【評論主題】74.依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，身心障礙學生教材編選與製作之判斷標準需依以下何項原則進行？(A)融合與適性化原則 (B)個別化與適性化原則(C)融合與最少限制原則 (D)彈性化與
【評論內容】
十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範 P89
柒、實施要點
四、教學資源
（二）教材研發與應用
（二）-2身心障礙學生
1.教材編選與製作之判斷標準需依循融合與最少限制的原則，根據身心障礙學生之學習條件與需求，儘量讓身心障礙學生之學習目標與一般學生相似，但以教 材鬆綁方式達成。
【評論主題】75.為保障身心障礙者基本權益，聯合國在 2006 年通過《身心障礙者權利公約》（簡稱 CRPD）。而近年在國內外推廣的易讀服務，強調 CRPD 哪一個條文中的權利？(A)第 20 條「個人行動能力」
【評論內容】
易讀版 https://crpd.sfaa.gov.tw/BulletinCtrl?func=getBulletin&p=b_2&c=C&bulletinId=1241
【評論主題】76.小軒為一位自閉症兒童，每次都會誤把自己稱呼「你」，而把別人稱為「我」，此屬於下列哪一方面溝通能力的限制？ (A)語音（phonology） (B)語意（semantics） (C)語法（synt
【評論內容】
疑義回覆
考生所述合理，所以C為啥還對咧？【評論主題】72.以下對於核心反應訓練（Pivotal Response Training, PRT）的敘述，何者錯誤？(A)教學者為主導，提供刺激的選擇(B)主要根據應用行為分析的原理，提升兒童核心區域的功能，
【評論內容】全都在這裡面：https://speccen.utaipei.edu.tw/var/file/64/1064/img/1754/181089218.pdf
貳、核心反應訓練定義
Koegel 與 Koegel (1987) 基於此自閉症兒童的學習特徵在 1987 年提出核心反應訓練，(B)核心反應訓練是從應用行為分析 (Applied Behavior Analysis, ABA) 介入理論中的單一嘗試教學延伸而來，如前於自閉症兒童語言教學訓練的介紹，單一嘗試教學有幾項教學限制，包括：(1)無法將學習成果類化至教學之外的情境；(2) 無法類化至未被介入的行為；(3)行為的改變無法維持 (Schreibman, Stahmer, & Pierce,1996)。因此，針對單一嘗試教學的缺點，核心反應訓練保留單一嘗試教學的「刺激-反應-後果」概念，但強調重視兒童的意圖，(A)以兒童...
【評論主題】69.小明的目標行為問題是對班上女生做性騷擾的動作，老師採取的策略是教導這些女生表達明確拒絕的態度與方法。此屬於正向行為支持介入策略中的哪一項策略？(A)前事控制策略 (B)行為教導策略 (C)後果處
【評論內容】
鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分為四部份：前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善。茲分別說明如下：
（一）前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。
（二）行為訓練的策略包括：示範或模仿、行為塑造、連鎖、提示、行為演練、回饋、褪除、行為契約法、系統減敏感法、肌肉鬆弛法等十種行為訓練的策略。至於如何選擇策略，教師可考慮學生的能力以及行為訓練的內容而定。
（三）後果處理策略旨在目標行為出現後，安排立即的後果，使適當的替代行為產生相關，且能達到效果和功能。後果處理共包括十二種策略：
增強（積極增強、區別性增強、消極增強）、消弱、隔離、反應代價、重新指令或指示、...
