【評論主題】資優教育和我國智育的內涵都是關注培養學生的 (A)專業知識的精熟 (B)廣泛的知識領域 (C)進階的知識內容 (D)高層次思辨能力。
【評論內容】
資優學生學習需求2
探討人類的價值體系; 有機會與高智能的同儕相互討論; 能夠參與高層次思考的活動; 能有從事創造
學校教育致力於培養有創造力的人，可以从發展学生的思辨能力
【評論主題】小武是「選擇性緘默症」的孩子，如果您是他的老師，請問下列哪一項情境安排較無法誘發他溝通的情境？(A) 安排他在聽故事當中，不經意將電源中斷了(B) 要到另一個房間進行喜愛的活動途中，不將那一扇門打開讓
【評論內容】(A)(B)(D)皆能製造小武表達的機會，........
【評論主題】依「特殊教育課程綱要」的規範，對於身心障礙學生「特殊需求領域」的課程安排，下列何者為正確？ (A)融入九年一貫課程綱要的七大領域之中 (B)安排於彈性節數中 (C)安排於選修課程中 (D)與七大領域並
【評論內容】
特殊需求是屬於選修課程
【評論主題】20.依「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」，下述何者並非正確？(A)經教學醫院鑑定為身心障礙者得依該辦法免試升學高級中等以上學校(B)參加各高級中等學校入學考試，其基本學力測驗成績得以總分加25
【評論內容】
身心障礙學生升學輔導辦法
第 3 條
身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算。前項第一款總積分經加分優待後進行比序，第二款經加分優待後分數應達錄取標準。第一項所定外加名額，以原核定招生名額外加百分之二計算，其計算遇小數點時，採無條件進位法，取整數計算。但成績總分或總積分經加分優待後相同，如訂有分項比序或同分參酌時，經比序或同分參酌至最後一項結果均相同者，增額錄取，不受百分之二限制。(D)第 4 條
身心障礙學生年齡在二十一歲以下者，得自願就讀高級中等學校集中式特殊教育班或特殊教育學校高職部，經各級主管機關特殊教育學生鑑輔會鑑定後，由主管機關依社區化就近入學原則適性安置。國民中學應屆畢業生之年齡不受前項年齡規定之限制。【評論主題】精神疾病診斷與統計手冊第四版(DSM-Ⅳ-TR,2000) 將學習障礙分為三大類別，下列何者錯誤？(A)識字障礙 (B)閱讀障礙 (C)數學障礙 (D)書寫障礙
【評論內容】
DSM-5相較於DSM-4之變革：學習障礙症（劉n弘仁、丘彥南）n在學習障礙症部份，DSM-4 主要涵蓋nReading Disorder, Mathematics Disorder, Disordernof Written Expression 三個診斷。DSM-5 基本n上延續這個精神，除了增加了大項 learningndisorder 外，並將其中的兩個診斷改用舊有同n義詞--- reading disorder 改為dyslexia, mathematicsndisorder 改為dyscalculia，disorder of writtenndisorder 則不變。
【評論主題】在關注本位課程的採用模式當中，課程變革的推動者指的是？(A)校長(B)行政人員(C)教師(D)專家學者
【評論內容】美國部分地方政府強調「關注本位的採用模式」之配套措施，推動「行動落實觀」的課程實施，其基本假設乃是假定某一地方學區或學校，必須採用某一特定課程方案，其所關注的課程實施問題是如何協助教師此用此課程，.....看完整詳解
【評論主題】林宇是一位就讀普通班級的語言障礙學生，老師發現他說話時經常使用代名詞，例如「他們喔」或者「這個啦」、「那些啊」。請問資源班老師應加強林宇哪方面的能力？(A)語用 (B)文法 (C)語意 (D)構詞
【評論內容】
構詞 單詞（word）的內部結構和其形成方式
【評論主題】24.關於身心障礙學生就學費用減免之說明何者有誤？(A)最近一年度家庭所得總額需未超過新臺幣一百二十萬元(B)智障中度者減免十分之七就學費用(C)學障減免十分之四就學費用(D)極重度及重度者免除全部就
【評論內容】
105年3月法條
一、身心障礙學生：指領有身心障礙證明或身心障礙手冊之學生。n二、身心障礙人士子女：指其父母或法定監護人領有身心障礙證明或身心n 障礙手冊之學生。n三、就學費用：指學費、雜費、學分費、學分學雜費或學雜費基數等。就n 讀高級中等學校者，並包括實習實驗費。所以學障學生沒有減免囉~
【評論主題】24. 下列哪一項不是相關專業人員服務的內容 (A)評量學生能力 (B)提供醫療服務 (C)參與擬定學生個別化教育計畫 (D)評量學習環境。
【評論內容】特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 ( 民國 104 年 07 月 03 日 修正 )
第 四 條 各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以 專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育 、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員，共同提 供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導 與服務等協助。
前項專業團隊，以由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教 育相關專業人員及學校行政人員等共同參與為原則，並得依 學生之需要彈性調整之。
前項所稱特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職 能...
