【評論主題】下列對建構主義的學習觀點描述，何者是錯誤的？(A)教學是一種協商過程 (B)教師必須經常修正學生的觀點 (C)實作有助於知識的理解 (D)教師是解放者、布題者
【評論內容】建構主義強調主動參與式或探究取向的教學，...
【評論主題】王老師因父親生病，經常請人代課以致對學生疏於照顧；而他自己也因此感到家庭與工作難以兼顧。這是因為他面臨哪一種角色衝突？(A)角色內相同對象的衝突 (B)角色內不同對象的衝突 (C)角色外相同對象的衝
【評論內容】Role Conflict：角色衝突 指個人在生活中，角色扮演上所遭遇的顧此失彼的心理困境。角色衝突的情境有二： (1)角色間衝突（interrole conflict）：指一人身兼兩個以上角色而形成顧此失彼、無法兩全的情形（如現今已婚生子之職業婦女）；(2)角色內衝突（.....看完整詳解
【評論主題】教育行政領導的權變領導理論，其核心概念是考量什麼因素？(A)分工原則 (B)權力分配 (C)領導情境 (D)權力來源
【評論內容】權變領導理論 (Contingency Theory)一、代表學者 費德勒 (F. E. Fiedler,1967) 二、主要論點 ﹝一﹞領導方式須與領導情境相配合，才能產生良好的效果。﹝二﹞領導型式可分為：1.工作導向 (task oriented)。2.關係導向 (human-relation oriented)。﹝三﹞影響領導情境的主要因素：1.領導者與成員關係 (leader-member relationship)2.工作結構 (task structure)。3.職權 (position power)。﹝四﹞領導情境的類型：1.高度控制。2.中度控制。3.低度控制。﹝五﹞調整幹部宜注意領導型式與領導情境的配合：1.工作導向型─高或低度控制。2.關係導向型─中度控制。﹝六﹞幹部的領導型式與其工作情境不合，又無法調整其情境時，應設法改變工作情境中的控制...
【評論主題】47. 依照101 年通過之身心障礙者鑑定作業辦法修正條文，由染色體、生化學或其他檢查、檢驗，確定為先天缺陷或先天性染色體、代謝異常，而無法區分其程度分級者，得暫判定為下列何等級(A)輕度 (B)中度
【評論內容】第 六 條未滿六歲兒童，申請身心障礙鑑定...
【評論主題】47. 「有所思，乃在大海南。何用問遺君？雙珠玳瑁簪，用玉紹繚之。聞君有他心，拉雜摧燒之。摧燒之，當風揚其灰。從今以往，物復相思！」請問此段文字應屬於何種體裁之文學作品？ (A)樂府 (B)律詩 (C
【評論內容】
一、漢樂府詩的句式：
漢樂府詩，從句式上看，三言、四言、五言、七言都有，完整的五言體詩已很多，但主要還是雜言詩。這種雜言體，一般以五句、七句為主，間雜以長短不同的各種句式。
漢樂府詩中七言體的詩並不多，但整齊的五言體的詩卻不少，如＜陌上桑＞、＜孔雀東南飛＞等著名長篇敘事詩，全都是五言體，另外，一些小詩也都是五言體。這些長、短的五言體詩，大約多產生在東漢時期。
二、漢樂府詩的題材：
漢樂府詩的題材極廣泛，抒情、敘事及富有哲理性的作品都有，但以反映社會現實生活的敘事性題材居多，這是這時期樂府詩的特色。
【評論主題】請自下列成語中選出用錯字的選項 (A)按步就班 (B)按圖索驥 (C)徇私舞弊 (D)肝腦塗地。
【評論內容】○ 按部就班╳ 按步就班「部」有部屬、層次、類別等意思；「步」是指腳步或事情進行的階段或程序。「按部就班」見文選˙陸機˙文賦，原指巡查所轄的部屬，歸.....看完整詳解
【評論主題】不識「入聲」字，無法儘識詩詞歌賦中的平仄，請在下列選項中選出完全為入聲字的字組 (A)切、舌、剝、皮 (B)毒、伯、乞、法 (C)貴、月、出、雲 (D)力、拔、山、河。
【評論內容】入聲字的讀音短促--如果無法分辨那一個字是入聲.....看完整詳解
【評論主題】下列為日常生活祝頌語，請選出用法正確選項 (A)「作育菁莪」用於賀教育界 (B)「弄璋之喜」用於賀生女 (C)「椿萱並茂」用於賀新婚 (D)「杏林春暖」用於賀校慶。
【評論內容】「弄璋之喜」用於賀生子「椿萱並茂」用於賀.....看完整詳解
【評論主題】諸葛亮出師表首句即云：「先帝創業未半，而中道崩殂；今天下三分，益州罷弊，此誠危急存亡之秋也。」有關此段文句，下列選項何者有誤？ (A)中道指半途 (B)崩殂指帝王駕崩 (C)益州罷弊，「罷」字音「疲」
【評論內容】成语：危急存亡之秋（危急存亡）【解释】：情况危险紧迫，关系到生死存亡。
【評論主題】43. 依據今年七月將實施之國際健康功能與身體障礙分類系統(The International Classification of Functioning,Disabilities, and Heal
【評論內容】智能障礙 視覺障礙 聽覺障礙 ★★★★...