【評論主題】25.秦漢魏晉篆隸為我國文字發展史之關鍵點，主要是因為此時期有不少篆、隸、楷轉換上之變化。以下幾則與此相關概念之敘述，何者有誤？(A)章草：由古隸的草率寫法發展而成 (B)今草：魏晉以楷書或行書筆法改
【評論內容】
(A)章草，由隸書直接演變而來，「凡草書分波磔者名章草」，起於西漢，成熟於東漢。
章草的起源，按照唐朝張懷瓘主張，「章草者，漢黃門令史游所作也。」「因章帝所好名焉。」，認為章草起於史游所做的《急就章》，得名於漢章帝。另有因《急就章》得名和因用於章奏而得名的說法。
著名的章草作品有《平復帖》（陸機）等。章草名家包括沈曾植、王世鏜、馬一浮、章太炎、王榮年、王蘧常、錢君匋、鄭誦先、高二適等。
行草，介於行書、草書之間的一種書體，字跡較易辨認，又不失草書的動感。
(B)今草：魏晉以楷書或行書筆法改造狂草而成
今草，亦稱「小草」。相傳起源自東漢末年張芝冠軍帖，由章草演變而來。東晉之後逐漸成熟，以王羲之、王獻之的《十七帖》為聖品。
狂草，唐朝張旭喜歡在酒醉之後書寫作品，稱之為「狂草」。書法多以奇形怪狀、粗細對比誇張、以及充滿情感的線條相連，在《舊唐書》中讚譽為「變化無窮、若有神助」。而唐朝懷素狂草繼承張旭，謂之「以狂繼顛」，並稱「顛張醉素」。今草應該早於狂草，且起源於東漢末年
【評論主題】21.蘇軾〈教戰守策〉曰：「夫當今生民之患，果安在哉？在於知安而不知危，能逸而不能勞。此其患不見於今，而將見於他日。今不為之計，其後將有所不可救者。」下列哪一個選項所表達的意思，與上文意思不同？(A)
【評論內容】
題目翻譯
當今一般老百姓的憂患，究竟是在那裡呢？在於知道過平安的日子卻不知道怎麼過危險的日子，能夠享受安逸的生活卻不能夠面對勞苦的生活。這個憂患不在今天出現，將會在未來出現。現在不好好打算，以後將到達不可挽救的地步。(A)自古帝王居安慮危，處治思亂，今天下初定，豈可遽以為安而忘警戒
(B)且古之君子，不知士，則不明不安。是以居逸而思危，對食而肴乾
(C)今雖先天不逮，動干休慶，龍舟所幸，理必利涉，然居安慮危，不可不懼
解釋處於安樂的時候，要想到危險可能隨時出現。(D)燕雀處屋，子母相哺，喣喣然其相樂也，自以為安矣。灶突炎上，棟宇將焚，燕雀顏不變，不知禍之及己也
(D)翻譯
這好比是在住家築巢的燕雀，平日相安無事和樂融洽，自以為很安全。可是有一天火焰從灶上的煙囪竄出，眼看就要燒到屋梁，燕雀面不改色，沒有警覺災禍就要降臨在自己身上。
解釋比喻身處危境而不自知，毫無警惕之心。【評論主題】24. 教師設計「故事體」文本的閱讀測驗，完成十道題目後，若依閱讀理解歷程的遞進，其題目安排的順序邏輯，以下哪一個原則最為適宜？(A)逐段細節→目的與寫法→全文大意 (B)逐段細節→全文大意→目的與寫
【評論內容】
用答案回推應該是類似PIR☆☆★★★★★★(...
【評論主題】9. 請閱讀下列短文，推論□□/□□□□應填入何組詞語較為合理？ (A)夢想/逐夢踏實 (B)真相/自以為是 (C)史實/鑑往知來 (D)話術/以假亂真
【評論內容】
個人淺見：「人們從未曾拿它...
【評論主題】42. 特教老師在指導特殊需求孩童解決數學文字題時，先引導孩童發現文字題是合併型，再畫圖並將訊息填入圖中，接著思考解題計畫，最後算出答案並檢查。請問該位特教老師最可能使用下列哪種數學解題的教學策略？(
【評論內容】
類題
28.以下何者較符合替換式數學教學初期之舉例？
(A) 教 10 以內加法時，呈現 5+5=10, 6+4=10, 7+3=10
(B) 教 5 以內加法時，呈現 2+1=3, 2+2=4, 2+3=5
(C) 三角形有三個角，梯形有四個角，五邊型有五個角
(D) 時鐘的長針指到 12，是整點鐘；長針指到 6，是半點鐘 (B) 105屏東特教
類題
58.錨式教學法(anchored instruction)屬於下列何種學習理論？
(A) 社會學習論 (B) 多元智能 (C) 情境認知學習 (D) 發現學習。 ...