【評論主題】14. 根據DSM-IV-TR 精神疾病診斷準則手冊妥瑞氏症(Tourette’s Disorder)初發病於幾歲以前？(A) 6(B) 12(C) 18(D) 20
【評論內容】
根據精神疾病診斷與統計手冊（DSM-V），妥瑞症的診斷必須符合以下條件： （一）多種動作型抽動及一種或一種以上的聲語型抽動。 （二）抽動會同時出現，或分別在病程中不同時段出現。抽動每日發生多次，在一年以上期間幾乎天天出現。在此期間內從無一次超過連續三個月以上的無抽動時期。 （三）在十八歲以前出現症狀。 （四）此抽動並非由於藥物濫用或一般性醫學狀況的直接生理效應所造成。
【評論主題】20.依「完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法」，下述何者並非正確？(A)經教學醫院鑑定為身心障礙者得依該辦法免試升學高級中等以上學校(B)參加各高級中等學校入學考試，其基本學力測驗成績得以總分加25
【評論內容】
身心障礙學生升學輔導辦法
第 3 條
身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算。前項第一款總積分經加分優待後進行比序，第二款經加分優待後分數應達錄取標準。第一項所定外加名額，以原核定招生名額外加百分之二計算，其計算遇小數點時，採無條件進位法，取整數計算。但成績總分或總積分經加分優待後相同，如訂有分項比序或同分參酌時，經比序或同分參酌至最後一項結果均相同者，增額錄取，不受百分之二限制。(D)第 4 條
身心障礙學生年齡在二十一歲以下者，得自願就讀高級中等學校集中式特殊教育班或特殊教育學校高職部，經各級主管機關特殊教育學生鑑輔會鑑定後，由主管機關依社區化就近入學原則適性安置。國民中學應屆畢業生之年齡不受前項年齡規定之限制。【評論主題】精神疾病診斷與統計手冊第四版(DSM-Ⅳ-TR,2000) 將學習障礙分為三大類別，下列何者錯誤？(A)識字障礙 (B)閱讀障礙 (C)數學障礙 (D)書寫障礙
【評論內容】
DSM-5相較於DSM-4之變革：學習障礙症（劉n弘仁、丘彥南）n在學習障礙症部份，DSM-4 主要涵蓋nReading Disorder, Mathematics Disorder, Disordernof Written Expression 三個診斷。DSM-5 基本n上延續這個精神，除了增加了大項 learningndisorder 外，並將其中的兩個診斷改用舊有同n義詞--- reading disorder 改為dyslexia, mathematicsndisorder 改為dyscalculia，disorder of writtenndisorder 則不變。
【評論主題】在關注本位課程的採用模式當中，課程變革的推動者指的是？(A)校長(B)行政人員(C)教師(D)專家學者
【評論內容】美國部分地方政府強調「關注本位的採用模式」之配套措施，推動「行動落實觀」的課程實施，其基本假設乃是假定某一地方學區或學校，必須採用某一特定課程方案，其所關注的課程實施問題是如何協助教師此用此課程，.....
