【評論主題】小明上課時不斷傳紙條，陳老師對他說：「你在上課時傳紙條，會讓同學分心，我也會覺得你不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧？(A)消弱法(extinction) (B)我訊息(I-messages)
【評論內容】行為-行為後果-教師(我)感受
【評論主題】小明上課時不斷傳紙條，陳老師對他說：「你在上課時傳紙條，會讓同學分心，我也會覺得你不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧？(A)消弱法(extinction) (B)我訊息(I-messages)
【評論內容】行為-行為後果-教師(我)感受
【評論主題】22.下列關於行為主義之敘述，何者錯誤？(A)古典制約的代表人物是史金納（Skinner）(B)班度拉（Bandura）強調觀察學習（observational learning）(C)錢是屬於次級增
【評論內容】古典制約代表人物是Pavlov
【評論主題】19.進步主義運動是以哪位學者的思想為中心?(A) 赫爾巴特 (B) 桑代克 (C)杜威 (D)馬斯洛
【評論內容】派克(Parker)
【評論主題】19.進步主義運動是以哪位學者的思想為中心?(A) 赫爾巴特 (B) 桑代克 (C)杜威 (D)馬斯洛
【評論內容】派克(Parker)
【評論主題】19-20為題組閱讀下文，回答19-20題。 煙絡橫林，山沉遠照，邐迤黃昏鐘鼓。燭映簾櫳，蛩催機杼，共苦清秋風露。不眠思婦，齊應和，幾聲砧杵。驚動天涯倦宦，駸駸歲華行暮。當年酒狂自負，謂東君，以春相付
【評論內容】
本闕詞描寫作者秋夜旅行的愁思。由詞中「共苦清秋風露」、「倦宦」、「幽恨無人晤語」等可知作者的悲苦與憂愁，
故選(B)。(A)詞中並無提及作者的身體狀況。(C)詞中並無提及妻兒。(D)詞中蛩聲、鐘鼓聲、砧杵聲襯托出作者心中的蕭
瑟，並無寄寓對家國天下事的關懷。語譯：煙靄繚繞於林間，遠處的夕陽向山間沉落，黃昏的鐘鼓之聲連綿不絕。燭光
映照著窗簾，秋蟲鳴叫唧唧，與我同樣為這清冷的秋天風露感到愁苦。那些思念遠方行人而未眠的思婦，也會搗衣應
和。這聲響驚動了浪跡天涯倦於宦遊之人，原來時光急速匆匆，一年又到了尾聲。 當年以「酒狂」自負，並要求春
神，將美好的春光相付。不料現在流浪，一時駕車馳騁於北方道路，一時又將客船泊於南浦。心中幽恨，沒有人可以傾
訴。幸賴有明月，曾知我舊遊之處。它隨著雲來，又隨著夢離開。
【評論主題】1、 ( )〈北投硫穴記〉：「炎日薄茅上。」句中「薄」字的意思，和下列何者相同？ (A)「薄」暮冥冥，虎嘯猿啼 (B)不宜妄自菲「薄」，引喻失義 (C)故聞柳下惠之風者，鄙夫寬，「薄」夫敦 (D)如臨
【評論內容】答案應為(A)與題幹解釋均為「迫近」(B)輕視
【評論主題】21.我國國中小學教科書須經各校哪個會議審議之後才能使用？(A)家長會 (B)教師評議委員會(C)課程發展委員會 (D)地方教育審議委員會
【評論內容】校務會議遴選，真正要使用還是要課發會通過
【評論主題】36 下列何者的希臘文原意是「智慧的愛好」(A)哲學 (B)心理學 (C)社會學 (D)教育學
【評論內容】愛智之學
【評論主題】8.第二天，我們到馬公一家外觀美輪美奐，內部也金碧輝煌的飯店用餐。領位員帶我們入座之後，隨即有服務生為我們作點菜的一個動作。後來菜陸陸續續上桌，每一道都新鮮美味，連冰淇淋也是進口的高級品，全家人吃得很
【評論內容】美輪美奐=美侖美奐 不用改
【評論主題】1.古裝連續劇對白中的成語或典故常有「時光倒置」的錯誤產生，下列各選項何者就沒有這種現象?(A) 烏江亭長：項王快快上船，江東子弟才俊眾多，楚軍不是沒有東山再起的機會。(B) 劉邦：阿房宮內環肥燕瘦不
【評論內容】A東山再起是謝安(東晉)，項羽是秦末B環肥燕瘦 環是楊玉環(唐玄宗) 燕是趙飛燕(漢城帝)
【評論主題】6. 王初之詩云：「青帝來時值遠芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見春風已斷腸。」此詩中所詠之花當為：(A)荷花 (B)梅花 (C)桃花 (D)菊花
【評論內容】出自《春日咏梅花》
【評論主題】38.「時間」是文學作品中普遍存在的重要課題，下列詩句何者呈現了作者鮮明的時間意識？(A)白日依山盡，黃河入海流(B)人生不相見，動如參與商(C)大江東去，浪淘盡千古風流人物(D)江山不管興亡事，一任
【評論內容】C26.「時間」是文學作品中普遍存在的重要課題，下列詩句何者未呈現作者鮮明的時間意識？(A)大江東去，浪淘盡千古風流人物 (B)寒山轉蒼翠，秋水日潺湲 (C)人生不相見，動如參與商 (D)人老去西風白髮，蝶愁來明日黃花
【評論主題】19.進步主義運動是以哪位學者的思想為中心?(A) 赫爾巴特 (B) 桑代克 (C)杜威 (D)馬斯洛
【評論內容】派克(Parker)
【評論主題】48.崇華上課時經常故意戲弄同學，老師便要求他坐到角落。請問前述教師使用下列哪一項教學策略？(A)消弱 (B)隔離 (C)忽略 (D)抑制
【評論內容】隔離=暫停=Time out
【評論主題】22. 「香草還生三戶地，湘流應識□□□」，請問□□□應填入哪一個選項比較適合？(A) 九歌心 (B) 漁父辭 (C) 天問曲 (D) 離騷情
【評論內容】考對聯概念
【評論主題】4、蕭統以「事出於沉思，義歸乎翰藻」為「能文」的標準。下列哪一個選項的作品未選入《昭明文選》中 (A)離騷 (B)毛詩序 (C)蘭亭集序 (D)古詩十九首
【評論內容】這題答案有錯嗎?
