【評論主題】有關新課綱的運用，下列敘述何者正確？(A)每個特殊生都應安排特殊需求領域課程(B)不宜用降低階段或年級的能力指標或年級細目作為年度與學期目標擬定之依據(C)認知功能輕微缺損學生的課程安排可彈性增減各領
【評論內容】無缺損跟輕度只能彈性調整領域學習節數百分比重度可彈性(增減)領域學習節數百分比應該ㄅ...............
【評論主題】就讀高職的大明在瞭解文言文的詞義上有困難，為了讓大明能夠瞭解課文中的意思，資源班的老師將普通班的文言文課文改寫為白話文，並以此為教材讓大明能夠吸收課文內容，這是屬於學習內容的調整與作法中的哪一項原則？
【評論內容】替代要改變呈現的方式 如 寫出變 說出 而文言文=>白話文 : 只是改變內容的文字
【評論主題】18.對於自閉症者的人際相處，以下哪些措施可以增進其適應社會環境的能力（甲）教師逐步引導其溝通與說話方式（乙）同儕的瞭解與接納（丙）提供其練習與表現的機會（丁）在固定情境中練習。(A)甲乙 (B)乙丙
【評論內容】丁-只能說是自閉症最好在有結構系統固定的情境~才不會造成他情緒上的影響
【評論主題】資源班教師在學校三級預防機制中之「初級預防」，應扮演何種角色？(A) 協助學校辦理特教研習，增強教師特教知能(B) 入普通班級協助普通教師觀察(C) 與普通教師合作教學(D) 到普通班級協助處理學生行
【評論內容】全體教師都具備輔導能力-人人都是輔導老師
【評論主題】李老師使用「最少到最多的提示」(Least-to-Most Prompting) 來教導小明拿起筆，下列哪一個選項是依照「最少到最多的提示」(Least-to-Most Prompting) 的介入層
【評論內容】教學-手勢最少行為-口頭最少拿起筆-(行為)我是這樣判斷ㄉ
【評論主題】22. 關於1980 年代在美國實施的光譜計畫（the Project Spectrum），下列敘述何者錯誤？(A)採納Gardner 的多元智能觀點 (B)注重孩子的個別差異 (C)課程目標之一是找
【評論內容】
一、特性
1.改變人們對智能的思考
2.判斷幼兒表現的一種方法
3.提供進入課程的多元切入點
4.強調課程內容
5.強調幼兒的優勢領域
二、啟示
1.課程設計應以多元角度思考
2.教學與評量是一體兩面密不可分
3.評量是在真實的情境脈絡之下進行
4.發覺幼兒優勢智能以啟導弱勢智能
5.設置多樣化的學習區以激發多元智能
6.提供完整詳實的評量報告
7.尊重幼兒的個別差異
8.父母參與課後活動 引自http://blog.yam.com/impiaget/trackback/6426657
【評論主題】李老師使用「最少到最多的提示」(Least-to-Most Prompting) 來教導小明拿起筆，下列哪一個選項是依照「最少到最多的提示」(Least-to-Most Prompting) 的介入層
【評論內容】教學-手勢最少行為-口頭最少拿起筆-(行為)我是這樣判斷ㄉ
【評論主題】資源班教師在學校三級預防機制中之「初級預防」，應扮演何種角色？(A) 協助學校辦理特教研習，增強教師特教知能(B) 入普通班級協助普通教師觀察(C) 與普通教師合作教學(D) 到普通班級協助處理學生行
【評論內容】全體教師都具備輔導能力-人人都是輔導老師
【評論主題】22. 關於1980 年代在美國實施的光譜計畫（the Project Spectrum），下列敘述何者錯誤？(A)採納Gardner 的多元智能觀點 (B)注重孩子的個別差異 (C)課程目標之一是找
【評論內容】
一、特性
1.改變人們對智能的思考
2.判斷幼兒表現的一種方法
3.提供進入課程的多元切入點
4.強調課程內容
5.強調幼兒的優勢領域
二、啟示
1.課程設計應以多元角度思考
2.教學與評量是一體兩面密不可分
3.評量是在真實的情境脈絡之下進行
4.發覺幼兒優勢智能以啟導弱勢智能
5.設置多樣化的學習區以激發多元智能
6.提供完整詳實的評量報告
7.尊重幼兒的個別差異
8.父母參與課後活動 引自http://blog.yam.com/impiaget/trackback/6426657
【評論主題】提示策略有許多類型，如: (甲)手勢提示、(乙)口語提示、(丙)視覺提示、(丁)示範提示。提示量從最少到最多依序為？(A)甲乙丙丁(B)甲乙丁丙(C)丁丙甲乙(D)丙丁乙甲。
【評論內容】教學-手勢 口頭行為-口頭 手勢
【評論主題】41. 依據馬斯洛(A. Maslow)需求層次論的觀點，下列何者屬於匱乏需求(deficiency needs)？(A)美的需求(aesthetic need)(B)自尊需求(self-esteem
【評論內容】需求層級由高至低分別是:1.自我實現的需求2.美的需求3.知的需求(以上是成長需求，以下是匱乏需求)4.自尊需求5.隸屬與愛的需求6.安全需求7.生理需求
【評論主題】有關新課綱的運用，下列敘述何者正確？(A)每個特殊生都應安排特殊需求領域課程(B)不宜用降低階段或年級的能力指標或年級細目作為年度與學期目標擬定之依據(C)認知功能輕微缺損學生的課程安排可彈性增減各領
【評論內容】無缺損跟輕度只能彈性調整領域學習節數百分比重度可彈性(增減)領域學習節數百分比應該ㄅ...............
