【評論主題】18.朱老師觀察幼兒運用牛奶盒、瓶蓋、吸管等素材創作車、船、飛機的歷程，以《幼兒學習評量手冊》評量幼兒「想像創造」的核心素養。下列哪些作為較為適切？甲、在歷程中進行動態評量乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創
【評論內容】
「想像創造」的核心素養甲、在歷程中進行動態評量（動態評量指：教師以「測驗--介入--再測驗」的方式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。）乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創作（想像創作評量指標１，主要以個人獨特創意為主）丙、可分析幼兒運用視覺藝術元素的情形-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力．丁、需了解該作品的創作過程對幼兒的意義-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力故符合的答案為丙和丁請參考幼兒學習評量手冊P144
【評論主題】18.朱老師觀察幼兒運用牛奶盒、瓶蓋、吸管等素材創作車、船、飛機的歷程，以《幼兒學習評量手冊》評量幼兒「想像創造」的核心素養。下列哪些作為較為適切？甲、在歷程中進行動態評量乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創
【評論內容】
「想像創造」的核心素養甲、在歷程中進行動態評量（動態評量指：教師以「測驗--介入--再測驗」的方式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。）乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創作（想像創作評量指標１，主要以個人獨特創意為主）丙、可分析幼兒運用視覺藝術元素的情形-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力．丁、需了解該作品的創作過程對幼兒的意義-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力故符合的答案為丙和丁請參考幼兒學習評量手冊P144
【評論主題】18.朱老師觀察幼兒運用牛奶盒、瓶蓋、吸管等素材創作車、船、飛機的歷程，以《幼兒學習評量手冊》評量幼兒「想像創造」的核心素養。下列哪些作為較為適切？甲、在歷程中進行動態評量乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創
【評論內容】
「想像創造」的核心素養甲、在歷程中進行動態評量（動態評量指：教師以「測驗--介入--再測驗」的方式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。）乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創作（想像創作評量指標１，主要以個人獨特創意為主）丙、可分析幼兒運用視覺藝術元素的情形-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力．丁、需了解該作品的創作過程對幼兒的意義-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力故符合的答案為丙和丁請參考幼兒學習評量手冊P144
【評論主題】18.朱老師觀察幼兒運用牛奶盒、瓶蓋、吸管等素材創作車、船、飛機的歷程，以《幼兒學習評量手冊》評量幼兒「想像創造」的核心素養。下列哪些作為較為適切？甲、在歷程中進行動態評量乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創
【評論內容】
「想像創造」的核心素養甲、在歷程中進行動態評量（動態評量指：教師以「測驗--介入--再測驗」的方式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。）乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創作（想像創作評量指標１，主要以個人獨特創意為主）丙、可分析幼兒運用視覺藝術元素的情形-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力．丁、需了解該作品的創作過程對幼兒的意義-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力故符合的答案為丙和丁請參考幼兒學習評量手冊P144
【評論主題】18.朱老師觀察幼兒運用牛奶盒、瓶蓋、吸管等素材創作車、船、飛機的歷程，以《幼兒學習評量手冊》評量幼兒「想像創造」的核心素養。下列哪些作為較為適切？甲、在歷程中進行動態評量乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創
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「想像創造」的核心素養甲、在歷程中進行動態評量（動態評量指：教師以「測驗--介入--再測驗」的方式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。）乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創作（想像創作評量指標１，主要以個人獨特創意為主）丙、可分析幼兒運用視覺藝術元素的情形-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力．丁、需了解該作品的創作過程對幼兒的意義-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力故符合的答案為丙和丁請參考幼兒學習評量手冊P144