【評論主題】76.小軒為一位自閉症兒童，每次都會誤把自己稱呼「你」，而把別人稱為「我」，此屬於下列哪一方面溝通能力的限制？ (A)語音（phonology） (B)語意（semantics） (C)語法（synt
【評論內容】
疑義回覆
考生所述合理，所以C為啥還對咧？【評論主題】75.為保障身心障礙者基本權益，聯合國在 2006 年通過《身心障礙者權利公約》（簡稱 CRPD）。而近年在國內外推廣的易讀服務，強調 CRPD 哪一個條文中的權利？(A)第 20 條「個人行動能力」
【評論內容】
易讀版 https://crpd.sfaa.gov.tw/BulletinCtrl?func=getBulletin&p=b_2&c=C&bulletinId=1241
【評論主題】74.依據「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」，身心障礙學生教材編選與製作之判斷標準需依以下何項原則進行？(A)融合與適性化原則 (B)個別化與適性化原則(C)融合與最少限制原則 (D)彈性化與
【評論內容】
十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範 P89
柒、實施要點
四、教學資源
（二）教材研發與應用
（二）-2身心障礙學生
1.教材編選與製作之判斷標準需依循融合與最少限制的原則，根據身心障礙學生之學習條件與需求，儘量讓身心障礙學生之學習目標與一般學生相似，但以教 材鬆綁方式達成。
【評論主題】72.以下對於核心反應訓練（Pivotal Response Training, PRT）的敘述，何者錯誤？(A)教學者為主導，提供刺激的選擇(B)主要根據應用行為分析的原理，提升兒童核心區域的功能，
【評論內容】全都在這裡面：https://speccen.utaipei.edu.tw/var/file/64/1064/img/1754/181089218.pdf
貳、核心反應訓練定義
Koegel 與 Koegel (1987) 基於此自閉症兒童的學習特徵在 1987 年提出核心反應訓練，(B)核心反應訓練是從應用行為分析 (Applied Behavior Analysis, ABA) 介入理論中的單一嘗試教學延伸而來，如前於自閉症兒童語言教學訓練的介紹，單一嘗試教學有幾項教學限制，包括：(1)無法將學習成果類化至教學之外的情境；(2) 無法類化至未被介入的行為；(3)行為的改變無法維持 (Schreibman, Stahmer, & Pierce,1996)。因此，針對單一嘗試教學的缺點，核心反應訓練保留單一嘗試教學的「刺激-反應-後果」概念，但強調重視兒童的意圖，(A)以兒童...
【評論主題】69.小明的目標行為問題是對班上女生做性騷擾的動作，老師採取的策略是教導這些女生表達明確拒絕的態度與方法。此屬於正向行為支持介入策略中的哪一項策略？(A)前事控制策略 (B)行為教導策略 (C)後果處
【評論內容】
鈕文英（民88）指出行為問題的處理策略分為四部份：前事控制策略﹑行為訓練策略﹑後果處理策略及生態環境的改善。茲分別說明如下：
（一）前事控制策略：主要在操縱行為的前提事件，以預防行為問題的發生。
（二）行為訓練的策略包括：示範或模仿、行為塑造、連鎖、提示、行為演練、回饋、褪除、行為契約法、系統減敏感法、肌肉鬆弛法等十種行為訓練的策略。至於如何選擇策略，教師可考慮學生的能力以及行為訓練的內容而定。
（三）後果處理策略旨在目標行為出現後，安排立即的後果，使適當的替代行為產生相關，且能達到效果和功能。後果處理共包括十二種策略：
增強（積極增強、區別性增強、消極增強）、消弱、隔離、反應代價、重新指令或指示、...