【評論主題】7.「白髮三千丈」的修辭法與下列何句不同？(A) 晴日催花暖欲然 (B) 詩成泣鬼神 (C) 語不驚人死不休 (D) 葡萄美酒夜光杯
【評論內容】晴日催花暖欲然然=燃 像火燃燒貌
【評論主題】25.下列有關「史」的敘述，何者不正確？(A) 司馬光獨撰《資治通鑑》一書，由宋神宗賜名 (B) 《左傳》記事以魯史為中心，旁及同時諸侯之事 (C) 《漢書》是我國最早的斷代紀傳體史書 (D)
【評論內容】D也錯 同樓上
【評論主題】21 請看下則行為養成的歷程是屬於那一種學說？第一步驟：看到垃圾車來時，回家拿垃圾來倒第二步驟：先聽音樂，再看到垃圾車，然後回家拿垃圾出來倒第三步驟：只要聽到音樂，就回家拿垃圾出來倒(A)古典制約學習
【評論內容】聽到鈴聲便流口水
【評論主題】小明上課時不斷傳紙條，陳老師對他說：「你在上課時傳紙條，會讓同學分心，我也會覺得你不在乎我上課的內容。」陳老師是運用何種技巧？(A)消弱法(extinction) (B)我訊息(I-messages)
【評論內容】行為-行為後果-教師(我)感受
【評論主題】22.下列關於行為主義之敘述，何者錯誤？(A)古典制約的代表人物是史金納（Skinner）(B)班度拉（Bandura）強調觀察學習（observational learning）(C)錢是屬於次級增
【評論內容】古典制約代表人物是Pavlov
【評論主題】「ㄅ一ㄢ」骨：
【評論內容】生長說指的是杜威的實驗主義(教育即生長)，除非選項沒實驗主義才可選自然主義，開展說則一定士福祿貝爾(自然主義)
【評論主題】一、A 在某夜店遭警察臨檢並查驗身分，A 認為警察臨檢行為無正當理由，遂當場表示異議，警察認為無理由而繼續執行，經 A 請求，警察則將異議之理由製作紀錄交付之。A 於嗣後提起訴願，請問：【題
【評論內容】Bourdieu社會資本---人際關係Coleman社會資本----涉及家庭是否會提供子女足夠的注意、建議、支持、價值觀、及照顧
【評論主題】【題組】 ⑶請由本例說明為何回收期限法與淨現值法結果不同？（10 分）
【評論內容】斯德哥爾摩症候群（英語：Stockholm syndrome；瑞典語：Stockholmssyndromet）又稱為人質情結、人質症候群，是指犯罪的被害者對於加害者產生情感，甚至反過來幫助加害者的一種情結。
【評論主題】2. 體外曝露的輻射防護三原則是：時間、距離、屏蔽。請問體內曝露的輻射防護原則是什麼？舉例說明這些原則的應用。 (15%)
【評論內容】實證分析 不是偏經驗主義東西 怎麼會是演繹法?
