【評論主題】詞義相同或相近的字，往往可以構成「同義複詞」，下列哪個選項的詞語，構詞方式和其他三個「不同」？(A)創傷 (B)束縛 (C)寄託 (D)猶豫
【評論內容】
複音詞：由兩個或兩個以上的字組合起來，表達一個獨立的意義，稱為「複音詞」，簡稱「複詞」。
例如：桌子、忘記、老虎、留連、猶豫、巧克力、航空母艦、阿爾卑斯山。
同義複詞：由兩個意義相同的詞組合成一個複詞。
例如：巨大 ── 二字都是大的意思。
恣肆 ── 都是放縱不加約束的意思。
聆聽 ── 都是聽的意思。
【評論主題】歐陽修書於(瀧岡阡表)：「卜吉於瀧岡之六十年，其子脩始克表於其阡。非敢緩也，蓋有待也。」以下何者符合文中「有待」之意涵？(A)昔常不足，而今有餘。 (B)祭而豐，不如養之薄。 (C)家故貧賤，處之有素
【評論內容】
有一段跟開頭這段呼應
文言:
於是小子修泣而言曰：「嗚呼！為善無不報，而遲速有時，此理之常也。惟我祖考，積善成德，宜享其隆。雖不克有於其躬，而賜爵受封，顯榮褒大，實有三朝之錫命，是足以表見於後世，而庇賴其子孫矣。」乃列其世譜，具刻於碑。既又載我皇考崇公之遺訓，太夫人之所以教而有待於修者，並揭於阡。俾知夫小子修之德薄能鮮，遭時竊位，而幸全大節，不辱其先者，其來有自。
翻譯:
於是我流著淚說︰「唉﹗做善事無不得到好報的，時間或遲或早，這是必然的道理。我先祖和父親積善有德，理應享有這種盛大的酬報。雖然他們在有生之年不能享受到，但是賜爵位、受封官，經表彰而光榮，因褒獎而崇大，具有三朝恩賞誥封，這就足夠...
【評論主題】問者約：「吾問養樹，得養人術。」(柳宗元(種樹郭橐駝傳))此意為何？(A)失之桑榆，收之東隅 (B)答非所問 (C)過度引申 (D)類比思考
【評論內容】種樹郭橐駝傳 柳宗元
郭橐駝（ㄊㄨㄛˊ ㄊㄨㄛˊ），不知始何名。病僂（ㄌㄡˊ；曲背），隆然伏行，有類橐駝（駱駝的別名）者，故鄉人號之「駝」。駝聞之，曰：「甚善！名我固當。」因捨其名，亦自謂橐駝（ㄊㄨㄛˊ ㄊㄨㄛˊ；駱駝的別名）云。
郭橐駝，不知道本來叫甚麼名字。他得了背脊彎曲的疾病，背部隆起，彎著腰走路，好像駱駝的樣子，所以同鄉的人叫他「橐駝」。橐駝聽了說︰「很好。用這個名字叫我確實恰當。」於是放棄了他的本名，也自稱「橐駝」。
其鄉曰豐樂鄉，在長安西。駝業種樹，凡長安豪富人為觀游（遊）及賣果者，皆爭迎取養。視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂，蚤（早）實以蕃（繁盛）。他植者（其它種植者）雖窺伺傚...
