【評論主題】三、一諧振平面波（自由空間波長λ0＝10 公尺）自某種介質（μr＝1，εr＝4）垂直投射到一理想導體的表面。設入射波磁場向量的最大值為 Hm＝1毫安/公尺。試求入射波的電場向量，介質中的相速、介質中駐
【評論內容】符號互動論（Symbolic Interationism） 社會不是一個實體，而是一種構造的現象，只有個人才是真實的，社會是由個人之間的互動所造成的。人類的互動是透過象徵的符號:如語言，文字，手勢，肢體表情¡K..等，這些符號的意義是社會所賦予的。
【評論主題】【題組】⑵在一邊長為 a 的正方體的中心有一電荷 q，試求正方體每一面所通過之電通量為若干？若電荷 q 係位於正方體的一個角上，則正方體每一面所通過之電通量又如何？（12 分）
【評論內容】Guba及Lincoln（1989）以「代」（generation）來區隔1910年以後各成功的評鑑典範，並將建構主義之後現代認識論所衍出的評鑑典範定義為第四代評鑑（p50）： 1.第一代評鑑（1910-1930）：教師使用測驗測量學生的能力，並依據學生的表現，編製他們的相關位置表。 2.第二代評鑑（1930-1967）：認為測量僅是評鑑的手段，為實際瞭解學生的表現，允許教師描述學生間的差異，並為釐清學生表現與目標間的差距，教師開始涉入許多的方案評鑑。 3.第三代評鑑（1967-1987）：此一發展自社會公平的課題出發，認為評鑑者即是判斷者；教師亦在學校方案評鑑中產生價值判斷的需求，而基於既定的規準，評斷方案或學生的表現。 4.第四代評鑑（1987-）：強...
【評論主題】【題組】⑶靜態損傷理論（static failure theory）？
【評論內容】6是過程的技能。7是收錄
【評論主題】二、考慮一條電線四分之一圓的電線 C，其定義為C = {x = 2cos(t), y = 2sin(t),0 ≤ t ≤ π / 2}。假設在 C 上的質量密度函數為 ρ(x, y) = xy2，試計
【評論內容】若國小教師欲評定學生的學習態度，最直接、有效的量化方法是下列哪一種方法？(A)評定量表*(B)檢核表(C)觀察記錄(D)紙筆測驗馬自達：根據平日觀察所得，就某些共同特性，例如合作性、自制性、領導能力等，以比較的方式，例如分成三等（優良、普通、缺乏）、五等或七等，對於學生加以評鑑。著名的文蘭社會成熟量表（Vineland Social Maturity Scale），變是一評定量表（使用五個量表）。（郭為藩等，1993 P.119）--若國小教師欲評定學生進行實驗程序的正確性，最直接的量化方法是下列哪一種方法？ (A)評定量表 (B)檢核表 (C)觀察記錄 (D)紙筆測驗*網友好健康：重點在進行實驗程序的正確性，而評定量表無法評量程序，也就是順序性，必須透過...
【評論主題】五、甚麼是【題組】⑴平面應變（plane strain）？
【評論內容】識向度 (Knowledge Dimension)
A.事實知識(Factual Knowledge)
學生學習科目或解決問題必須知道的基本元素。
Aa 術語的知識(Knowledge of terminology)
特定的符號，術語或辭句之知識，特定語文或非語文型式的術語或符號。例如：
(1)獲得生物學上名詞的知識，例如：微生物的特徵。
(2)獲得度量衡字彙之知識，例如：我國使用的重量單位。
Ab 特定細節和元素的知識 (Knowledge of specific details and elements)
有關事件、位置、人、資料、資訊等個別事實之知識。包括精確性、特定 性、約略性的資訊。例如：
(1)認出某一特別時期的特徵。
(2)回憶某一文化的主要特徵。
B.概念知識(Conceptual Knowledge)
以基本元素解釋較大結構...