【評論主題】25.秦漢魏晉篆隸為我國文字發展史之關鍵點，主要是因為此時期有不少篆、隸、楷轉換上之變化。以下幾則與此相關概念之敘述，何者有誤？(A)章草：由古隸的草率寫法發展而成 (B)今草：魏晉以楷書或行書筆法改
【評論內容】
(A)章草，由隸書直接演變而來，「凡草書分波磔者名章草」，起於西漢，成熟於東漢。
章草的起源，按照唐朝張懷瓘主張，「章草者，漢黃門令史游所作也。」「因章帝所好名焉。」，認為章草起於史游所做的《急就章》，得名於漢章帝。另有因《急就章》得名和因用於章奏而得名的說法。
著名的章草作品有《平復帖》（陸機）等。章草名家包括沈曾植、王世鏜、馬一浮、章太炎、王榮年、王蘧常、錢君匋、鄭誦先、高二適等。
行草，介於行書、草書之間的一種書體，字跡較易辨認，又不失草書的動感。
(B)今草：魏晉以楷書或行書筆法改造狂草而成
今草，亦稱「小草」。相傳起源自東漢末年張芝冠軍帖，由章草演變而來。東晉之後逐漸成熟，以王羲之、王獻之的《十七帖》為聖品。
狂草，唐朝張旭喜歡在酒醉之後書寫作品，稱之為「狂草」。書法多以奇形怪狀、粗細對比誇張、以及充滿情感的線條相連，在《舊唐書》中讚譽為「變化無窮、若有神助」。而唐朝懷素狂草繼承張旭，謂之「以狂繼顛」，並稱「顛張醉素」。今草應該早於狂草，且起源於東漢末年
【評論主題】21.蘇軾〈教戰守策〉曰：「夫當今生民之患，果安在哉？在於知安而不知危，能逸而不能勞。此其患不見於今，而將見於他日。今不為之計，其後將有所不可救者。」下列哪一個選項所表達的意思，與上文意思不同？(A)
【評論內容】
題目翻譯
當今一般老百姓的憂患，究竟是在那裡呢？在於知道過平安的日子卻不知道怎麼過危險的日子，能夠享受安逸的生活卻不能夠面對勞苦的生活。這個憂患不在今天出現，將會在未來出現。現在不好好打算，以後將到達不可挽救的地步。(A)自古帝王居安慮危，處治思亂，今天下初定，豈可遽以為安而忘警戒
(B)且古之君子，不知士，則不明不安。是以居逸而思危，對食而肴乾
(C)今雖先天不逮，動干休慶，龍舟所幸，理必利涉，然居安慮危，不可不懼
解釋處於安樂的時候，要想到危險可能隨時出現。(D)燕雀處屋，子母相哺，喣喣然其相樂也，自以為安矣。灶突炎上，棟宇將焚，燕雀顏不變，不知禍之及己也
(D)翻譯
這好比是在住家築巢的燕雀，平日相安無事和樂融洽，自以為很安全。可是有一天火焰從灶上的煙囪竄出，眼看就要燒到屋梁，燕雀面不改色，沒有警覺災禍就要降臨在自己身上。
解釋比喻身處危境而不自知，毫無警惕之心。【評論主題】24. 教師設計「故事體」文本的閱讀測驗，完成十道題目後，若依閱讀理解歷程的遞進，其題目安排的順序邏輯，以下哪一個原則最為適宜？(A)逐段細節→目的與寫法→全文大意 (B)逐段細節→全文大意→目的與寫
【評論內容】
用答案回推應該是類似PIR☆☆★★★★★★(...
【評論主題】9. 請閱讀下列短文，推論□□/□□□□應填入何組詞語較為合理？ (A)夢想/逐夢踏實 (B)真相/自以為是 (C)史實/鑑往知來 (D)話術/以假亂真
【評論內容】
個人淺見：「人們從未曾拿它...
【評論主題】42. 特教老師在指導特殊需求孩童解決數學文字題時，先引導孩童發現文字題是合併型，再畫圖並將訊息填入圖中，接著思考解題計畫，最後算出答案並檢查。請問該位特教老師最可能使用下列哪種數學解題的教學策略？(
【評論內容】
類題
28.以下何者較符合替換式數學教學初期之舉例？
(A) 教 10 以內加法時，呈現 5+5=10, 6+4=10, 7+3=10
(B) 教 5 以內加法時，呈現 2+1=3, 2+2=4, 2+3=5
(C) 三角形有三個角，梯形有四個角，五邊型有五個角
(D) 時鐘的長針指到 12，是整點鐘；長針指到 6，是半點鐘 (B) 105屏東特教
類題
58.錨式教學法(anchored instruction)屬於下列何種學習理論？
(A) 社會學習論 (B) 多元智能 (C) 情境認知學習 (D) 發現學習。 ...