【評論主題】虛文「假」意一詞，「」內國字聲調之調值為(A)14： (B)214： (C)211： (D)51：
【評論內容】
上聲 (214 或更準確：2114)在陰平、陽平、去聲、輕聲前，即在非上聲前，
丟掉後半段“14”，調值由 2114 變為半上聲 211，變調調值描寫為214－211。
簡單來說，就是唸上聲的前半段下降部分，或稱“半上”(shang3)。
【評論主題】下列哪一個國字，他的部首筆畫最多？(A)靦 (B)韙 (C)頊 (D)骰
【評論內容】
A：
靦 部首 面 部首外筆畫 7 總筆畫 16 注音一式 ㄇ｜ㄢˇB：
韙 部首 韋 部首外筆畫 9 總筆畫 18 注音一式 ㄨㄟˇC：
頊 部首 頁 部首外筆畫 4 總筆畫 13 注音一式 ㄒㄩˋD：
骰 部首 骨 部首外筆畫 4 總筆畫 14 注音一式 （讀音）ㄊㄡˊ【評論主題】「快樂是什麼？就是心平氣和和自我滿足的深層感受。」(黃永武(你快樂嗎))這段話裡的「感受」，詞性為何？(A)名詞 (B)代詞 (C)形容詞 (D)動詞
【評論內容】
深層是形容詞 感受當名詞使用
【評論主題】有美國職業輔導之父尊稱的是下列哪一位？(A)Super(B)Williamson(C)Parsons(D)Holland)。
【評論內容】
1908 年在美國波士頓成立了「波士頓職業局」，
將職業輔導服務發展為有具體. 組織型態的專業性工作，
故Parsons 也被後人稱為「職業輔導之父」
【評論主題】強調「空椅技術的治療學派」是下列何者？(A)完形學派(B)現實治療(C)心理分析(D)存在主義)。
【評論內容】
空椅法號稱「完形諮商」惟一的技術，
就是有一張空椅子，假想有個「事物」或「人物」坐在上面，
我們跟「他」對話，也模擬「他」對我們的回應。
【評論主題】完形學派的很重視抗拒接觸，下列的敘述何者不是抗拒接觸的方式？(A)內射(introjection) (B)混淆(confluence)(C)解離(deflection) (D)反射(refle
【評論內容】完形心理學 抗拒接觸的五種形式1.內化(內射)：不加批判地完全接受別人的信念與標準，不去思考自己真正想要的，導致能量逐漸耗盡。2.投射：不承認自己某些部分，而歸諸於外在環境，無法正確區分外在與內在的分際。逃避情感與拒絕負責，喪失主動改變自己的能力。3.迴射(反轉)：只把我們願意為別人做的事，或將希望別人為我們做的事，轉回給自己。4.解離：是一種精神混亂歷程，無法和人保持持續性接觸，藉由重複使用幽默、發問與不實際類化，只談論別人不談自己，導致情緒經驗減少。5.混淆(融合)：自我與環境的分化，無法有清楚的知覺，導致內在經驗與外在現實之間沒有清楚區分。
【評論主題】諮商的歷程，各階段都有目標，如關係建立、自我探索、自我了解、請問最後階段為何者？(A)目標計劃(B)行動計劃(C)學習計畫(D)評估計畫)。
【評論內容】
諮商的歷程主要是在每次諮商的最後
希望能由個案自己想像一個遠景
然後願意為此遠景去行動!
因此著重於個案本身自己要行動
而不能只是單單計畫而已
【評論主題】團體工作過程之中，成員會分享團體領導能力，負擔較大的責任，主動性與凝聚力強，團體規範也相當明確，衝突已被討論並解決，此一階段為團體過程之哪一個階段？(A)開始階段(B)轉換階段(C)工作階段(D
【評論內容】
團體開始階段
n (1) 團體開始階段之特徵
n (2) 團體開始階段間團體領導者之任務
團體轉換階段之特徵與任務
（1）為團體由開始之陌生進入團體工作階段之中間關鍵階段
（2）分為「暴風雨期」與規「範形成期」兩個次階段
團體轉換階段之特徵
（1）暴風雨期之特徵主要為焦慮、抗拒、代罪羔羊
（2）規範形成期之主要特徵為對團體認同感之產生、存在變項多變化、希望、合作、凝聚力團體轉換階段間團體領導者之任務
引導者任務
（1）自我調適、與協同領導者溝通協調，定期接受督導
（2）協助團體成員了解團體現象，協助團員於安全之團體氣氛下，逐漸適當開放及表達其情緒感受
（3）真誠之面對團體事件，並以身作則，為團...