【評論主題】.許多科目合成一門新的科目或課程，各學科間的界線已消失，例如：物理、化學、生物融合成一門新的科目「自然科」，此類課程稱為？(A)科目課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)經驗課程。
【評論內容】科目課程 :以課程為科目，是指一個或幾個...
【評論主題】下列何者對聽障學生使用之 FM 調頻系統的敘述最為適當(A)各種教學環境下都可以使用 FM 調頻系統(B)非聽力損失兒童也可使用 FM 調頻系統增進聽語環境品質(C) 班上有聽障學生時，老師應配合戴
【評論內容】FM代表頻率調制，無線調頻系統利用無線電...
【評論主題】對情緒行為障礙學生進行「功能的行為評量」主要在於(A)發掘行為的衝動的矯治方法(B)進行類化教學(C)實施早期療育(D)找出行為發生的目的
【評論內容】功能性行為評估 功能性行為評估(...
【評論主題】自閉症兒童對環境裡大多數的刺激沒有反應，只對特定東西有反應，此為____？(A)偏窄視覺 (B)過度選擇 (C)智能低下 (D)類化選擇。
【評論內容】自閉症的認知特性 1.未啟發之智能：60% ...
【評論主題】一個亂倫的受害者，成年之後無法記起童年往事屬於哪一種防衛機轉?(A) 投射(Projection) (B) 退化(Regression) (C) 否認(Denial) (D) 昇華(Sublimati
【評論內容】1.退行作用（Regression）成長的過程中，一些幼稚的行為會慢慢被較成熟的行為所取代，這是正常的狀態。然而當壓力事件過大，當事人無法解決時，一些幼年時期的幼稚行為就有可能再次出現，當事人等於又退回到早期的階段。譬如說：小孩子做錯事，只要撒嬌、耍賴，別人就會原諒他，長大以後，人們就要學習負責任，不管怎樣，都得想辦法來解決。一旦有天，當事人犯了大錯，自己不知道該怎麼辦，這時，沈睡在潛意識裡的撒嬌、耍賴行為就再度出現了，當事人像個小孩子般，生氣、逃避，不敢面對現實。這便是典型的退行作用。退行作用只會讓一個人的適應能力變得更差，並無助於問題的解決。2.否認作用（Denial）所謂否認作用，就是遇到痛苦或不愉快的事，下意識地直接否認它的存在，徹徹底底地忽視它，就當作沒這檔子事一樣。例如一位媽媽遽聞愛子在車禍中喪生，她無法接受，依然照常做飯、整理愛子房間，等候愛子回來，就當什麼事也沒發生過。這便是典型的否認作用。否認作用是心理防衛機轉中，最原始也最直接的。否定事實並不能改變事實，所以否認作用並不能解決問題，只能暫時緩.....看完整詳解
【評論主題】代幣制度屬於哪一個派典？(A) 基因學派典 (B) 精神分析派典 (C) 認知行為派典 (D) 神經科學派典。
【評論內容】認知行為理論是由認知和行為主義演進而成的...