【評論主題】林宇是一位就讀普通班級的語言障礙學生，老師發現他說話時經常使用代名詞，例如「他們喔」或者「這個啦」、「那些啊」。請問資源班老師應加強林宇哪方面的能力？(A)語用 (B)文法 (C)語意 (D)構詞
【評論內容】
構詞 單詞（word）的內部結構和其形成方式
【評論主題】24.關於身心障礙學生就學費用減免之說明何者有誤？(A)最近一年度家庭所得總額需未超過新臺幣一百二十萬元(B)智障中度者減免十分之七就學費用(C)學障減免十分之四就學費用(D)極重度及重度者免除全部就
【評論內容】
105年3月法條
一、身心障礙學生：指領有身心障礙證明或身心障礙手冊之學生。n二、身心障礙人士子女：指其父母或法定監護人領有身心障礙證明或身心n 障礙手冊之學生。n三、就學費用：指學費、雜費、學分費、學分學雜費或學雜費基數等。就n 讀高級中等學校者，並包括實習實驗費。所以學障學生沒有減免囉~
【評論主題】24. 下列哪一項不是相關專業人員服務的內容 (A)評量學生能力 (B)提供醫療服務 (C)參與擬定學生個別化教育計畫 (D)評量學習環境。
【評論內容】特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 ( 民國 104 年 07 月 03 日 修正 )
第 四 條 各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以 專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育 、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員，共同提 供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導 與服務等協助。
前項專業團隊，以由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教 育相關專業人員及學校行政人員等共同參與為原則，並得依 學生之需要彈性調整之。
前項所稱特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職 能...
【評論主題】14. 根據DSM-IV-TR 精神疾病診斷準則手冊妥瑞氏症(Tourette’s Disorder)初發病於幾歲以前？(A) 6(B) 12(C) 18(D) 20
【評論內容】
根據精神疾病診斷與統計手冊（DSM-V），妥瑞症的診斷必須符合以下條件： （一）多種動作型抽動及一種或一種以上的聲語型抽動。 （二）抽動會同時出現，或分別在病程中不同時段出現。抽動每日發生多次，在一年以上期間幾乎天天出現。在此期間內從無一次超過連續三個月以上的無抽動時期。 （三）在十八歲以前出現症狀。 （四）此抽動並非由於藥物濫用或一般性醫學狀況的直接生理效應所造成。
【評論主題】48任教於資源班的鄭老師，為了要評估在特殊需求領域課程上課的某位自閉症學生的社交技巧是否有進步，需要蒐集學生的資料再加以分析，以下何者是鄭老師應該考慮蒐集的行為型態？A.行為的出現頻率(如：特殊行為發
【評論內容】
D是後果處理
【評論主題】41. 關於「我國《特殊教育法》(2014)」的描述，下列何者正確？(A)推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自 3 歲開始。(B)明訂為資賦優異學生擬訂個別化支持計畫。(C)中央和地方的
【評論內容】
第 10 條
特殊教育之實施，分下列四階段：一、學前教育階段：在醫院、家庭、幼兒園、社會福利機構、特殊教育學 校幼兒部或其他適當場所辦理。二、國民教育階段：在國民小學、國民中學、特殊教育學校或其他適當場 所辦理。三、高級中等教育階段：在高級中等學校、特殊教育學校或其他適當場所 辦理。四、高等教育及成人教育階段：在專科以上學校或其他成人教育機構辦理 。前項第一款學前教育階段及第二款國民教育階段，特殊教育學生以就近入學為原則。但國民教育階段學區學校無適當場所提供特殊教育者，得經主管機關安置於其他適當特殊教育場所。【評論主題】4. 教師教導學生功能等值行為的最後一個步驟為何？(A)決定發展的替代行為 (B)分析行為出現的情境與維持行為的事件(C)確保不同情境有相同標準 (D)教導並增強替代行為
【評論內容】
確保不同情境有相同標準 應該是相當於類化的意思 @@
【評論主題】20.特教班林老師接獲班上學生告知在廁所內被普通班兩位男同學抓下體，經其他目擊同學確認此事……林老師此時最需要在第一時間進行的是什麼？(A)區辨該事件是性騷擾或性霸凌 (B)立刻錄音存證並做成筆錄(C
【評論內容】
.兒童及少年福利與權益保障法有規定二十四小時通報....所以要保握時間通報
醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人醫事人員、社會工作人員、教育人員、保育人員、教保服務人員、警察、司法人員、移民業務人員、戶政人員、村（里）幹事及其他執行兒童及少n年福利業務人員，於執行業務時知悉兒童及少年有下列情形之一者，應立n即向直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時：n一、施用毒品、非法施用管制藥品或其他有害身心健康之物質。n二、充當第四十七條第一項場所之侍應。n三、遭受第四十九條各款之行為。n四、有第五十一條之情形。n五、有第五十六條第一項各款之情形。n六、遭受其他傷害之情形。n其他任何人知悉兒童及少年有前項各款之情形者，得通報直轄市、縣（市n）主管機關。n直轄市、縣（市）主管機關於知悉或接獲通報前二項案件時，應立即進行n分級分類處理，至遲不得超過二十四小時。【評論主題】下列有關學習障礙的描述，那一項是正確？ (A)學習障礙學生的鑑定中需考慮潛能與實際成就之間明顯差距，潛能主要是指知覺與動作協調能力，以及非語文智商。(B)研究發現學習障礙學生中佔最多的類型為閱讀障礙。
【評論內容】
A 有非語言學障喔~~
非語言學障的定義
Lerner（2000）認為非語文學習障礙可說是學習障礙的一種，但卻不同於學業、語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難
非語言學障的鑑定
語文智商高於非語文至少10~15分以上，聽知覺能力也不會低於平均數下一個標準差
非語言學障的特徵
‧Harnadek和Rourke(1994)的臨床研究 身體雙側的觸知覺有障礙或損傷，尤其是左邊 視覺空間組織能力有顯著的困難 ‧時間導向與空間定向不足 ‧在語言上的發展較好，特別是在機械的語言記憶技能上‧概念化問題 ‧社會知覺...