【評論主題】老師不准吵鬧的學生在下課時間到教室外面玩，並要求其抄寫一段課文，如抄寫得好才可以解除禁令，此乃是運用了什麼？(A)正增強(B)負增強(C)間歇增強(D)連續增強
【評論內容】
拿走你不愛的 就是負增強
【評論主題】中輟生往往缺乏學習動機，就Dweck的說法，是由於欠缺：(A)自我價值感 (B)自我認同感 (C)學習目標(D)表現目標
【評論內容】
屬於「學習目標導向」的人，對自己有興趣的事物充滿學習興趣，
他們會選擇有挑戰性的工作，並且主動想辦法解決問題；
屬於「表現目標導向」的人，則很在乎別人怎麼看自己，
會努力求得好成績。但是這種人如果遇到自己做不來的事，
就會拚命逃避，以免因為失敗，被人家瞧不起。
【評論主題】楊老師想要改善課堂教學，增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略？(A)脈絡化(context) (B)精緻化(elaboration)(C)複誦化(rehearsal) (D)組織化(org
【評論內容】
增進長期記憶 不能只靠背誦 其它三個選項都是學習策略 能有效的增進長期記憶
【評論主題】如果班上學生內心的幻想、情緒或一些不會或較不願意以口語表達的想法，可試著採用下列何種方式進行輔導與諮商？(A)閱讀治療(B)遊戲治療(C)行為治療(D)家族治療
【評論內容】
遊戲治療是以遊戲為媒材的一種治療方式 可以使個案在遊戲中降低自己的防衛 無形中也較能紓發內心情緒或想法
【評論主題】10.下列「」內的詞語，皆是生活中常用的祝頌語，用法合宜的是：(A)「瓜瓞綿綿」用於祝賀農產豐收(B)「椿萱並茂」用於祝賀子孫滿堂(C)「弄瓦徵祥」用於祝賀生男(D)「近悅遠來」用於祝賀飯店或旅社開幕
【評論內容】
A:多子多孫
B:後人以椿為長壽之稱，借以指父親；另外，萱草（金針）令人忘憂，借以指母親。如果父母雙全，就以「椿萱並茂」來祝賀。
C:生女
【評論主題】依增強理論，如果原本懶惰的學生，開始變得比較勤勞，教師應採取何種增強方式，才能有效的讓他繼續保持勤勞？(A)立即且連續的給予增強 (B)過一段日子再連續給予增強(C)過一段日子再只對部分給予增強 (
【評論內容】
增強的時候 一開始用連續增強 效果最好
【評論主題】有一項全國性數學測驗得分是常態分配，小英的成績T 分數是56，小華的成績是1 個z(z=1)，請問誰的成績比較高？(A)不能比較 (B)兩人一樣高 (C)小華 (D)小英
【評論內容】Z=1 T=60 所以小華比小英高
【評論主題】下列何者屬於對問題行為管理的肯定式（assertive）的反應？(A)為什麼你一直干擾班上 (B)如果你再作一次，我就要處罰你(C)停止講話回到座位上 (D)如果你不是慢吞吞，我們早就做完了
【評論內容】
問題行為管理的肯定式
我會解讀選擇正向的句子 故選C
【評論主題】14. 選出正確的成語釋義：(A)洪喬之誤：喻婚姻佳期被耽誤 (B)龍蟠虎踞：比喻兩方勢均力敵 (C)東山之志：意謂有心捲土重來 (D)童顏鶴髮：比喻老年人身體健康。
【評論內容】
洪喬之誤：是比喻書信寄失，使收信人無法收到。
【評論主題】21. 「眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。」試問所詠者何物：(A)梅 (B)蘭 (C)竹 (D)菊。
【評論內容】
1. 南枝橫玉瘦，小萼點珠光。一朵忽先變，百花皆後香。欲傳春信息，不怕雪裡藏。玉笛休三弄，東君正主張。 （梅花）
2. 冰為仙骨水為肌，意淡香幽只自知。青女素娥非耐冷，一生耐冷是寒枝。（梅花）
3. 不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心，只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。（梅花）
4. 雪虐風饕愈凜然，花中氣節最高堅。過時自合飄零去，恥尚東風更乞憐。（梅花）
...
【評論主題】13. 以六書分類而言，「采」字屬於下列何類？(A)象形(B)指事(C)會意(D)形聲
【評論內容】
會意：從爪從木，表示手在樹上摘東西。合體表義字——會意字。會意字是將兩個或兩個以上的獨體字組合在一起，並且把它們的意義合在一起，讓人從組合中體會出其意義。
【評論主題】12. 成語經常出自於真實的歷史故事或虛構的寓言故事，請問下列成語何者出於「寓言故事」？(A)程門立雪 (B)一飯三吐 (C)齊人之福 (D)作法自斃。
【評論內容】
程門立雪：“程門立雪”這個成語來源於《宋史﹒楊時傳》。“一日見頤，頤偶瞑坐，時與遊酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。”
程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自己的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南穎昌拜程顥為師，虛心求教。後來程顥死，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鑽研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。
於是，他便和他的朋友遊酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養神，坐著假睡。
這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、遊酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！他們兩位還在這兒沒走...