【評論主題】就讀高職的大明在瞭解文言文的詞義上有困難，為了讓大明能夠瞭解課文中的意思，資源班的老師將普通班的文言文課文改寫為白話文，並以此為教材讓大明能夠吸收課文內容，這是屬於學習內容的調整與作法中的哪一項原則？
【評論內容】替代要改變呈現的方式 如 寫出變 說出 而文言文=白話文 : 只是改變內容的文字
【評論主題】18.對於自閉症者的人際相處，以下哪些措施可以增進其適應社會環境的能力（甲）教師逐步引導其溝通與說話方式（乙）同儕的瞭解與接納（丙）提供其練習與表現的機會（丁）在固定情境中練習。(A)甲乙 (B)乙丙
【評論內容】丁-只能說是自閉症最好在有結構系統固定的情境~才不會造成他情緒上的影響
【評論主題】資源班教師在學校三級預防機制中之「初級預防」，應扮演何種角色？(A) 協助學校辦理特教研習，增強教師特教知能(B) 入普通班級協助普通教師觀察(C) 與普通教師合作教學(D) 到普通班級協助處理學生行
【評論內容】全體教師都具備輔導能力-人人都是輔導老師
【評論主題】李老師使用「最少到最多的提示」(Least-to-Most Prompting) 來教導小明拿起筆，下列哪一個選項是依照「最少到最多的提示」(Least-to-Most Prompting) 的介入層
【評論內容】教學-手勢最少行為-口頭最少拿起筆-(行為)我是這樣判斷ㄉ
【評論主題】22. 關於1980 年代在美國實施的光譜計畫（the Project Spectrum），下列敘述何者錯誤？(A)採納Gardner 的多元智能觀點 (B)注重孩子的個別差異 (C)課程目標之一是找
【評論內容】
一、特性
1.改變人們對智能的思考
2.判斷幼兒表現的一種方法
3.提供進入課程的多元切入點
4.強調課程內容
5.強調幼兒的優勢領域
二、啟示
1.課程設計應以多元角度思考
2.教學與評量是一體兩面密不可分
3.評量是在真實的情境脈絡之下進行
4.發覺幼兒優勢智能以啟導弱勢智能
5.設置多樣化的學習區以激發多元智能
6.提供完整詳實的評量報告
7.尊重幼兒的個別差異
8.父母參與課後活動 引自http://blog.yam.com/impiaget/trackback/6426657
【評論主題】43.下列那一項敘述是Dabrowski（1938）所說的想像力過度激動特質？(A)喜歡益智性遊戲 (B)腦海常有生動畫面 (C)強迫性多話、工作狂、動個不停 (D)對於特定人、事、物、甚至動物的依附
【評論內容】
Dabrowski(董柏夫斯基)認為資優生有以下五種過度激動特質：
心理動作的過度激動：說話快、動作快、冒險性強，但精力旺盛而有強迫性多話的傾向或神經質的表現。感官的過度激動：對聽覺、視覺、嗅覺、味覺等的感覺敏銳，但為紓解內在的緊張而尋求感官的滿足或縱慾、不能忍受噪音、 不美好的事物。智能的過度激動：渴望知識、好問、追求真理、思考獨特，但不滿現實與權威，批判或反抗性強烈。想像的過度激動：想像力豐富，善用視覺表徵，但喜歡幻想、作白日夢、注意力不集中。情緒的過度激動：人際敏感，關心他人及社會，但常有強烈而複雜的感受，因此對感情的記憶深刻鮮明，關切死亡問題、憂慮 社會，可能產生心身性反應，如胃痛、焦慮、抑鬱等。
【評論主題】3. Kevin took his children to go camping.（改為現在完成式）
【評論內容】 A緣起事件 ← B信念 →C情緒與行為的結果
(activating event) ← (belief) → (emotional and behavioral consequence)
↑
D駁斥干預→ E效果 → F 新的感覺
(disputing intervention) → (effect) → (new feeling)
【評論主題】3.Iff: R is differentiable and i = f(x-y), show that=0.(10 points)
【評論內容】斜行是?