【評論主題】32.下列哪種知識，必須透過練習、回饋與反省的歷程，才能精進？(A)敘述性知識 (B)條件性知識 (C)程序 (D)概念性知識
【評論內容】條件性知識：◎ 知道甚麼時候以及為甚麼使用陳述性和程序性知識 ◎例如：在數學考試中，要知道各個題目所該套用的程式。陳述性知識：包括情節記憶與語意記憶程序性知識：技能自動化
【評論主題】24.教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重
【評論內容】指派作文作業給一些人，並要求他們描述，他們在寫此項作業時，內心正在想什麼？這種程序叫做「放聲思考」(thinking aloud)，而將受試者所說的每一件事，抄寫出來的最後抄寫本，叫做「放聲思考原案」(thinking aloud protocol)。—認知取向Hayes & Flower (1980)根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)分析得到寫作有三種歷程:計劃(planning)、轉譯(translating)、和回顧(reviewing)
【評論主題】【題組】⑶靜態損傷理論（static failure theory）？
【評論內容】
發現學習論
1.直覺思維是發現學習的前奏
2. 學習情境的結構性是有效學習的必要條件
3.探索中發現的正誤答案同具回饋價值
4.教學理論的七原則：(1)動機原則、(2)結構原則、(3)順序原則<螺旋式課程、(4)增強原則<內發的、啟發法、外控法、(5)預備原則【評論主題】四、設函數 f1(x) ,f2(x) 分別定義為：。試問 f1, f2在閉區間[ −1, 1]是線性相依（linearly dependent）或是線性獨立（linearly independent
【評論內容】
A賽斯通量表:等距量表法。(1)編200條敘述，由專家評1~11分，每題得分的中數為量表值，保留20題專家意見一致者。(2)取「受測者所有贊成題目的量表值之中數」
同意 不同意 量表值
□--------□ 體罰讓學生不服 2.4
□--------□ 體罰最有效 10.4
B李克特式量表:總加量表法。(1)由一組測量相同特質者組成，每題同樣重要，每題含陳述句和不同的程度量尺。(2)取「正負向計分後的總分」
非常同意 同意 普通 不同意 非常不同意
數學很有趣 □------□------□-------□--------□
學數學浪費時間 □------□------□-------□--------□(負向題)
數學值得學 □...
【評論主題】三、給定一個連續的隨機變數 X，它的累積分佈函數（CDF, cumulative distribution function）為F(x)=(1−e−3x), 0＜x＜∞。求此隨機變數 X 的期望值
【評論內容】計算公式如下：PR=100-〈100R-50〉/N PR：百分等級；R：名次 N：人數代入計算PR=100-〈100‧3-50〉/12 =79.1......所以答案為79
【評論主題】五、試說明摩擦焊接（friction welding）之原理、操作方法及工業應用。（10 分）
【評論內容】實驗主義(experimentalism)的主要代表人物為Dewey，其主要是延續實用主義而來（Pragmatism)，強調經驗是透過個體與環境的交互作用而來，經驗產生知識，而知識可以改造經驗或產生新經驗，新經驗又產生新知識，因此認為所謂的學習應該由「做中學」的方式獲得知識，實驗主義的課程理念因此強調教育就是經驗不斷地重新修正、改造，重視經驗與活動，主張學校生活要與學生實際經驗密切配合，也就是說十分重視學生的興趣與實際身處的學習與生活環境，認為學校課程要以生活為中心，利用活動方式將學生學習的內容融合在活動當中，這樣可以結合學生的校內與校外經驗，達到經驗不斷重新修正、改造的目的，進行課程的規劃與實施。總括來說，實驗主義下的課程...