【評論主題】18.朱老師觀察幼兒運用牛奶盒、瓶蓋、吸管等素材創作車、船、飛機的歷程，以《幼兒學習評量手冊》評量幼兒「想像創造」的核心素養。下列哪些作為較為適切？甲、在歷程中進行動態評量乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創
【評論內容】
「想像創造」的核心素養甲、在歷程中進行動態評量（動態評量指：教師以「測驗--介入--再測驗」的方式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。）乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創作（想像創作評量指標１，主要以個人獨特創意為主）丙、可分析幼兒運用視覺藝術元素的情形-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力．丁、需了解該作品的創作過程對幼兒的意義-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力故符合的答案為丙和丁請參考幼兒學習評量手冊P144
【評論主題】18.朱老師觀察幼兒運用牛奶盒、瓶蓋、吸管等素材創作車、船、飛機的歷程，以《幼兒學習評量手冊》評量幼兒「想像創造」的核心素養。下列哪些作為較為適切？甲、在歷程中進行動態評量乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創
【評論內容】
「想像創造」的核心素養甲、在歷程中進行動態評量（動態評量指：教師以「測驗--介入--再測驗」的方式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。）乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創作（想像創作評量指標１，主要以個人獨特創意為主）丙、可分析幼兒運用視覺藝術元素的情形-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力．丁、需了解該作品的創作過程對幼兒的意義-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力故符合的答案為丙和丁請參考幼兒學習評量手冊P144
【評論主題】18.朱老師觀察幼兒運用牛奶盒、瓶蓋、吸管等素材創作車、船、飛機的歷程，以《幼兒學習評量手冊》評量幼兒「想像創造」的核心素養。下列哪些作為較為適切？甲、在歷程中進行動態評量乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創
【評論內容】
「想像創造」的核心素養甲、在歷程中進行動態評量（動態評量指：教師以「測驗--介入--再測驗」的方式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。）乙、鼓勵幼兒以交通工具進行創作（想像創作評量指標１，主要以個人獨特創意為主）丙、可分析幼兒運用視覺藝術元素的情形-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力．丁、需了解該作品的創作過程對幼兒的意義-指標說明：本指標在評量幼兒運用多樣視覺素材，透過組合多樣藝術元素（線條.形狀/形體.顏色.質地)創造出具有個人獨特創意的立體藝術作品的能力故符合的答案為丙和丁請參考幼兒學習評量手冊P144
【評論主題】32. 愛心國小附幼的教師們想要嘗試使用SWOT分析來建構辦學願景。在SWOT分析中，S-T 策略所指為何？(A)減少組織內部弱點以避免外部環境威脅 (B)運用組織內部優點克服外部環境威脅(C)利用外
【評論內容】
S - 優勢本身
W- 劣勢★★☆ - ★★★★☆ -...【評論主題】新生兒的脈搏數 下列哪一 數值正確?(A)120-140(B)120-148(C) 120-160(D) 120-168
【評論內容】新生兒每分鐘呼吸次數約40~55次;脈搏次數約120~160次
【評論主題】1. 幼兒園強調親師溝通及親師合作，係屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)所主張的哪一個系統對幼兒之影響？(A)外系統(exosystem) (B)微系統(microsystem)(
【評論內容】
小系統(微觀)：與幼兒直接相關（如：★★.....
【評論主題】「大象男孩」祥祥之所以不能說話的原因是，他患有？(A)嚴重唇顎裂(B)自閉症(C)聽覺障礙(D)說話恐懼症
【評論內容】
直升機男孩源自於：裴利老師的著作，分享自閉症＜＜直升機．男孩：教室裡說故事的魅力＞＞The Boy Who Would Be A Helicopter
作者： 維薇安，嘉辛，裴利【評論主題】16.小玲看著她的午餐發愁，因為她不敢吃紅蘿蔔。老師為了鼓勵她將紅蘿蔔以外的食物吃完，說「如果在長針走到5 之前把飯吃完，就可以不用吃紅蘿蔔」，小玲聽到後便開始認真吃飯。老師運用的策略稱為(A)正增強
【評論內容】
(A)正增強:給予喜歡的。(☆)★★★ :...