【評論主題】資優教育和我國智育的內涵都是關注培養學生的 (A)專業知識的精熟 (B)廣泛的知識領域 (C)進階的知識內容 (D)高層次思辨能力。
【評論內容】
資優學生學習需求2
探討人類的價值體系; 有機會與高智能的同儕相互討論; 能夠參與高層次思考的活動; 能有從事創造
學校教育致力於培養有創造力的人，可以从發展学生的思辨能力
【評論主題】9. 下列對於情緒行為障礙學生的輔導，那一項是基本要件？(A) 了解與接納(B) 錯誤價值的澄清(C) 正向行為的增強(D) 協助認清其情感的真實面
【評論內容】主要是老師要用同理心來了解和接納
【評論主題】五、說明物理氣相沉積（physical vapor deposition, PVD）的三種基本方法：【題組】⑴名稱（6 分）
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 15 條
本法第四條第一款所稱一般智能資賦優異，指在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑等方面，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。前項所定一般智能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上 。二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現卓越 或傑出等之具體資料。 所以要參考教師的行為觀察【評論主題】下列哪一項有關聽覺障礙者所使用的調頻系統(FM)的敘述較不適當？(A)室內和室外皆可使用，且不會受到電波干擾(B)是無線的，聽者可以自由活動，且訊號品質佳(C)音響可以直接輸入傳至有感應線圈之助聽器接
【評論內容】
因為是調頻系統，所以會以電波的方式把訊號傳出，如果電波太強的話，有時候頻道仍會被搶走。
【評論主題】13. 「感覺統合失調」常指的是大腦的哪一部份功能有問題？(A)前庭(B)杏仁核(C)前額葉(D)後額葉。
【評論內容】大腦執行整合的能力就是「 感覺統合」（ sensory integration） ， 環境中的豐富感覺訊息則包含： 前庭覺、 本體覺、 觸覺、 視覺、 聽覺、 嗅覺與味覺等。
【評論主題】下列有關學習障礙的描述，那一項是正確？ (A)學習障礙學生的鑑定中需考慮潛能與實際成就之間明顯差距，潛能主要是指知覺與動作協調能力，以及非語文智商。(B)研究發現學習障礙學生中佔最多的類型為閱讀障礙。
【評論內容】
A 有非語言學障喔~~
非語言學障的定義
Lerner（2000）認為非語文學習障礙可說是學習障礙的一種，但卻不同於學業、語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難
非語言學障的鑑定
語文智商高於非語文至少10~15分以上，聽知覺能力也不會低於平均數下一個標準差
非語言學障的特徵
‧Harnadek和Rourke(1994)的臨床研究 身體雙側的觸知覺有障礙或損傷，尤其是左邊 視覺空間組織能力有顯著的困難 ‧時間導向與空間定向不足 ‧在語言上的發展較好，特別是在機械的語言記憶技能上‧概念化問題 ‧社會知覺...