【評論主題】36.為了瞭解學校所發展的課程方案中，融入重大議題的份量與程度，下列哪一種研究方法比較適合？(A)內容分析法 (B)調查研究法 (C)行動研究法 (D)實驗研究法
【評論內容】內容分析法:透過量化技巧與質的分析,以客觀和系統態度,對文件內容進行研究與分析,藉以產生該項文件內容的環境背景,及其意義的一種研究方法。內容分析法（content analysis）是一種技術，經由分析人類的溝通內容~幫助研究者以間接的方式研究人類行為
【評論主題】35.關於短期記憶，下列敘述何者不正確？(A)容量很小，只有約7個單位。 (B)如果不持續注意，維持的時間不超過半分鐘。 (C)利用意元集組（chunking）策略，短期記憶的容量可以倍增。 (D)經
【評論內容】利用意元集組策略，並不會增加短期記憶容量，但可以增加記憶容量的廣度可以擴增，但不能倍增。人的短期記憶容量有限，訊息頂多停留20秒。記憶廣度指的是短期記憶的容量也就是所謂的神秘7加減2
【評論主題】25.教育心理學家Sternberg(1981)主張，把感覺訊息轉換為內在表徵，進而在記憶中組織訊息是認知學習的重要訓練，下列何者不是其指出最基本的訊息處理成份：(A)獲得成份(acquisition
【評論內容】本題出自於【林清山。教育心理學—認知取向。 遠流】，在第516頁中，明確指出根據Sternberg之觀點，最基本的三種訊息處理成分是：獲得成分、保持成分及應用成分
【評論主題】16.關於英國學者B. Bernstein提出的統整型(integrated code)課程，下列敘述何者不正確？(A)對社會現狀的挑戰 (B)低弱的分類和組織 (C)強化社會階層的分界 (D)師生關
【評論內容】英國學者伯恩斯坦（B.Bernstein）的研究，將課程分成二類─「聚集型」（collective）與「統整型」（integrated），而這與教師權威有密切的關係，愈是傳統的社會，知識的分配愈集中化（以聚集型表現），而知識的結構則傾向分化而獨立。聚集型是以老師為中心，統合型是以學生為中心。聚集型課程各種內容，具有明確範圍，彼此不踰越。統合型課程之內容並不各自發展，反而彼此密切（楊瑩，民83：115）。聚集型課程類似我們今日分科式的課程，透過課程的分化來培養不同階層的人才，此一類型的評鑑方式常強調知識的記憶；而統整型課程則是對現在的社會現狀加以挑戰，希望透過課程的統合，能消弭社會階層的界線；主張知識是公有而非私有，其評鑑標準也著重於學生對教材內容的了解（陳奎熹，民79）。而依Bernstein的觀點，課程的分化及代表權力結構的持續，也就是指文化再製的復演（賓玉波、鄭勝耀、湯瑞雪、黃約伯，民88：44-45）。因此，在民主化、多元化的社會，為求社會公平正義、階層流動，學校的課程會逐漸趨向統整式的課程。
【評論主題】15.課程學者J. Banks曾將多元文化課程分為四種模式，其中主張改變既有的學校課程結構，允許不同的文化群體能自行建構自己的觀點，使學生能採用不同文化的觀點來思索問題，此為哪一種模式？(A)社會行動
【評論內容】多元文化課程的設計模式1. 貢獻模式：主張在特殊節日或適當機會，將教科書所忽略的優勢族群之外的民族英雄、節慶與片段的文化加入主流課程中，或是教師透過講授、經驗安排、展覽活動，讓學生接觸少數民族的文化。2. 附加模式：不改變既有課程模式，以一本書、一個單元或一門課的方式，將族群文化、概念、主題和觀點納入主流課程中。3. 轉型模式：完全超越課程附加的方式，強調課程結構、本質與基本假設的整體改變，從不同族群和文化團體的觀點，來探討概念、問題和事件。4. 社會行動模式：以社會事件或歷史事件為焦點，來統合各族群的觀點、經驗或感受。它除了讓學生從不同族群的觀點探討社會重要議題，並進一步針對社會問題作成決定，採取反省性...
【評論主題】根據雷德和華頓柏(Redl & Wattenberg)的觀點，班級裡的不良行為有時會像瘟疫般傳染開來，這種現象稱為下列何種作用？(A)傳染作用；(B)擴散作用；(C)蔓延作用；(D)月暈作用
【評論內容】
第一章：團體動力型
1.雷德與華頓柏二人是最早提出教師可以運用團體動力的察覺來加強班級管理。他們一致認為「動機」是行為與衝突背後的基本原因，了解學生的動機，教室的控制就成功了一半了。
2.雷德和華頓柏是最早將「維持教室秩序」及「強學生情緒發展」加的技提供給老師的學者。
3.雷華二氏的主要理念：
a.團體的期待會影響個人，同時個人也會影響到團體。教師必須察覺到團體行為的特徵。
b.團體會創造出自己的心理動力而影響個人的行為。
c.學生對老師的知覺會影響教室內的團體行為。
d.處理教室裡的衝突行為，教師可以運用診斷性的思考，思考之步驟：(1)有預感。(2)收集事實。(3)運用隱藏因素。(4)採取行動。(5)保持彈性。
e.運用「影...
【評論主題】24. 身高或體重較適合用何種常模？(A)百分等級 (B)Ｔ分數 (C)年級常模 (D)年齡常模。
【評論內容】我也覺得答案是不應該是(A)百分等級嗎??