【評論主題】「大象男孩」祥祥之所以不能說話的原因是，他患有？(A)嚴重唇顎裂(B)自閉症(C)聽覺障礙(D)說話恐懼症
【評論內容】
直升機男孩源自於：裴利老師的著作，分享自閉症＜＜直升機．男孩：教室裡說故事的魅力＞＞The Boy Who Would Be A Helicopter
作者： 維薇安，嘉辛，裴利【評論主題】6.在希臘與羅馬時期，主張去除體罰的學者為:(A)坤體良 (B)西塞羅 (C)柏拉圖 (D)亞里斯多德
【評論內容】
坤體良-羅馬孔子
-反對體罰...重視個別差異...啓發學習動機,鼓勵競爭....主張提早入學
【評論主題】24、關於幼兒創造力的敘述，下列何者正確?(A)智力高的幼兒，創造力也高(B)「舉一反三」是創造力特質中的變通性(C)創造力高的兒童，會經常出現從眾行為(D)幼兒階段的「白謊」行為是逃避責備的手段，與
【評論內容】
流暢性：多產生，數量愈多愈好
變通性：水平思考，類別愈多愈好，舉一反三
王立杰 1-96
【評論主題】閱讀下文後，回答 40~41 題 所有開花的樹看來該是女性的，只有木棉花是男性的。木棉樹又乾又皺，不知為什麼，它竟結出那麼雪白柔軟的木棉，並且以一種不可思議的優美風度，緩緩地自枝頭飄落。 木棉花大
【評論內容】
木棉樹又乾又皺，木棉卻雪白柔軟。這種寫作技巧是呼應 (映襯)
【評論主題】28.下列哪些方式較能夠培養幼兒認知能力？甲、教保人員給幼兒們吃爆米花，並告訴他們爆米花的製作過程乙、教保人員引導幼兒們觀察毛毛蟲的特徵後，請他們製作毛毛蟲小書丙、教保人員讓幼兒用檸檬水在紙上畫畫後，
【評論內容】
甲（教師主導）(x)
乙（有蒐集也有整理）O
丙（只有感官的覺察並沒有看到認知的歷程）(x)
丁（有蒐集也有整理）〇
甲和丁皆包含認知1-2和2-2
【評論主題】24、關於幼兒創造力的敘述，下列何者正確?(A)智力高的幼兒，創造力也高(B)「舉一反三」是創造力特質中的變通性(C)創造力高的兒童，會經常出現從眾行為(D)幼兒階段的「白謊」行為是逃避責備的手段，與
【評論內容】
流暢性：多產生，數量愈多愈好
變通性：水平思考，類別愈多愈好，舉一反三
王立杰 1-96
【評論主題】45、下列有關幼兒園未通過基礎評鑑的敘述，何者正確？甲、評鑑結果公佈後六個月內應完成改善。乙、就未通過之項目，依原評鑑指標辦理追蹤評鑑。丙、國小附設幼兒園經後續追蹤評鑑仍未通過者，幼兒園主任將被處以罰
【評論內容】
甲、評鑑結果公佈後六個月內應完成改善。
乙、就未通過之項目，依原評鑑指標辦理追蹤評鑑。
丙、國小附設幼兒園經後續追蹤評鑑仍未通過者，幼兒園主任將被處以罰鍰。(幼兒園負責人)丁、教育局應公開幼兒園園名、接受評鑑之時間及評鑑報告於教育部指定網站上。
【評論主題】閱讀下文後，回答 40~41 題 所有開花的樹看來該是女性的，只有木棉花是男性的。木棉樹又乾又皺，不知為什麼，它竟結出那麼雪白柔軟的木棉，並且以一種不可思議的優美風度，緩緩地自枝頭飄落。 木棉花大
【評論內容】
木棉樹又乾又皺，木棉卻雪白柔軟。這種寫作技巧是呼應 (映襯)
【評論主題】26.下列何者是屬於赫爾巴特（J. F. Herbarty)四段教學法中的「聯絡」？(A)教師介紹驢子，驢子與馬外形類似，但構造不同(B)幼兒認識到驢子與馬同屬動物(C)幼兒曾看過或觀察過馬(D)教師
【評論內容】
(A)教師介紹驢子，驢子與馬外形類似，但構造不同(聯絡)(B)幼兒認識到驢子與馬同屬動物 (系統)(C)幼兒曾看過或觀察過馬 (明瞭)(D)教師帶領幼兒到動物園，幼兒能夠區分馬與驢子的不同 (方法)
【評論主題】43. 請問下列有關語文領域的敘述是錯誤的？(A)語文領域將語文可看成一種社會溝通系統(B) 社會溝通的對象是「人」(C) 語文領域的目標之一是喜歡閱讀並能做出具有個人觀點的回應(D)理解與表達是語文