【評論主題】下列對建構主義的學習觀點描述，何者是錯誤的？(A)教學是一種協商過程 (B)教師必須經常修正學生的觀點 (C)實作有助於知識的理解 (D)教師是解放者、布題者
【評論內容】建構主義強調主動參與式或探究取向的教學，...
【評論主題】47. 依照101 年通過之身心障礙者鑑定作業辦法修正條文，由染色體、生化學或其他檢查、檢驗，確定為先天缺陷或先天性染色體、代謝異常，而無法區分其程度分級者，得暫判定為下列何等級(A)輕度 (B)中度
【評論內容】第 六 條未滿六歲兒童，申請身心障礙鑑定...
【評論主題】下列何者對聽障學生使用之 FM 調頻系統的敘述最為適當(A)各種教學環境下都可以使用 FM 調頻系統(B)非聽力損失兒童也可使用 FM 調頻系統增進聽語環境品質(C) 班上有聽障學生時，老師應配合戴
【評論內容】FM代表頻率調制，無線調頻系統利用無線電...
【評論主題】對情緒行為障礙學生進行「功能的行為評量」主要在於(A)發掘行為的衝動的矯治方法(B)進行類化教學(C)實施早期療育(D)找出行為發生的目的
【評論內容】功能性行為評估 功能性行為評估(...
【評論主題】自閉症兒童對環境裡大多數的刺激沒有反應，只對特定東西有反應，此為____？(A)偏窄視覺 (B)過度選擇 (C)智能低下 (D)類化選擇。
【評論內容】自閉症的認知特性 1.未啟發之智能：60% ...
【評論主題】代幣制度屬於哪一個派典？(A) 基因學派典 (B) 精神分析派典 (C) 認知行為派典 (D) 神經科學派典。
【評論內容】認知行為理論是由認知和行為主義演進而成的...
【評論主題】.許多科目合成一門新的科目或課程，各學科間的界線已消失，例如：物理、化學、生物融合成一門新的科目「自然科」，此類課程稱為？(A)科目課程 (B)相關課程 (C)融合課程 (D)經驗課程。
【評論內容】科目課程 :以課程為科目，是指一個或幾個...
【評論主題】43. 依據今年七月將實施之國際健康功能與身體障礙分類系統(The International Classification of Functioning,Disabilities, and Heal
【評論內容】智能障礙 視覺障礙 聽覺障礙 ★★★★...
【評論主題】王老師因父親生病，經常請人代課以致對學生疏於照顧；而他自己也因此感到家庭與工作難以兼顧。這是因為他面臨哪一種角色衝突？(A)角色內相同對象的衝突 (B)角色內不同對象的衝突 (C)角色外相同對象的衝
【評論內容】Role Conflict：角色衝突 指個人在生活中，角色扮演上所遭遇的顧此失彼的心理困境。角色衝突的情境有二： (1)角色間衝突（interrole conflict）：指一人身兼兩個以上角色而形成顧此失彼、無法兩全的情形（如現今已婚生子之職業婦女）；(2)角色內衝突（.....看完整詳解
【評論主題】教育行政領導的權變領導理論，其核心概念是考量什麼因素？(A)分工原則 (B)權力分配 (C)領導情境 (D)權力來源
【評論內容】權變領導理論 (Contingency Theory)一、代表學者 費德勒 (F. E. Fiedler,1967) 二、主要論點 ﹝一﹞領導方式須與領導情境相配合，才能產生良好的效果。﹝二﹞領導型式可分為：1.工作導向 (task oriented)。2.關係導向 (human-relation oriented)。﹝三﹞影響領導情境的主要因素：1.領導者與成員關係 (leader-member relationship)2.工作結構 (task structure)。3.職權 (position power)。﹝四﹞領導情境的類型：1.高度控制。2.中度控制。3.低度控制。﹝五﹞調整幹部宜注意領導型式與領導情境的配合：1.工作導向型─高或低度控制。2.關係導向型─中度控制。﹝六﹞幹部的領導型式與其工作情境不合，又無法調整其情境時，應設法改變工作情境中的控制...