【評論主題】2.義之與「比」：
【評論內容】而且新課綱特殊需求有定向行動???
【評論主題】2.義之與「比」：
【評論內容】有一題中壢高商98年的題目一樣答案是Cㄟ到底
【評論主題】【題組】⑵ 查詢全國公立就業服務機構之就業資訊，可撥打勞動部勞動力發展署設置之免付費就業服務科技客服專線號碼為何？（2 分）
【評論內容】(1)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。
(2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。
(3)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。
(4)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。
【評論主題】【題組】87. The selfish conceited guy never shows g_______e for what others have done for him buttakes i
【評論內容】86-14 96-8
【評論主題】實施個別化教學需先掌握學生的起點行為，此應包括：(A)智能水準(B)社經背景(C)學習特性(D)家長態度(E)性向興趣(F)學力程度答：(1)ABDE(2)BCEF(3)ACDE(4)ACEF
【評論內容】個體本身因素
【評論主題】臺北市「三生六零」教育所謂三生是指生命教育、生活教育以及?(A)生涯(B)生態(C)生靈(D)生動教育
【評論內容】拒絕歧視障礙(中輟)體罰霸凌的汙染
【評論主題】76.語言訓練過程中，對語言障礙兒童提供的語言刺激是很重要的，下面哪一項原則較不適合？(A) 以完整且複雜的語句作示範 (B) 重複出現要教導的目標語言(C) 以較慢的語速說話 (D) 強調目標語言音
【評論內容】正常的說話速度-應該是聽障
【評論主題】憲法第一百七十條規定法律應經過哪些程序？(A)法務部通過，總統公布 (B)立法院通過，行政院長公布(C)立法院通過，總統公布 (D)行政院通過，總統公布
【評論內容】讓我想到馬王鬥XD
【評論主題】勒溫（Lewin）認為一個人的行為是哪兩者之間的作用函數？(A)學校與家庭(B)物質與精神(C)個人與環境(D)父母與子女
【評論內容】B＝f(P.E)＝f(LSP)生活空間(life space，簡稱Lsp)包括個人及其心理環境。一個人的行為(B)取決於個人(P)和他的環境(E)的相互作用，也就是說，行為取決於個體的生活空間 (Lsp)。
【評論主題】27. 在數學課程的安排中，學生通常要先學習加法的觀念，才可以進一步導入乘法的概念，可見課程的組織要考慮到？ (A)繼續性 (B)順序性 (C)銜接性 (D)統整性
【評論內容】數學先教加法，再教乘法 順序(加深加廣) 繼續(無加深加廣)另外要注意的是
(1)題目中若「有」課程「設計」的加深加廣「繼續型」
(2)題目中若「無」提課程「設計」的加深加廣「螺旋型」(順序)
【評論主題】1.特殊教育法第九條規定，對身心障礙國民，除依義務教育之年限規定辦理外，並應向下延伸至幾歲？ (A) 五歲(B) 四歲(C) 二歲(D) 零歲
【評論內容】(C)三歲改成二歲
【評論主題】53.下列哪一種病症患者最不適合食用「阿斯巴甜」代糖？(A)地中海型貧血 (B)黏多醣症 (C)成骨不全症 (D)苯酮尿症
【評論內容】苯酮尿症患者（一種遺傳疾病）對於苯丙氨酸的代謝能力較差﹐阿斯巴甜就不適用於苯酮尿症患者﹐國內的法規也規定﹐含阿斯巴甜的產品也應加註警語。