【評論內容】溝通對象不外乎「人」和各種類型、性質的「文本」。
【評論主題】32. 小佳老師想增進幼兒的覺知辨識能力，下述哪一種教學方式效能最佳？(A)老師在團討介紹食材時，有耐心地讓每位幼兒輪流摸與聞每樣食材(B) 老師在團討時利用神秘箱，讓班上幼兒能輪流去摸或聽並猜測箱裡
【評論內容】覺知辨識-運用感官知覺自己及生活環境的訊息,並理解"訊息及其間的關係"最佳的教學方式則是透過最具體的方式連結生活的經驗
【評論主題】30. 教育部《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，關於認知領域中「歸類與分類」的解釋，下列何者正確？甲、幼兒依據自己觀察找到的特徵分類及命名這些訊息乙、幼兒依據自己觀察找到的特徵將訊息歸類丙、幼兒依據教
【評論內容】歸類-教保服務人員給指示(有提供線索)分類-幼兒根據自己的觀察(沒有提供線索)
【評論主題】12.依照《幼兒教育及照顧法》，有關幼兒園組織與人員資格及權益的規定，何者正確？(A)幼兒園的園長不屬於教保服務人員(B)幼兒園收一百位幼兒以上者，應設專任護理人員(C)幼兒園二歲以上未滿三歲幼兒，每
【評論內容】幼兒教育及照顧法(簡稱為幼照法)......不是兒照法喔!在第18條中有提到：幼兒園助理教保員之人數，不得超過園內教保服務人員總人數之1/3
【評論主題】【題組】8. 由「歌樓」、「紅燭」、「羅帳」綺麗的意象，呈現出少年聽雨的心境是：(A)不識愁滋味 (B)歷經滄桑 (C)顛沛流離 (D)真情流露。
【評論內容】
譯文年少的時候，歌樓上聽雨，紅燭盞盞，昏暗的燈光下羅帳輕盈。人到中年，在異國他鄉的小船上，看濛濛細雨，茫茫江面，水天一線，西風中，一隻失羣的孤雁陣陣哀鳴。而今，人已暮年，兩鬢已是白髮蒼蒼，獨自一人在僧廬下，聽細雨點點。人生的悲歡離合的經歷是無情的，還是讓臺階前一滴滴的小雨下到天亮吧。
少年時：不識愁滋味；中年時：顛沛流離的悲涼滄桑；老年時：歷盡離亂後的憔悴枯槁一生的悲歡離合誰也說不清，聽那窗前的秋雨一無所動，任它滴滴答答直到天明。
【評論主題】32. 愛心國小附幼的教師們想要嘗試使用SWOT分析來建構辦學願景。在SWOT分析中，S-T 策略所指為何？(A)減少組織內部弱點以避免外部環境威脅 (B)運用組織內部優點克服外部環境威脅(C)利用外
【評論內容】
S - 優勢本身
W- 劣勢本身【評論主題】新生兒的脈搏數 下列哪一 數值正確?(A)120-140(B)120-148(C) 120-160(D) 120-168
【評論內容】新生兒每分鐘呼吸次數約40~55次;脈搏次數約120~160次
【評論主題】6.在希臘與羅馬時期，主張去除體罰的學者為:(A)坤體良 (B)西塞羅 (C)柏拉圖 (D)亞里斯多德
【評論內容】
坤體良-羅馬孔子
-反對體罰...重視個別差異...啓發學習動機,鼓勵競爭....主張提早入學
【評論主題】「大象男孩」祥祥之所以不能說話的原因是，他患有？(A)嚴重唇顎裂(B)自閉症(C)聽覺障礙(D)說話恐懼症
【評論內容】
直升機男孩源自於：裴利老師的著作，分享自閉症＜＜直升機．男孩：教室裡說故事的魅力＞＞The Boy Who Would Be A Helicopter
作者： 維薇安，嘉辛，裴利【評論主題】1. 幼兒園強調親師溝通及親師合作，係屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)所主張的哪一個系統對幼兒之影響？(A)外系統(exosystem) (B)微系統(microsystem)(