【評論主題】49. 檔案評量方式的內容及應用相當多元，其主要特徵下列何者為正確的甲.其主要目的為評比學生的學習表現乙.強調在真實情境中進行丙.重視個別差異現象以調整評量過程與方式丁.強調質性分析以了解學生學習表現
【評論內容】檔案評量 傳統測驗 評量的範圍 不受教材範圍限制，可以看到全部學生能力的全貌。 局限於教材範圍之內看不出特優及落後學生能力的全貌。 評量主要目的 培養學生自我評鑑、自我改進的能力，養成學生學習責任感。 考核學生學習成果及教師教學效能。 評量時學生反應的形式 以應用綜合層次的、建構式的反應為主。可以參考資料、或共同完成活動設計。 以知識、理解層次的、選出式的反應為主。不可參考資料、且獨立受測。 適用時機 小班級、強調個別化教學.....
【評論主題】47. 「有所思，乃在大海南。何用問遺君？雙珠玳瑁簪，用玉紹繚之。聞君有他心，拉雜摧燒之。摧燒之，當風揚其灰。從今以往，物復相思！」請問此段文字應屬於何種體裁之文學作品？ (A)樂府 (B)律詩 (C
【評論內容】
一、漢樂府詩的句式：
漢樂府詩，從句式上看，三言、四言、五言、七言都有，完整的五言體詩已很多，但主要還是雜言詩。這種雜言體，一般以五句、七句為主，間雜以長短不同的各種句式。
漢樂府詩中七言體的詩並不多，但整齊的五言體的詩卻不少，如＜陌上桑＞、＜孔雀東南飛＞等著名長篇敘事詩，全都是五言體，另外，一些小詩也都是五言體。這些長、短的五言體詩，大約多產生在東漢時期。
二、漢樂府詩的題材：
漢樂府詩的題材極廣泛，抒情、敘事及富有哲理性的作品都有，但以反映社會現實生活的敘事性題材居多，這是這時期樂府詩的特色。
【評論主題】48. 下列哪一個注音符號，尾音需收「一」的音？ (A)ㄢ (B)ㄟ (C)ㄡ (D)ㄠ。
【評論內容】(A)ㄢ「ㄚ」+「ㄋ」 (C)ㄡ「.....
【評論主題】諸葛亮出師表首句即云：「先帝創業未半，而中道崩殂；今天下三分，益州罷弊，此誠危急存亡之秋也。」有關此段文句，下列選項何者有誤？ (A)中道指半途 (B)崩殂指帝王駕崩 (C)益州罷弊，「罷」字音「疲」
【評論內容】成语：危急存亡之秋（危急存亡）【解释】：情况危险紧迫，关系到生死存亡。
【評論主題】請自下列成語中選出用錯字的選項 (A)按步就班 (B)按圖索驥 (C)徇私舞弊 (D)肝腦塗地。
【評論內容】○ 按部就班╳ 按步就班「部」有部屬、層次、類別等意思；「步」是指腳步或事情進行的階段或程序。「按部就班」見文選˙陸機˙文賦，原指巡查所轄的部屬，歸.....
【評論主題】不識「入聲」字，無法儘識詩詞歌賦中的平仄，請在下列選項中選出完全為入聲字的字組 (A)切、舌、剝、皮 (B)毒、伯、乞、法 (C)貴、月、出、雲 (D)力、拔、山、河。
【評論內容】入聲字的讀音短促--如果無法分辨那一個字是入聲.....看完整詳解
【評論主題】下列為日常生活祝頌語，請選出用法正確選項 (A)「作育菁莪」用於賀教育界 (B)「弄璋之喜」用於賀生女 (C)「椿萱並茂」用於賀新婚 (D)「杏林春暖」用於賀校慶。
【評論內容】「弄璋之喜」用於賀生子「椿萱並茂」用於賀.....
