14. 輔導室針對 A、B、C、D 四位學生進行個別智力測驗，下列哪個學生較可能為智能優異學生？ (A)甲生智力測驗分數離差智商為 139 (B)乙生智力測驗百分等級為 62% (C)丙生智力測驗分數
13. 藉客觀或主觀的工具、方法去蒐集個案資料，以便作深入分析及應用，如觀察、晤談、家庭訪視、測驗、問卷等均為常用的工具、方法，這是學校輔導的何種服務？ (A)資訊服務 (B)安置服務 (C)衡鑑服務
12. 以下對校園性別事件的敘述何者為是? (A)學校職員不受性別平等教育法規範。 (B)性別認同指的是個人對自我歸屬性別之認知及接受。 (C)僅以暗示而未明示的方式從事與性或性別有關之騷擾言詞，不能
11. 下列敘述何者較不符合庫寧(Jacob Kounin )班級經營理論的教學管理？ (A)老師應注意對某一學生處罰時可能造成對其他同學的影響。 (B)老師應力求維持流暢且良好的教學運作，如此將可使
9. 近日以哈瑪斯為首的巴勒斯坦武裝團體與以色列軍隊爆發武裝衝突進而引發激烈的戰爭，造成全球各地的震驚，試問終日擔心戰火摧殘以及失去安身之處的雙方百姓，在馬斯洛需求層次論中的何項需求無法被滿足呢？ (
5. 身為班長的寧雲認為自己應該盡最大的努力來維護班級的秩序，甚至忽略自 己的需求只求完成班長應負的使命，她認為如果班長沒有盡最大的責任，那就是不稱職的班長。寧雲可能是處於基裡艮(C. Gilliga
6. 在班上，筱媛是個很愛出風頭的人物，有不少同學很喜歡筱媛，但也有不少 同學表示非常不喜歡筱媛的種種作風，請問筱媛屬於哪一類型的兒童？ (A)被忽略型兒童 (B)被拒絕型兒童 (C)被拒絕型兒童 (
8. 團體輔導的發展階段與歷程大概可區分為四個階段，以下哪個階段的主要目標是要促使表露深層的內在自我，並以此互動表達真實的想法和感受，也就會帶來內心的掙扎與衝突。但如果能通過此衝突並超越它，則會進入另
4. 悲傷過程專家庫伯勒-羅絲（Elisabeth Kubler-Ross）將悲傷過程分為五個階段，以下對悲傷過程之敘述，何者最適當？ (A)「悲傷五階段」分別是否認、憤怒、討價還價、沮喪和接受 (B
3. 五年級的小婷被診斷為「對立性反抗疾患」(ODD) 。根據診斷，下列何者較 不可能是小婷會出現的典型臨床症狀？ (A)經常將自己的過錯或不當行為怪罪於他人 (B)在日常生活中常忘東忘 (C)經常是
1. 下列腦部區域何者與情緒記憶的提取較有關係？ (A)杏仁核（amygdala） (B)小腦（cerebellum） (C)紋狀體（striatum） (D)胼胝體（Corpus callosum）
3.月考後，小勤說：「我考了 92 分，只差 1 分就是全班最高分，我下次一定要考 第一名。」從目標導向(goal orientation)的觀點，小勤為下次考試設定的目標屬於下列 何者？ (A)逃避
4.小勻經常使用社交平台分享自己的生活，觀看別人的日常動態，建立更多社交連結。 小勻也熱愛蝴蝶，常利用平台觀看不同種類蝴蝶幼蟲成長與蛻變過程的紀錄片。根據 馬斯洛(A. Maslow)的需求理論，小勻
6.皮亞傑(J. Piaget)的認知理論中，兒童對保留概念的發展順序，下列何者正確？ (A)重量保留→數量保留→長度保留→質量保留 (B)長度保留→數量保留→體積保留→重量保留 (C)質量保留→重量
7.六年級的小志常故意「為反對而反對」，在課堂上與任課老師起衝突，導師也收到不少 學校師生的投訴。導師可以採用下列哪些正向管教的措施？ 甲、要求小志對任課老師口頭道歉 乙、理解小志和老師衝突的背後原因