【評論內容】
小系統(微觀)：與幼兒直接相關（如：學校..社區...家庭)
中系統(中介)：小系統之間的關聯（如：班親會...）
外系統（外部）：與幼兒間接相關（如：政策...法規....父母的工作)
大系統（鉅觀）:社會中價值觀和文化(如：文化背景）
時間：關鍵期
【評論主題】16.小玲看著她的午餐發愁，因為她不敢吃紅蘿蔔。老師為了鼓勵她將紅蘿蔔以外的食物吃完，說「如果在長針走到5 之前把飯吃完，就可以不用吃紅蘿蔔」，小玲聽到後便開始認真吃飯。老師運用的策略稱為(A)正增強
【評論內容】
(A)正增強:給予喜歡的。(B)負增強 :拿掉不喜歡的。(C)模塑 :塑造(逐步增強)如建立幼兒的基本習慣。(D)消弱：個體的反應得不到回饋。
【評論主題】下列何者為不適宜的語文教學活動？【(A)注音符號辨認 (B)古文背誦 (C)國字剪貼(D)以上皆是】
【評論內容】重點在於辨識這2個字...若是書寫就錯了
【評論主題】24. 有關書信的作法，下列敘述正確的選項是： (A)對師長的知照敬詞（提稱語）可用：「如晤」 (B)結婚、生子、壽誕，提稱語可用「禮鑒」 (C)給父母的家書結尾祝候語可用「叩請 福安」 (D)世交晚
【評論內容】
弔唁：苫次。禮席。禮鑒
喜慶：吉席
【評論主題】有關進步主義，何者有誤? (A)回歸基本能力 (B)教育無目的 (C)知識是經驗不斷改造 (D)道德由行中求知
【評論內容】
3R-讀寫算
Reading,Writing, Arithmetic
【評論主題】有關培根敘述，何者有誤?(A)權利即知識 (B)洞穴在去除自我之弊 (C)學術霸權在去除學統之弊 (D)建立歸納法
【評論內容】
培根主張追求學問需先打倒四種心中的偶像：
(1)種族偶像(習俗之蔽)
(2)洞穴偶像(自我之蔽)
(3)市場偶像(言語之蔽)
(4)劇場偶像(學統之蔽)
【評論主題】【題組】⑶會計師應就治理事項與受查者治理單位溝通，試舉 3 例說明溝通事項之內容。（6 分）
【評論內容】
「吾仰不愧於天，俯不怍於地，雖饘粥餬口，亦已足矣，復何錦衣玉食為？」
出自於:訓儉示康
【評論主題】47. 創造思考的教學法中，輔導幼兒產生很多聯想或觀念，是著重於何種創造的性質？(A)精進性 (B)流暢性 (C)變通性 (D)獨創性
【評論內容】
(A)精進性 (增加細節,精益求精)(B)流暢性 (數量愈多愈好)(C)變通性 (類別愈多愈好)(D)獨創性(新穎獨特)
【評論主題】有關修辭格的判定，下列選項何者正確？(A)只許州官放火，不許百姓點燈：映襯 (B)天時不如地利，地利不如人和：對偶 (C)白髮無情侵老境，青燈有味似兒時：排比 (D) 天有情，天亦老；春有意，春須瘦；
【評論內容】
映襯
在語文中,把兩種不同,特別是相反的現象和事實,來相互對照和陪襯,使意義更鮮明
【評論主題】寫信給自己的師長，啟封詞宜用何者？(A)道啟(B)禮啟(C)收啟(D)敬啟。
【評論內容】
(A)道啟(師長)(B)禮啟(弔唁)(C)收啟(晚輩)(D)敬啟(意謂請收信人「恭敬開啟」之意,不適用)
【評論主題】22.在教室佈置學習角（或學習區），讓幼兒進行通稱的「角落活動」，這種活動方式主要是源自於什麼課程？(A)發現學習課程 (B)單元設計課程 (C)行為課程 (D)五指活動課程
【評論內容】
發現教學法意義現教學法意義:
指教師僅提供一些建設性的依據，
提示一些問題，布置好各種學習區，
來激起幼兒自發主動的學習興趣
王立杰2-41
【評論主題】36.強調實用性，以解決問題為導向(A)測驗法(B)實驗法(C)個案研究法(D)相關法(E)行動研究法----P.9
【評論內容】行動研究法~常使用於職場工作者,欲想改變目前工作所遇到的困境!!