【評論主題】一個亂倫的受害者，成年之後無法記起童年往事屬於哪一種防衛機轉?(A) 投射(Projection) (B) 退化(Regression) (C) 否認(Denial) (D) 昇華(Sublimati
【評論內容】1.退行作用（Regression）成長的過程中，一些幼稚的行為會慢慢被較成熟的行為所取代，這是正常的狀態。然而當壓力事件過大，當事人無法解決時，一些幼年時期的幼稚行為就有可能再次出現，當事人等於又退回到早期的階段。譬如說：小孩子做錯事，只要撒嬌、耍賴，別人就會原諒他，長大以後，人們就要學習負責任，不管怎樣，都得想辦法來解決。一旦有天，當事人犯了大錯，自己不知道該怎麼辦，這時，沈睡在潛意識裡的撒嬌、耍賴行為就再度出現了，當事人像個小孩子般，生氣、逃避，不敢面對現實。這便是典型的退行作用。退行作用只會讓一個人的適應能力變得更差，並無助於問題的解決。2.否認作用（Denial）所謂否認作用，就是遇到痛苦或不愉快的事，下意識地直接否認它的存在，徹徹底底地忽視它，就當作沒這檔子事一樣。例如一位媽媽遽聞愛子在車禍中喪生，她無法接受，依然照常做飯、整理愛子房間，等候愛子回來，就當什麼事也沒發生過。這便是典型的否認作用。否認作用是心理防衛機轉中，最原始也最直接的。否定事實並不能改變事實，所以否認作用並不能解決問題，只能暫時緩.....看完整詳解
【評論主題】49. 檔案評量方式的內容及應用相當多元，其主要特徵下列何者為正確的甲.其主要目的為評比學生的學習表現乙.強調在真實情境中進行丙.重視個別差異現象以調整評量過程與方式丁.強調質性分析以了解學生學習表現
【評論內容】
檔案評量
傳統測驗
評量的範圍
不受教材範圍限制，可以看到全部學生能力的全貌。
局限於教材範圍之內看不出特優及落後學生能力的全貌。
評量主要目的
培養學生自我評鑑、自我改進的能力，養成學生學習責任感。
考核學生學習成果及教師教學效能。
評量時學生反應的形式
以應用綜合層次的、建構式的反應為主。可以參考資料、或共同完成活動設計。
以知識、理解層次的、選出式的反應為主。不可參考資料、且獨立受測。
適用時機
小班級、強調個別化教學。
大班級、有統一教材進度。
個別差異的考慮
活動設計中已經考慮到學生個別差異。
全部學生使用相同的教材及測驗內容。
學生角色
學習者、求助者、自我評量者。
被評量者、被獎...
【評論主題】王老師因父親生病，經常請人代課以致對學生疏於照顧；而他自己也因此感到家庭與工作難以兼顧。這是因為他面臨哪一種角色衝突？(A)角色內相同對象的衝突 (B)角色內不同對象的衝突 (C)角色外相同對象的衝
【評論內容】
Role Conflict：角色衝突
指個人在生活中，角色扮演上所遭遇的顧此失彼的心理困境。角色衝突的情境有二：
(1)角色間衝突（interrole conflict）：指一人身兼兩個以上角色而形成顧此失彼、無法兩全的情形（如現今已婚生子之職業婦女）；(2)角色內衝突（intrarole conflict）：指擔任同一角色，但無法同時滿足兩方面以上需要或期望時，所引起的心理困境；身為兩個以上孩子的母親，自知無法使每個孩子都滿足時的心情，即屬於角色內衝突。
【資料來源】張春興（1989）。張氏心理學辭典。臺北：東華書局。PP.566-567。
【評論主題】教育行政領導的權變領導理論，其核心概念是考量什麼因素？(A)分工原則 (B)權力分配 (C)領導情境 (D)權力來源
【評論內容】權變領導理論 (Contingency Theory)一、代表學者 費德勒 (F. E. Fiedler,1967) 二、主要論點 ﹝一﹞領導方式須與領導情境相配合，才能產生良好的效果。﹝二﹞領導型式可分為：1.工作導向 (task oriented)。2.關係導向 (human-relation oriented)。﹝三﹞影響領導情境的主要因素：1.領導者與成員關係 (leader-member relationship)2.工作結構 (task structure)。3.職權 (position power)。﹝四﹞領導情境的類型：1.高度控制。2.中度控制。3.低度控制。﹝五﹞調整幹部宜注意領導型式與領導情境的配合：1.工作導向型─高或低度控制。2.關係導向型─中度控制。﹝六﹞幹部的領導型式與其工作情境不合，又無法調整其情境時，應設法改變工作情境中的控制...