【評論主題】資優教育和我國智育的內涵都是關注培養學生的 (A)專業知識的精熟 (B)廣泛的知識領域 (C)進階的知識內容 (D)高層次思辨能力。
【評論內容】
資優學生學習需求2
探討人類的價值體系; 有機會與高智能的同儕相互討論; 能夠參與高層次思考的活動; 能有從事創造
學校教育致力於培養有創造力的人，可以从發展学生的思辨能力
【評論主題】9. 下列對於情緒行為障礙學生的輔導，那一項是基本要件？(A) 了解與接納(B) 錯誤價值的澄清(C) 正向行為的增強(D) 協助認清其情感的真實面
【評論內容】主要是老師要用同理心來了解和接納
【評論主題】五、說明物理氣相沉積（physical vapor deposition, PVD）的三種基本方法：【題組】⑴名稱（6 分）
【評論內容】身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 15 條
本法第四條第一款所稱一般智能資賦優異，指在記憶、理解、分析、綜合、推理及評鑑等方面，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者。前項所定一般智能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：一、個別智力測驗評量結果在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上 。二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附學習特質與表現卓越 或傑出等之具體資料。 所以要參考教師的行為觀察【評論主題】下列哪一項有關聽覺障礙者所使用的調頻系統(FM)的敘述較不適當？(A)室內和室外皆可使用，且不會受到電波干擾(B)是無線的，聽者可以自由活動，且訊號品質佳(C)音響可以直接輸入傳至有感應線圈之助聽器接
【評論內容】
因為是調頻系統，所以會以電波的方式把訊號傳出，如果電波太強的話，有時候頻道仍會被搶走。
【評論主題】13. 「感覺統合失調」常指的是大腦的哪一部份功能有問題？(A)前庭(B)杏仁核(C)前額葉(D)後額葉。
【評論內容】大腦執行整合的能力就是「 感覺統合」（ sensory integration） ， 環境中的豐富感覺訊息則包含： 前庭覺、 本體覺、 觸覺、 視覺、 聽覺、 嗅覺與味覺等。
【評論主題】【題組】24. 下列選項敘述，何者有誤？(A)張婦容貌美麗，於家門前整理衣袖時被馮燕看見，輾轉結識之(B)張嬰知道妻子不安於室，時常毆打她(C)馮燕趁張嬰喝酒不在，跑到張婦房裡與之私會，不料張嬰忽然回
【評論內容】
馮燕是魏地的豪傑之士，祖父、父親都不出名。他年輕性格豪爽，講義氣，擅長踢球、鬥雞。一天，魏豪街上有人為爭奪財產毆鬥，馮燕聽說後，前去抱打不平殺了人，跑到鄉下躲藏起來。官府搜查的緊，又跑到滑地。常和當地的年輕士兵玩球、鬥雞。當時相國賈耽鎮守滑地，知道馮燕的才能，把他留在軍中。一天，(A)馮燕在街上行走，見房前有一婦女掩袖看他，她容態妖媚，馮燕派人打聽知道她對自己有意，(B)就勾搭成姦。她的丈夫是軍官張嬰，他聽到這事後，多次毆打妻子，她的娘家人都怨恨張嬰。一次，(C)他和朋友喝酒。馮燕趁機與她私通，關上睡房的門。張嬰回來了，她開門迎接張嬰，並用裙子遮擋馮燕，他彎腰小步躲藏到門後。他的頭巾卻壓在枕下，挨著佩...
【評論主題】9.〈學記〉中提到「大德不官，大道不器，大信不約，大時不齊。」文中的「不」字應該做下列何種解釋？(A)不只(B)不要(C)不限(D)不求
【評論內容】
大德不官：聖人之德，不限於一官之職。
大道不器：聖人之道，不拘於一器之用。
大信不約：偉大的信諾，不必期約立誓。
大時不齊：恆久的四時雖不相同，卻運轉不停，是最準確的守時。
【評論主題】※請閱讀下列文章後，回答第 23-25 題馮燕者，魏豪人。父祖無聞名。燕少以意氣任俠，專為擊毬鬥雞戲。魏市有爭財鬥者，燕聞之往，搏殺不平，遂沉匿田間。官捕急，遂亡滑，益與滑軍中少年雞毬相得。時相國賈公
【評論內容】
馮燕是魏地的豪傑之士，祖父、父親都不出名。(A)他年輕性格豪爽，講義氣，擅長踢球、鬥雞。一天，(B)魏豪街上有人為爭奪財產毆鬥，馮燕聽說後，前去抱打不平殺了人，跑到鄉下躲藏起來。官府搜查的緊，又跑到滑地。(C)(D)常和當地的年輕士兵玩球、鬥雞。當時相國賈耽鎮守滑地，知道馮燕的才能，把他留在軍中。一天，馮燕在街上行走，見房前有一婦女掩袖看他，她容態妖媚，馮燕派人打聽知道她對自己有意，就勾搭成姦。她的丈夫是軍官張嬰，他聽到這事後，多次毆打妻子，她的娘家人都怨恨張嬰。一次，他和朋友喝酒。馮燕趁機與她私通，關上睡房的門。張嬰回來了，她開門迎接張嬰，並用裙子遮擋馮燕，他彎腰小步躲藏到門後。他的頭巾卻壓在枕下，挨著...