【評論主題】11. 下列成語的運用，何者正確？(A)這位縣長經常「視民如傷」，因此百姓對他〸分埋怨。(B)小美真是「燙手山芋」，身邊追求者不斷。(C)圖書校對須謹慎，以免「魯魚亥豕」，貽笑大方。(D)只要是
【評論內容】
「視民如傷」：形容在上位者對人民愛護之深。
「燙手山芋」：「山芋」（yam）是番薯的別名，一般都是放在滾水裡煮熟後食用，所以剛煮熟時十分燙手，誰都拿不住，因此「燙手山芋」便被比喻棘手且各方皆不願接辦的事。「燙手山芋」一詞，來由今不可考。不過有則與明太祖朱元璋有關的民間傳說倒與此詞有關。歷史上凡透過革命方式奪取政權或一時得以稱霸者，往往因出身微賤，時時疑心人家看不起他，怕人揭他不光彩的歷史瘡疤，大興文字獄；或恐其伙伴不服，而對功臣濫施刑戮。在中國歷史中，真正由一介平民躍為皇帝、統一全國、建立大王朝的，只有漢高祖劉邦和明太祖朱元璋二人。尤其是朱元璋，在還沒有當上皇帝前，放過牛，作過和尚、乞丐、強盜，最...
【評論主題】8. 東晉王羲之的書法名品《蘭亭集序》，是後世書法家必學的範本。其文字形體是為？(A)楷書 (B)隸書 (C)行書 (D)草書。
【評論內容】
姓名
事 蹟 、 歷 史 地 位
碑 帖 欣 賞
王羲之
東晉人世稱 王右軍 。
精通書法各體尤擅行書、草書後世尊為 書聖 。筆法優美純熟字形從容優雅結構統一而有變化影響後世甚鉅。
蘭亭序 有「天下第一行書」的美譽全幅有二十多個「之」字各具神態。
作品聖教序、喪亂帖等。
據說習書精髓由「 鵝 」泳中體會。
張 旭
唐朝人世稱張長史。
唐文宗時李白詩歌、斐旻劍舞、張旭草書號為「三絕」。
是 狂草 的創始人。
書法給人狂的印象但筆筆皆有規可循企圖擺脫理法的羈絆走向自由。
作品千字文、古詩四帖等。
顏真卿
唐朝人世稱顏魯公。為官清廉剛正不阿是歷史上的忠臣義士。
是「 圓筆 楷法」的集大成者。
書法表現他的性格。...
【評論主題】2. 下列選項中，何者沒有錯別字？(A)待價而沽 (B)迫不急待 (C)曲高合寡 (D)一股作氣。
【評論內容】待價而沽 迫不及待 曲高和寡 一鼓作氣。
【評論主題】22.下列何者為後現代課程提倡的概念? (A)學校即工廠 (B)課本即聖經 (C)教育即旅途 (D)學生即產品
【評論內容】
泰勒的科學化理論（課程之父）
學校如工廠，學生為原料，理想人為成品，教師為操作員，
課程為轉變成原料或產品的東西
【評論主題】37.各國民中小學教科圖書的選用辦法，由各校何種會議訂定之? (A)校務會議 (B)課程發展委員會(C)教評會 (D)行政會議
【評論內容】
校務會議可議決什麼：
國民教育法施行細則第12條：
本法第10條第1項所定校務重大事項，其內容如下：
一、校務發展計畫。二、學校各種重要章則。三、依法令規定應經校務會議議決之事項。四、校長交議事項。
教師法施行細則第22條對所謂「學校章則」
本法第16條所稱學校章則，係指各級學校依法令或本於職權經學校校務會議通過，並按規定程序公告實施之規定。
壹、「依法令規定應經校務會議議決之事項」：
一、訂定「教師輔導與管教學生辦法」：
教師法第17條規定：
教師除應遵守法令履行聘約外，並負有下列義務：「……四、輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格。……九、擔任導師。……前項第四款及第九款之辦法，由各校校務會...
