【劉小彤】評論
維高斯基的鷹架作用就是教師要為孩子搭建鷹架發展潛在學習區所以教師是可以介入的
【Chia Chia Li】評論
皮亞傑的認知發展理論中一個很重要的觀點是自我協調理論(self- regulation)(Piaget,1964,1971)。自我協調代表人在遭遇不能理解的事物時，一種主動找尋新的推動模式的認知本能。自我協調是促進孩童認知成長的原動力，也是人在學習及瞭解新事物時的認知模式（黃湘武等，民80）。產生自我協調的首要關鍵在於學習者有否發生認知衝突的心理狀態，亦即學習者有否意識到原有知識體系的矛盾，而產生修正舊有想法的意願。認知衝突的發生意謂著對同一事物兩種知識體系的相互矛盾而產生的心理不平衡狀態，而自我協調則是重新協調組合舊有體系恢復平衡的心智活動。 （黃湘武等，民80）
【楊景婷】評論
是社會建構論所強調的論點
【Elaine】評論
建構論分為 皮亞傑個人建構論 維高斯基社會建構論(A)讓幼兒自己解決認知上衝突，老師盡量不介入不符合維高斯基所提出的鷹架作用