【評論主題】41. 有關於身心障礙相關之特殊需求領域課程規畫的正確流程應為？甲、設計單元總結性表現任務乙、撰寫單元目標丙、規劃單元學習情境脈絡丁、設計各節次學習活動與評量戊、分配各節次學習進度己、決定學習單元(A
【評論內容】領域素養導向課程及.....看完整詳...
【評論主題】1. 下列有關身心障礙者的職業評量之敘述，何者較不適切？(A)可參考家庭功能評量評估其可就業性(B)透過就業環境條件評估其可安置性(C)以決定或篩選身障者是否適合某項工作為主要目的(D)國內勞政系統提
【評論內容】身心障礙者職業輔導評量 為(C)協助身心...
【評論主題】【題組】76. 承上題，若二星期前才剛召開完辰華的 IEP 會議，家長又對特教服務規劃有疑慮而堅持重新召開，請問下列應對方式與說明，何者正確？(A) 不需理會，因為依法 IEP 會議每學期期末檢討一次
【評論內容】法規名稱： 特殊教育學生申訴服務★★...
【評論主題】3.媽媽給小靖一片餅乾。小靖說想多吃一點，媽媽便將餅乾剝成兩半後，小靖就覺得他的餅乾變多了。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，小靖的認知能力正處於哪一個階段？(A)感覺動作期 (B)前運思期 (
【評論內容】
皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：
感知運動階段 (感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。前運算階段 (前運思期，Preoperational, 2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。具體運動階段 (具體運思期，Concrete Operational, 7-11歲)能根據具體經驗思維解決問題，能使用具體物之操作來協助思考,能理解可逆性與守恆的道理。形式運算階段 (形式運思期，Formal Operational, 11-16歲）開始會類推，有邏輯思維和抽像思維。能按假設驗證的科學法則思考解決問題。htt...【評論主題】2.下列有關動機的描述，何者符合馬斯洛(A. Maslow)的動機理論？(A)認知衝突與認知失衡讓人有學習動機(B)人有避罰及避免失敗的驅力而投入努力(C)要先適度滿足匱乏需求，學生才有成長需求(D)
【評論內容】
Maslow 需求理論圖
來源
http://dean00.pixnet.net/blog/post/55390230-%E9%A6%AC%E6%96%AF%E6%B4%9B%E4%B8%83%E5%A4%A7%E9%9C%80%E6%B1%82
【評論主題】8.資源班林老師對於一位剛升上六年級具有潛在網路遊戲成癮學障生「雪崩式」學業表現感到憂心忡忡，為了提供該生有效的正向行為支持，林老師最適合徵詢下列哪一種專業人員的意見？(A)臨床心理師 (B)語言治療
【評論內容】
樓上有亂碼複製後修改如下:
根據學生狀況：具有潛在網路遊戲成癮學障生「雪崩式」學業表現
(A)臨床心理師
臨床心理師提供下列服務：
兒童、成人與老人之心理衡鑑、心理治療與心理復健。情緒困擾（如焦慮、憂鬱）因應、壓力管理、生活適應等諮詢。親子關係、婚姻、家庭問題等諮詢。成癮防治、家暴、性侵害治療與司法心理衡鑑與處遇服務。對機關、學校與社區心理諮商、心理諮詢與相關講座。對創傷者心理急救、心理復原、心理評估與心理治療等照顧。(B)語言治療師
語言治療師提供哪些服務項目?
1. 學齡前/後語言發展及構音篩檢
2.早期療育
3.兒童及成人溝通及吞嚥困難的評估
4.兒童及成人溝通及吞嚥困難的診斷
5.兒童及成人溝通及吞嚥困難的治療
6.病患、家...