【評論主題】諸葛亮出師表首句即云：「先帝創業未半，而中道崩殂；今天下三分，益州罷弊，此誠危急存亡之秋也。」有關此段文句，下列選項何者有誤？ (A)中道指半途 (B)崩殂指帝王駕崩 (C)益州罷弊，「罷」字音「疲」
【評論內容】成语：危急存亡之秋（危急存亡）【解释】：情况危险紧迫，关系到生死存亡。
【評論主題】47. 「有所思，乃在大海南。何用問遺君？雙珠玳瑁簪，用玉紹繚之。聞君有他心，拉雜摧燒之。摧燒之，當風揚其灰。從今以往，物復相思！」請問此段文字應屬於何種體裁之文學作品？ (A)樂府 (B)律詩 (C
【評論內容】
一、漢樂府詩的句式：
漢樂府詩，從句式上看，三言、四言、五言、七言都有，完整的五言體詩已很多，但主要還是雜言詩。這種雜言體，一般以五句、七句為主，間雜以長短不同的各種句式。
漢樂府詩中七言體的詩並不多，但整齊的五言體的詩卻不少，如＜陌上桑＞、＜孔雀東南飛＞等著名長篇敘事詩，全都是五言體，另外，一些小詩也都是五言體。這些長、短的五言體詩，大約多產生在東漢時期。
二、漢樂府詩的題材：
漢樂府詩的題材極廣泛，抒情、敘事及富有哲理性的作品都有，但以反映社會現實生活的敘事性題材居多，這是這時期樂府詩的特色。
【評論主題】請自下列成語中選出用錯字的選項 (A)按步就班 (B)按圖索驥 (C)徇私舞弊 (D)肝腦塗地。
【評論內容】○ 按部就班╳ 按步就班「部」有部屬、層次、類別等意思；「步」是指腳步或事情進行的階段或程序。「按部就班」見文選˙陸機˙文賦，原指巡查所轄的部屬，歸入所屬的班列，後引申指作文章時，依照文義安排章節，並將確切的詞句放在適當位置；亦可指做事依照一定的層次、條理。所以「按部就班」當用「部」而非「步」。
【評論主題】不識「入聲」字，無法儘識詩詞歌賦中的平仄，請在下列選項中選出完全為入聲字的字組 (A)切、舌、剝、皮 (B)毒、伯、乞、法 (C)貴、月、出、雲 (D)力、拔、山、河。
【評論內容】入聲字的讀音短促--如果無法分辨那一個字是入聲字，可以用台語及客語發音，聲調短促的就是入聲字。
【評論主題】下列為日常生活祝頌語，請選出用法正確選項 (A)「作育菁莪」用於賀教育界 (B)「弄璋之喜」用於賀生女 (C)「椿萱並茂」用於賀新婚 (D)「杏林春暖」用於賀校慶。
【評論內容】
「弄璋之喜」用於賀生子
「椿萱並茂」用於賀雙壽
「杏林春暖」用於祝頌醫生醫術高明
【評論主題】一個亂倫的受害者，成年之後無法記起童年往事屬於哪一種防衛機轉?(A) 投射(Projection) (B) 退化(Regression) (C) 否認(Denial) (D) 昇華(Sublimati
【評論內容】
1.退行作用（Regression）成長的過程中，一些幼稚的行為會慢慢被較成熟的行為所取代，這是正常的狀態。然而當壓力事件過大，當事人無法解決時，一些幼年時期的幼稚行為就有可能再次出現，當事人等於又退回到早期的階段。譬如說：小孩子做錯事，只要撒嬌、耍賴，別人就會原諒他，長大以後，人們就要學習負責任，不管怎樣，都得想辦法來解決。一旦有天，當事人犯了大錯，自己不知道該怎麼辦，這時，沈睡在潛意識裡的撒嬌、耍賴行為就再度出現了，當事人像個小孩子般，生氣、逃避，不敢面對現實。這便是典型的退行作用。退行作用只會讓一個人的適應能力變得更差，並無助於問題的解決。
2.否認作用（Denial）所謂否認作用，就是遇到痛苦或不愉快的事，...