【評論主題】31.下列那一個不是科層體制的主要特徵？ (A)依法行事 (B)專業分工 (C)講求情理 (D)保障任期。
【評論內容】不講人情
【評論主題】每當學生有良好的表現，教師即給予讚美，此種增強方式為？(A)固定比率增強 (B)固定時間增強 (C)延宕增強 (D)連續增強
【評論內容】連續增強：每當目標行為出現即增強
【評論主題】認為教育研究的對象與自然科學不同，學習無法脫離社會文化歷史脈絡，學習是「意義」與「符號」在社會交互作用過程中交換、重建與溝通的歷程，持這種觀點的是那一種教育研究取向？(A)後現代主義取向；(B)批判理
【評論內容】Gadamer加達美 「詮釋是理解的記憶」重視語言符號使用背後的意義，如對你的老婆說：「娶到妳就像撿到寶一樣」老婆不爽，撿到我是垃圾嗎？撿到.....這便是「詮釋-理解」取向(做的動作即不斷「understanding」)，屬於教育研究取向的質性研究。
【評論主題】【題組】⑶你引領時之預防措施？（5 分）
【評論內容】理性主義不是說人的智慧即理性(先天存在)，這樣不是應該強調教育是從内而外引出 ，比較像教育即接生，怎麼會是教育即調刻呢？雖然說調刻強調學生有個別差異，但雕刻主權在老師啊，是由外而内的訓練陶冶，可是智慧不是先天存在了嗎？為什麼還要由外而内呢？
【評論主題】2. 國語注音符號的聲母符號ㄐ、ㄑ、ㄒ，在拼合語音時，後面一定跟隨有ㄧ、ㄩ，是因為：(A) ㄐ、ㄑ、ㄒ的發音部位在較後面(B) ㄐ、ㄑ、ㄒ會排斥ㄨ音(C) ㄐ、ㄑ、ㄒ是受到一、ㄩ影響後顎化現象的產物(
【評論內容】從閩南語音讀可以明顯感受。舌根音(ㄍㄎㄏ)受高元音影響而趨向舌面音(ㄐㄑㄒ)。如：街、雞(閩南音讀ㄍ開頭)
【評論主題】8.先秦時代和「左傳」並稱為散文雙璧的是？(A)詩經 (B)周易 (C)禮記 (D)尚書。
【評論內容】記得史傳散文雙璧應該是：左傳 和 戰國策啊 ??
【評論主題】61.有關新時代學習生態的轉變，下列的敘述何者為非？(A)教學主體由教師中心轉變為學生中心(B)教學方式由教師傳遞轉變為師徒相授(C)教育目的由能力導向轉變為知識導向(D)資訊獲取從被動吸收轉變為主動
【評論內容】請問B錯在哪
【評論主題】九年一貫課程從傳統的「知識」導向改為何種導向？(A)能力(B)考試(C) 升學 (D)社會
【評論內容】培養帶的走的"能力"
【評論主題】古希臘文化派代亞(Paideia)彰顯的是下列何種理論之理想？(A)實用主義(B)進步主義(C)人文主義(D)行為主義
【評論內容】如果永恆主義和人文主義一出現要選哪個呢?
【評論主題】下列哪一論派認為知識乃經由感覺而獲得，人們藉著視、聽、嗅、觸、嚐而形成對周邊事物的圖象？(A)經驗論(B)觀念論(C)知識論(D)實在論
【評論內容】經驗論是屬於知識論範疇。題幹敘述知識怎麼獲得：選經驗論比實在論好。
【評論主題】23.霍桑效應(Hawthorne effect)指出影響組織工作績效的因素是什麼？(A)經濟因素 (B)心理因素 (C)生理因素 (D)物理因素
【評論內容】社會(實驗組知道有人在看)-心裡(自己會加倍勤奮)
【評論主題】79.「專業主義意識型態」對於教師角色的定位為列?(A)教師如園丁，協助學生與學習環境互動過程中，發展興趣與心智(B)教師為學生的學習夥伴，重在激發學生參與社會行動的熱忱(C)教師蒐集並提供學生探究學
【評論內容】a是自然主義取向
【評論主題】8.( )九年一貫課程各領域教科書，由哪一個單位審查？(A)國立教育資料館(B)國家教育研究院(C)國家圖書館(D)各縣市政府教育局。
【評論內容】建議 答案修訂為 國家教育研究院
【評論主題】7.有許多人把教育想像為完成某一特定人生目標的方案而已；但有些哲學家卻對此看法深不以為然，認為教育的目標就是生長(growth)，生長就是它自身的目的，不應該另外找一個目的來限制生長。持這種看法最可能
【評論內容】皮特思是教育無外在目的 教育即啟發
【評論主題】10.下列「一」字讀音相同的是哪些？甲「一丘之貉」乙「一石二鳥」丙「一網打盡」丁「一見鍾情」戊「一塵不染」(A)甲、乙、丙、丁(B)乙、丙、丁、戊(C)甲、丙、丁、戊(D)甲、乙、丙、戊
【評論內容】一不變調：一、不 後面接四聲時，要讀成二生；若擺在中間，要念輕聲，如看一看
【評論主題】212. 感官收錄後再經注意而在時間上延續到20秒以內的記憶為 (A)感官儲存 (B)短期記憶 (C)感官記憶 (D)運作記憶
【評論內容】短期記憶在有限的時間內對訊息性質的深一層認識與理解，理解之後刻意予以保留，將之轉換為長期記憶的過程 為 運作記憶
【評論主題】2.形式說的要點，以為教育的作用在於事實的經驗之獲得。此種學說可以下列何學者為代表？(A)桑代克(B)洛克(C)赫爾巴特(D)杜威。
【評論內容】教育的作用在於事實的經驗之獲得→這是形成說的東西啊形式訓練說是洛克還是信奉理性主義時所提...後來跳槽到經驗主義