【評論主題】12.王老師謊報成績，使教務處登載錯誤，請問王老師犯了什麼罪？(A)瀆職罪 (B)偽造文書罪 (C)使公務員登載不實罪 (D)背信罪
【評論內容】
偽造文書罪
1. 有形偽造：指無權假冒他人名義作成文書之行為。
2. 無形偽造：指以行為人自己名義作成內容不實文書之行為。
有形偽造（無權冒用）所製作之文書，稱之為「不純正文書」（不真正文書）。
無形偽造（內容不實）所製作之文書，稱之為「不真實文書」（虛偽文書）。
3. 我國刑法關於偽造文書罪之規定：
（1） 有形偽造：
第210條之「偽造私文書罪」、
第211條之「偽造公文書罪」、
...
【評論主題】16.下列何者與「自我應驗預言」的關聯最少? (A)比馬龍效應 (B)茶花女 (C)羅生門 (D)窈窕淑女
【評論內容】
自我應驗預言：
係指一個人對於他人的期望，往往成為被期望的人自我實現的預言，亦即一個人期望他人成功，他人就會成功；反之期望他人失敗，他人就會失敗，故亦稱之為期望理論。
(A) 自我應驗又稱比馬龍效應
(B) <茶花女受到愛慕者阿芒真摯的愛情激發了對純樸生活的熱望，她決心擺脫沉淪的巴黎交際花生活，和阿芒到鄉下隱居。後來又因為種種原因不得不與阿芒分開，返回巴黎恢復昔日交際花的荒唐生活。
(C) <羅生門的意義在於真相被扭曲、被模糊，但更重要的是，不管是強盜、武士、武士的妻子或樵夫，都是軟弱的人類，他們為了掩蓋自己的弱點，就編造了天大的謊言使自己讓外界看起來很偉大，符合美國前總統林肯所說的道理。
(D) <窈窕淑女描寫的是一位粗俗的賣花女，經由一位語言學教授的調教後，竟搖身一變，成為一位能躋身上流貴族社會的大家閨秀的故事。
【評論主題】15.下面對艾里克森(E.H.Erikson)心理社會發展論的敘述何者為非? (A)強調社會環境對兒童人格發展的重要性 (B)以自我的發展為中心思想 (C)發展危機又稱為常性危機 (D)友愛親密對孤獨
【評論內容】嬰兒期（出生-18個月）社會心理危機：信任對不信任
這個階段母親扮演了重要的角色，是否有密切地關心嬰兒的需要並迅速的回應？信任使嬰兒願意讓母親離開視線，而不信任則會使嬰兒甚至終身懷有不安全感。
主要問題： 我的環境可信嗎？ 中心任務： 接受照料 正面結果： 信任人與環境 自我品質： 希望 重要關係： 父母 幼年（18個月-3歲）社會心理危機：自主對羞怯、懷疑排泄訓練可能影響兒童社會關係發展，若父母親能有耐心、態度溫和的對待兒童的行為結果，使其嘗試自我控制，對行動也更有信心，反之，若要求過於嚴厲，可能使兒童因闖禍而感到羞愧，進而對自己產生懷疑，變得畏首畏尾。
主要問題： 我是否需要得到其他人的幫助？ 中心任...【評論主題】14.佛洛伊德(Freud,S.)認為潛意識衝突的本質是(A)失落 (B)憂鬱 (C)恐懼 (D)焦慮
【評論內容】
佛洛依德從本能決定的觀點出發， 認為人的內在並非和諧的統整體，內在的人格結構間 (本我與超我) 會不斷地拉扯、分裂與衝突，從而產生種種不適，甚至因此而 產生神經症。
他以焦慮論 (anxiety theory) 來解釋這些神經症的病理，認為「自我」是焦慮的根源，而一切神經症的基礎，均存在於神經質焦慮 (neurotic anxiety) ，以及焦慮的先存在是因，其他的症狀則是果。並且提出自我防衛機制的說法，來說明人如何處理這些焦慮。
當人遇到不如意的事時，便會用一些方法嘗試去防衛，因為通常在潛意識中進行，所以有時我們用了這個機制卻不知不覺，但當然最終不能解決到問題，那些機制有很多，例如合理化、補償、否定、酸葡萄和甜檸檬等。
【評論主題】21.下列何者不是濁音？ (A)ㄇ (B)ㄌ (C)ㄈ (D)ㄖ。
【評論內容】「ㄈ」是清音、不送氣、唇齒擦音。