【評論主題】20.下列選項詞語括號中的字，何者變調應讀為陽平？(A)「七」情六慾 (B)「八」拜之交 (C)「不」可勝數 (D)「一」官半職
【評論內容】與去聲字連讀時，變讀為陽平(ㄧˊ)一切、一件、一月、一頁、一歲、一定、一夜、一唱一和、一路平安。yíqiè、yíjiàn、yíyuè、yíyè、yísuì、yídìng、yíyè、yíchàngyíhè、yílùpíngān(ㄑㄧˊ)七倍、七件、七月、七頁、七歲、七塊、七套、七個、七上八下。qíbèi、qíjiàn、qíyuè、qíyè、qísuì、qíkuài、qítào、qígè、qíshàngbāxià(ㄅㄚˊ)八對、八件、八月、八頁、八歲、八段、八代、八個、八拜之交。báduì、bájiàn、báyuè、báyè、básuì、báduàn、bádài、bágè、bábàizhījiāo(ㄅㄨˊ)不用、不信、不錯、不但、不幸、不算、不會、不配、不便、不上不下。búyòng、búxìn、búcuò、búdàn、búxìng、búsuàn、búhuì、búpèi、búbiàn 、búshàng
【評論主題】17.下列詩句，何者並非對偶句？(A)玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森(B)旌旗日暖龍蛇動，宮殿風微燕雀高(C)殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽(D)故園書動經年絕，華髮春催兩鬢生
【評論內容】
對偶修辭，必須具備下列三點基本條件：
（一）字數相等：聯語的上下兩聯，字數必須相等，猶如律詩中的第三句與第四句，第五句與第六句一樣，必須字數相等，並且兩兩相對。至於聯的或長或短，則非所問。
（二）聲韻和諧：上下聯必須平仄和諧。上聯的末一字必須是仄聲；下聯的末一字必須平聲。
（三）詞性相當：聯語的上下聯相當字必須兩兩相對，即實字對實字，虛字對虛字；動詞對動詞，名詞對名詞，形容詞對形容詞；數目字對數目字；顏色字對顏色字；人物字對人物字；方向字對方向字。譬如「三星白蘭地，五月黃梅天」，這一副對聯，就是詞性相當的最好說明。
我們通常所說的「對聯」，對仗工整，相對成句，其實就是對偶修辭的應用。因此大致說起來。「對聯」、「對偶」、「對句」、「對仗」，其實都可以相通，可以互相解釋。
【評論主題】在編製測驗時，常使用「雙向細目表」(two-way specification table)來檢視內容效度。雙向細目標通常包括哪兩項要素？(A) 教學目標與教材內容(B) 教學目標與教學方法(C) 題
【評論內容】雙向細目表之定義雙向細目表示測驗的架構藍圖它描述了一份測驗中所應該包含的內容以及所評量到的能力，也是命題的依據。它是以教學目標和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。1.教學目標(以橫軸表示)以Bloom所提的認知領域六個教學目標為依 據：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。 (此次編製成就測驗的歷程，可將分析、綜合、評鑑，統合成「高層次思考」)2.教材內容(以縱軸表示)以出題的範圍，表示出包含幾個不同的單元。
【評論主題】四、將括弧內的字用代名詞的「主格」、「所有格」或「受格」改寫 (一題 1 分)10% 1. Does Mom like____ (the gift)?
