【評論主題】29. 在學校行政管理工作之中，引用教導型組織的理論，這個理論是由學者提奇和柯漢(Tichy & Cohen)所倡導，主張組織領導者應扮演有效師傅的角色，將個人學習與經驗心得教導組織成員。他們指出：在
【評論內容】口訣:膽敢想嫁?
【評論主題】1. 國小階段對於特殊教育學生的評量調整，於學校層級依規定需經過那個單位(或組織)的審議通過？(A)校務會議 (B)學年會議(C)特殊教育推行委員會會議 (D)教務會議
【評論內容】
法規名稱： 高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法 第 三 條
學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、 審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。
二、 召開安置及輔導會議，協助學生適應教育環境及重新安置服務。
三、 研訂疑似特需學生之提報及轉介作業流程。
四、 審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。
五、 審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。
六、 審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。
七、 整...
【評論主題】33. 研究者研發一套新的智力測驗，得到重測相關係數 0.95，與成就測驗相關係數 0.93，請問如何解釋這套測驗的品質？(A)有很高的信效度，適合測量智力 (B)很適合測量智力，但是不穩定(C)信度
【評論內容】
補充
效度係數
個別測驗<.70
團體測驗<.60
代表不太適合施測 要小心
如有不對請指教，出處忘記了
【評論主題】84.下列何者為組織中的學習障礙？(A)本位主義思考 (B)人性主義思考 (C)慢想思考 (D)設計思考
【評論內容】
聖吉（P. Senge）所提七種組織類型障礙
口訣:自從手麻挫折辭 職
1.自私:本位主義思考
2.從眾:團隊的迷思
3.守舊:缺乏創意思考
4.麻木:煮蛙效應
5.錯覺:從經驗中學習錯覺
6.卸責:歸罪於外部門
7.託辭:管理人負責的幻想
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【評論主題】29. 在學校行政管理工作之中，引用教導型組織的理論，這個理論是由學者提奇和柯漢(Tichy & Cohen)所倡導，主張組織領導者應扮演有效師傅的角色，將個人學習與經驗心得教導組織成員。他們指出：在
【評論內容】口訣:膽敢想嫁?
【評論主題】1. 國小階段對於特殊教育學生的評量調整，於學校層級依規定需經過那個單位(或組織)的審議通過？(A)校務會議 (B)學年會議(C)特殊教育推行委員會會議 (D)教務會議
【評論內容】
法規名稱： 高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法 第 三 條
學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、 審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。
二、 召開安置及輔導會議，協助學生適應教育環境及重新安置服務。
三、 研訂疑似特需學生之提報及轉介作業流程。
四、 審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫、個別輔導計畫、特殊教育方案、修業年限調整及升學、就業輔導等相關事項。
五、 審議特殊教育學生申請獎勵、獎補助學金、交通費補助、學習輔具、專業服務及相關支持服務等事宜。
六、 審議特殊個案之課程、評量調整，並協調各單位提供必要之行政支援。
七、 整...
【評論主題】33. 研究者研發一套新的智力測驗，得到重測相關係數 0.95，與成就測驗相關係數 0.93，請問如何解釋這套測驗的品質？(A)有很高的信效度，適合測量智力 (B)很適合測量智力，但是不穩定(C)信度
【評論內容】
補充
效度係數
個別測驗<.70
團體測驗<.60
代表不太適合施測 要小心
如有不對請指教，出處忘記了
【評論主題】12. 蓋聶（Gagne）的九個教學事件的前四個事件的順序為：①告知學習目標 ②呈現學習教材 ③引起動機 ④喚起舊知識（經驗）(A)①②③④ (B) ③④①② (C) ④③①② (D) ③①④②
【評論內容】
分享之前看過的詳解 忘記是哪位老師了 蠻好記的
教學事件(內在感受)
1.引起動機(感受)-注意
2.告知目標(期望)-今天要說個笑話，讓大家開心
3.複習舊經驗(檢索)-有沒有人有效過的經驗?
4.呈現教材(選擇知覺)-老師說一個笑話
5.提供輔導(語意檢索)-有學生沒笑輔導他
6.促使表現(反應)-逼他做出笑的反應
7.提供回饋(增強)-有笑加分
8.評量(檢索)-考試 講笑話
9.加強記憶(類化)-再講一個一樣好笑的
【評論主題】17.有關教師進行同儕觀課，「解釋論」較關注下列哪一項重點？(A)觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊(B)觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性(C)觀課者應避免主觀價值判斷以遵守客觀
【評論內容】
(一）解釋論學派主要特徵 :以微觀、非實證的研究為主。其主要特微括下述幾項基本概念： 1. 日常活動：解釋論學派的研究模式，通常以日常活動為研究對象。2. 主動性：強調師生思想與行為的「主動性」。強調他們在某種程度上能「決定」自己的角色，並能「創造」彼此交互作用的過程與型態。 3. 意義：要了解日常活動，須先掌握住人們所賦予其行為的意義。例如：研究者要了解教師教學的「目的」與學生學習的「意向」，師生對教學或課程「重要性」的看法，或者師生參與某種教學活動的「理由」。 4. 互動與磋商：意指交互作用的動態過程。即師生之間不斷交換意見，彼此增進了解，逐漸達成共識，但並不表示兩者具有相同的權力（影響力）。 5. 主觀性...
【評論主題】49. 王老師要小明自己對班上同學說明助聽器的功能、保養的方法並讓同儕試戴，請問這樣的作法主要可協助小明增加哪個向度的自我決策能力？(A)自主 (B)自律 (C)自我選擇 (D)自我倡導
【評論內容】
新課綱 生活管理領域主軸
一 自我照顧
二 家庭生活
三 社區運用
四 自我決策
1.自主行為：能依自己喜好擬定生涯計劃
2.自律行為：檢視自己的行為，以符合社會規範
3.自我倡導：為自己的權益發聲，表達意見(如:出席IEP)
4.自我實現：了解自己的偏好並實現
【評論主題】41.下列哪一種疾病常造成單側的聽力損失，起因於內淋巴液電解質濃度不足，患者常出現突發性的眩暈、嘔吐、耳鳴等症狀？(A)梅尼爾氏症 (B)愛德華氏症 (C)貓啼症 (D)妥瑞症。
【評論內容】
後天聽覺障礙常見耳功能失調
1.梅尼爾氏症:淋巴腺於內耳積水過量，發生陣發性眩暈症、前庭神經炎，會導致頭昏、耳鳴或失聰
2.耳蝸耳硬化症:屬於漸進性感音性聽力障礙，經由長期給予氟化鈉治療可以穩定病情
3.身體免疫性感音性聽覺障礙:可能是內耳的某種成分產生抗體因抗體原反應所致的聽覺障礙。
4.其他:聽神經瘤、顏面神經病變
來源:徐強p.150