【評論主題】6.下列選項何者沒有錯別字？(A)迄立不搖(B)將心獨運 (C)犄角之勢(D)盪然無存
【評論內容】
(A)屹 一ˋ立不搖
聳立不動。
(B)匠心獨運
工巧的心思。獨創性地運用精巧的心思。
(C)犄ㄐㄧ角之勢 比喻兩邊彼此呼應，共同夾擊對方。
(D)蕩然無存
原有的物體像被洗涮掉一樣完全不復存在。形容原有的東西完全毀壞或失去。
【評論主題】5.下列選項注音，何者正確？(A)墨「絰」從軍：ㄓˋ(B)「訇」然中開：ㄏㄨㄥˊ(C)「溘」然長逝：ㄍㄞˋ(D)蚊「蚋」孳生：ㄖㄨㄟˋ
【評論內容】
(A)墨「絰」從軍：ㄉㄧㄝˊ（如遇戰爭或其它重大事故不能守喪，則以黑色麻衣代喪服。 ）
(B)「訇」然中開：ㄏㄨㄥ 巨響聲
(C)「溘」然長逝：ㄎㄜˋ 突然死亡
D 蚊蚋
昆蟲綱雙翅目蚋科蚊類的通稱。體長一至五公釐，褐色或黑色。頭小，足短，胸背隆起，觸角粗短，翼透明。吸食人畜血液。幼蟲則生活在水中。
【評論主題】1.「ㄍㄨㄚ」這個音節中沒有下列哪一個選項？(A)聲母(B)介音(C)主要元音(D)韻尾
【評論內容】
ㄍ 聲母ㄨ 介音ㄚ 主要元音
漢語有21個聲母：
ㄅ勹包之古字，取其聲pbp八 (ㄅㄚ, bā) ㄅㄆ攵撲之古字，取其聲pʰppʻ杷 (ㄆㄚˊ, pá) ㄆㄇ冖冪之古字，取其聲mmm馬 (ㄇㄚˇ, mǎ) ㄇㄈ匚說文解字：「匚，受物之器。」，古代盛器，取其聲fff法 (ㄈㄚˇ, fǎ) ㄈ...【評論主題】21.小明是國小三年級的腦性麻痺學生，有輕微構音障礙、右手抓握能力不佳、雙腳無法行走等狀況。下列哪一選項的輔具較適合小明使用？甲、助行器乙、握筆器丙、特製湯匙丁、電子溝通板(A)甲乙(B)甲丁(C)乙
【評論內容】
雙腳無法行走..所以不需要助行器
只有輕微構音障礙...所以不需要電子溝通板
抓握功能不佳→寫字要握筆器、吃飯要特製湯匙
【評論主題】48任教於資源班的鄭老師，為了要評估在特殊需求領域課程上課的某位自閉症學生的社交技巧是否有進步，需要蒐集學生的資料再加以分析，以下何者是鄭老師應該考慮蒐集的行為型態？A.行為的出現頻率(如：特殊行為發
【評論內容】
D是後果處理
【評論主題】16何謂「後設認知」？(A)察覺到自己以前做的事情對錯 (B)瞭解自已知道現在正在做什麼(C)可以預知未來要做的事情 (D)能假設以後要做的事情
【評論內容】
A具有是非判斷的感覺後設認知就是對自己的認知過程（包括：記憶、感知、計算、聯想等各項）的思考。 B 「知道」自己正在做什麼
【評論主題】1根據現行法規，高級中等以下學校必須成立特殊教育推行委員會，下列何者非特教推行委員會的任務：(A)審議及推動學校年度特殊教育工作計畫(B)召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務
【評論內容】
審議特殊教育課程和教學內容 →課發會
【評論主題】41. 關於「我國《特殊教育法》(2014)」的描述，下列何者正確？(A)推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自 3 歲開始。(B)明訂為資賦優異學生擬訂個別化支持計畫。(C)中央和地方的
【評論內容】
第 10 條