【評論內容】這是一首送別的詩。李白在黃鶴樓上送孟浩然東下到揚州去。 首句點出送別的地點「黃鶴樓」和被送的人「孟浩然」；次句點出送別的時節，以及孟浩然的目的地 「之廣陵」。三四兩句寫出送朋友走後的心情，自己站在黃鶴樓上，注視著朋友的船隱沒在青山中，然後才發現走遠了，眼前只見長江滾滾地向東流去。
【評論主題】48. 《莊子．養生主》：「彼節者有間，而刀刃無厚」句中，「刀」、「刃」二字的六書結構分別是：(A)象形、會意 (B)象形、指事 (C)象形、象形 (D)指事、象形。
【評論內容】
當文字所要表達的不是某個客觀實體，而是一種抽象的概念，象形便無法造字，只能用更抽象符號示意。因此指事字是用符號表示抽象的事物，象形字是描畫具體的事物的形狀。這是指事和象形的分野。這類字雖然數量還不如「象形」，但也是不可缺少的，指事字在六書中佔少數。
如 ：「 上下 」二字，正是某物在另一物之上或在另一物之下的意象。
如：刀刃，是在象形字「刀」（刀）上加一點說明它所要表示的「刃」（刃）部。
又如：「 本」和「末 」，是在象形字木的下根部加一點和在上梢部加一點，以說明它們所要表示的「本」「末」兩個概念。指事的構造，主要可以分為兩種：
一、純粹幅用記號來表示抽象概念，如：一、八…。
二、在象形字上面附加符號以表示抽象概念，如：本、末、牟、刃、旦…。
【評論主題】4. Father’s Day in Japan is (1) the third Sunday (2)June.【題組】1
【評論內容】
◎定義 語文中，將所要敘述的事理，按一定的順序，如遠近、深淺、大小、輕重、本末、先後等，一層一層遞進排列，便稱做層遞。◎舉例 1.天時不如地利，地利不如人和。（孟子 公孫丑下） 2.藥補不如食補，食補不如運動補。（何凡 運動最補） 3.籬外有四野的山，繞山的水，抱住水的岸，以及抱住岸的草。 （張曉風 情懷）
◎更多 層遞，是一種很有力量的修辭法。作者層層遞接，讀者層層跟隨，心隨文轉，因而入勝。（1）遞升式：層遞的順序，由小到大，由輕到重，由淺到深，由低到高，層 層遞增。 A.少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩 月；皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳。（張潮 幽夢影）...
【評論主題】【題組】(4)Newton5s law of cooling
【評論內容】
學習環境規劃的五個向度：
（一）冷硬－柔和（Hard－Soft）：描述環境的特性
1. 冷硬：很難破壞的材料，冷色系的顏色；感覺嚴肅，但有助工作效率。
2. 柔和：材質柔軟，色調調和；助於壓力釋放，心情放鬆。
（二）開放－封閉（Open－Closed）：指器材、儲存、課程、教師行為等對幼兒限制的程度
1. 開放：激起創新、創造的挑戰。
2. 封閉：適用於講述法之教學，目標較易達成。
（三）簡單－複雜（Simple－Complex）：描述設備吸引幼兒興趣的方式
1. 簡單：適合缺乏經驗或發展較不成熟的幼兒。
2. 複雜：減少遊戲的「預期性」，增加挑戰及樂趣。
（四）干預/介入－隱退/忽略（Int...
【評論主題】7已知小萍的年齡是爸爸的一半又少3歲，若爸爸的年齡為 x，小萍的年齡為 y，試問：【題組】(1)x＝____。(以 y 表示)
【評論內容】
定義：詞性的轉變
l 形容詞變動詞：親臣子，「遠」小人
我就是有辦法「白」回來
海，「藍」給它自己看
「紫」了葡萄，憂悒了黃昏
l 名詞變動詞：據說回國以後，這個人不「酒」，不「菸」，甚至也不太「詩」了
l 名詞變形容詞：氣候非常「夏天」
l 動詞變名詞：且念一些「渡」、一些「飲」、一些「啄」
l 形容詞變名詞：那甘美的「苦澀」
【評論主題】⑶舉例說明三軸排水與不排水試驗結果如何應用在實務中砂土與黏土的行為分析。（8 分）
【評論內容】
皮亞傑的認知發展理論中一個很重要的觀點是自我協調理論(self- regulation)(Piaget,1964,1971)。自我協調代表人在遭遇不能理解的事物時，一種主動找尋新的推動模式的認知本能。自我協調是促進孩童認知成長的原動力，也是人在學習及瞭解新事物時的認知模式（黃湘武等，民80）。
產生自我協調的首要關鍵在於學習者有否發生認知衝突的心理狀態，亦即學習者有否意識到原有知識體系的矛盾，而產生修正舊有想法的意願。認知衝突的發生意謂著對同一事物兩種知識體系的相互矛盾而產生的心理不平衡狀態，而自我協調則是重新協調組合舊有體系恢復平衡的心智活動。 （黃湘武等，民80）
【評論主題】【題組】 ⑵運輸需求管理（Transportation Demand Management）
【評論內容】空間概念
（1） 三歲幼兒能分辨上、下的物體關係
（2） 四歲時能分辨前、後的物體關係
（3） 五歲以後左、右概念開始發展