)反應中斷 (B)過
99. 盧老師只會在「憂憂舉手時」給予需要的關注與回饋， 請問這是屬於區別性增強策略中的哪一種增強策略? (A)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of lo
100. 若盧老師在憂憂習得以舉手表達需要關注的請求後，教導 憂憂與自己對話如「當老師沒有立刻叫我時，我會有點難 過，但我可以先從 1 數到 30，老師也許待會就會點我。」 並請助理教師協助在憂憂舉手
二、有關「臺北市高級中等以下學校教師及相關人員特教知能研習方案」規範校內各相關人員每年參加特殊教育類研習時數之敘述,何者錯誤? (A)普通教師每年參加特殊教育類研習至少 6 小時(每學期至少 3 小時
三、有關「身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」之敘述,何者錯誤? (A)社會技巧、學習策略與職業教育課程常以融入其他學習領域方式實施。 (B)基於各科目的特性及學生需求多樣性,各科目皆以相同之階段劃分
四、有關 112 年 6 月新修正之「特殊教育法」修法重點,以下敘述何者錯誤? (A)落實學生個人表意權。 (B)推廣融合教育理念以提升學習支持。 (C)分散式資源班及巡迴輔導班師資配置,確認師生比為
五、特教學生行為問題三級預防架構中,針對「明顯且持續行為問題,嚴重程度輕微」之學生,以下何者為適切之介入措施? (A)由跨專業完善評估及分析學生行為問題之可能原因,研擬緊急應變機制,導入校外資源系統與
六、關於訂定「個別化教育計畫」之敘述,何者錯誤? (A)高級中等以下學校應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫。 (B)新生應於開學前訂定初步個別化教育計畫,並於開學後一個月內檢討修正。 (
七、有關「臺北市身心障礙教育白皮書」第五版,行動方案五實施策略之「深耕全校共融之教育環境」所提及之重點工作敘述,何者錯誤? (A)配合推動校園社會情緒學習方案(SEL)。 (B)推動全校性正向行為支持
八、有關「臺北市高級中等教育階段身心障礙資源班教師深化融合教育計畫」,何者錯誤? (A)資源服務節數以每位特教教師每週 1-8 節為原則,一學期以 18 週計,並得合併整學期服務時間計算。 (B)規劃
九、有關「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」之敘述,何者錯誤? (A)技術型高中學校設立集中式特殊教育班者,其校訂必修科目需包括特殊需求領域課程。 (B)就讀服務群之身心障礙學生如有轉學或轉入不
十、依據「臺北市高級中等以下學校及幼兒園身心障礙學生就讀普通班減少班級人數處理原則」規範,以下哪位同學符合申請酌減人數標準? (A)學生就讀餐飲服務科,有明顯感官、動作或功能上的問題者,學校生活需少量
2.有關運用輔助科技協助教導身心障礙學生，下列哪一選項的敘述較為正確？甲、利用電腦軟體設計語文編序教材，可以改善學生的學習乙、利用文書處理軟體調整文字大小，可以增進學生的識字能力丙、利用語音報讀軟體閱
3.教師為課堂經常離座的 ADHD 學生，設計一份自我檢核表，教導學生每堂課檢核自己的行為表現是否有達到與 老師相互約定的程度，請問這項措施較符合下列哪一項學習策略？ (A)認知策略 (B)態度與動機
4.有關學校為身心障礙學生規劃課程過程中的行政程序順序，下列何者較符合十二年國民基本教育特殊教育課程 實施規範之原則？ (A) 1.教學研究會議－2.特殊教育推行委員會－3.課程發展委員會 (B) 1
5.老師採用停、想、做的步驟，在社會技巧課程教導學生與人互動時的口語表達，要先想清楚之後，再採取行動， 請問這樣的教學方式較屬於與哪一種理論派典？ (A)訊息處理論 (B)認知行為論 (C)人本論 (
6.有關轉介前介入(responsiveness to intervention)的概念中，下列何者屬於第一層介入教學的作法？ (A)實施一對一的個別學生指導 (B)針對身心障礙學生採用降低水準的教材
7.有關我國依據特殊教育法，現階段特殊教育的實施下列敘述何者正確？ (A)特殊教育之辦理包含矯正學校 (B)各教育階段之特殊教育學生鑑定，由地方政府教育主管機關辦理 (C)特殊教育之實施階段為十二年國