特殊教育之實施，分下列四階段：一、學前教育階段：在醫院、家庭、幼兒園、社會福利機構、特殊教育學 校幼兒部或其他適當場所辦理。二、國民教育階段：在國民小學、國民中學、特殊教育學校或其他適當場 所辦理。三、高級中等教育階段：在高級中等學校、特殊教育學校或其他適當場所 辦理。四、高等教育及成人教育階段：在專科以上學校或其他成人教育機構辦理 。前項第一款學前教育階段及第二款國民教育階段，特殊教育學生以就近入學為原則。但國民教育階段學區學校無適當場所提供特殊教育者，得經主管機關安置於其他適當特殊教育場所。【評論主題】46.小凱是國小六年級的情緒行為障礙學生，常不參與課堂與小組討論，且會一直大聲講話，而常跟同學起衝突。個別化教育計畫團隊小組會議中認為要提供小凱每週一節的社會技巧課程。下列哪一選項是小凱個別化教育計畫
【評論內容】
3-1-1-5 能遵守教室規則（如：專心上課、上課鐘響就要進教室、舉手後發言、 不隨便離開座位或上課時不過度發言等）
【評論主題】30.下列何者不是針對視覺障礙兒童定向與行動的訓練重點？(A)出發後能夠回到原點的能力(B)能夠利用物體與聲音行走直線(C)人工電子眼的操作與維護能力(D)知道何地、何時及如何請求協助
【評論內容】
(C)人工電子眼屬於 輔助科技應用
【評論主題】17. 利用大數據(big data)落實提升學習效果的三大核心概念，下列何者為非？(A)提供回饋，即時讓學生知道學習成效 (B)保障弱勢，落實教育機會均等理念(C)因材施教，達到適性化學習 (D)進
【評論內容】
大數據為資料探勘（Data Mining）延伸出來的概念，現在重視的不在於分析技術的進步，而是在大量資料本身所蘊含的資訊，以及提供人們對於各種現象新的解讀方式及預測能力。「樣本＝母體」的時代不僅突破了傳統統計學在取樣以及分析上的侷限，資料展現的「相關性」（非拘泥於直接的「因果關係」）經常帶來意想不到，但十分符合邏輯，且有用的發現。
【評論主題】53. 唐‧杜甫〈秋日寄題鄭監湖上亭〉：「磨滅餘篇翰，平生一釣舟。」，此處之「磨滅」謂(A)消失，湮滅 (B)千秋萬世(C)歲月銷磨 (D)磨難，災難
【評論內容】[磨滅]詳細解釋
消失；湮滅。
《文選·司馬遷＜報任安書＞》：“古者富貴而名磨滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。”《漢書》本傳作“摩滅”。 南朝 宋 謝靈運 《入華子岡是麻源第三谷》詩：“圖牒復磨滅，碑版誰聞傳。”《太平廣記》卷三○九引 唐 薛用弱 《集異記·蔣琛》：“是知貪名徇祿而隨世磨滅者，雖正寢而死兮，無得與吾儔。” 清 戴名世 《＜天籟集＞序》：“而今裔孫某懼其磨滅，乃介其鄉人 楊 君 希洛 請序於余，而屬為刊而行之於世。” 周恩來 《彭楊顏邢四同志被敵人捕殺經過》：“尤其是革命領袖的犧牲，更有他不可磨滅的戰績。”
銷磨。
唐 杜甫 《秋日寄題鄭監湖上亭》詩之一：“磨滅餘篇翰，平生一釣舟。” 仇兆鰲 註：“此詩‘磨...
【評論內容】
(3) 個別工作系統
家長可因應孩子的學習能力，為他們建立一個屬於自己的工作系統或計劃。此工作系統，目的在於為孩子培養一個「順序工作」的習慣，即是將工作先後次序和層次的概念，孩子要先完成一項工作，再做下一項工作。在此固定而有規律的環境下，孩子可以更專注學習和工作，也能培養他們獨立工作的能力。
個別工作系統可包括2方面的設計 :
個別時間表順序的工作流程a. 個別時間表
在特定的學習或工作時間中，家長可以將指示工作程序的活動或指示咭，按次序放到該活動區域的時間表內。每次孩子要先取去活動咭，再到有關的區域放下該活動咭，並進行活動。完成活動後，孩子需將有關指示咭放回時間表。為免混亂，已完成的活動指示咭也可以放到特定的...