【評論主題】13. 以下何者不屬於語言障礙？(A)鼻音過重影響溝通 (B)選擇性緘默症 (C)失語症 (D)語音清晰度低
【評論內容】
選擇性緘默症是一種社交焦慮症，患者有正常説話的能力，但在特定情境下就是說不出口。
【評論主題】10.教師教導身心障礙學生辨識悲傷情緒時，下列哪一項教學設計較不適當？(A)提供各種表情的圖片做為刺激範例實施教學(B)在生活中發生與悲傷相關事件時立即實施教學(C)只提供有悲傷情緒的圖片與情境範例實
【評論內容】
(C)只提供有悲傷情緒的圖片與情境範例實施教學
只有提供悲傷情緒，無法達到題幹的「辨識」
【評論主題】25.請將下列增強物依「侵入或人為介入的程度」，由低至高排列：1.以貼紙作為代幣 2.口頭稱讚 3.給予巧克力 4.從事一項活動中感受生理或心理的愉悅和滿足感(A)3→1→2→4 (B)4→2→1→3
【評論內容】
4.從事一項活動中感受生理或心理的愉悅和滿足感 → 個體自發性的感受，非介入行為。
2.口頭稱讚 → 社會性增強，增強個體心裡感受，沒有實質物體介入。
1.以貼紙作為代幣 → 次級增強，藉由代幣得到獎勵。
3.給予巧克力 → 原級增強，吃到巧克力才得到獎勵(巧克力是以上選項中唯一侵入到身體裡的物質)
因此選擇4→2→1→3
【評論主題】17. 動機理論的學者主張人類有某些基本需求，不包括下列哪一項？(A)自我效能 (B)自我決定 (C)自我價值感 (D)與他人的正向關係
【評論內容】
需求動機屬於人本主義學派ＢＣＤ接包含在人本主義需求動機理論內而自我效能則是社會學習理論由班杜拉所提出線上測驗: /exam-107+%E5%B9%B4107%E4%B8%AD%E5%8D%80%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%B8%E7%A7%91%28%E5%8A%A0%E9%87%8D%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E6%AF%94%E9%87%8D%2970069-70069.htm#ixzz5TQB93TS3
【評論主題】24. 某師欲了解班上一位學生的語言和溝通能力，於是問了該名學生以下的問題：「有一個住了很多隻狐狸的小島叫做狐島，有另外一個住了很多隻鱷魚的島叫做鱷島。請問，如果有一個住了很多隻獅子的小島叫做什麼？」
【評論內容】
構詞 單詞（word）的內部結構和其形成方式
老師想考｛ｘ＋島｝
這題也太難！
線上測驗: /exam-107+%E5%B9%B4107%E4%B8%AD%E5%8D%80%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%B8%E7%A7%91%28%E5%8A%A0%E9%87%8D%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E6%AF%94%E9%87%8D%2970069-70069.htm#ixzz5TQDhViWa
【評論主題】17. 動機理論的學者主張人類有某些基本需求，不包括下列哪一項？(A)自我效能 (B)自我決定 (C)自我價值感 (D)與他人的正向關係
【評論內容】
需求動機屬於人本主義學派ＢＣＤ接包含在人本主義需求動機理論內而自我效能則是社會學習理論由班杜拉所提出線上測驗: /exam-107+%E5%B9%B4107%E4%B8%AD%E5%8D%80%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E6%95%99%E8%82%B2%E5%AD%B8%E7%A7%91%28%E5%8A%A0%E9%87%8D%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E6%AF%94%E9%87%8D%2970069-70069.htm#ixzz5TQB93TS3
【評論主題】13. 以下何者不屬於語言障礙？(A)鼻音過重影響溝通 (B)選擇性緘默症 (C)失語症 (D)語音清晰度低
【評論內容】
選擇性緘默症是一種社交焦慮症，患者有正常説話的能力，但在特定情境下就是說不出口。
【評論主題】18. 下列關於亞斯伯格症（Asperger Syndrome）的觀點，何者錯誤？(A)在三至四歲發展正常，之後發現顯著的社會互動退化。(B)社會與溝通的弱點容易被良好的口語能力遮蔽，而不易被診斷出來
【評論內容】
(A)兒童崩解症
美國精神醫學學會精神疾病診斷與統計手冊第四版 (DSM-IV) (American Psychiatric Association, 1994)兒童期崩解症的診斷標準如下:
一. 至少出生後前兩年明顯的正常發展, 表現出符合年齡的語文和非語文溝通, 社會關係, 遊戲, 和適應行為。
二. 臨床上顯著的喪失原先已有的技能 (在十歲前), 在下列的領域中至少有兩項:
語言理解或表達社交技能或適應行為大小便的控制遊戲動作技能此障礙無法以其他特定的廣泛性發展障礙或精神分裂症做更佳解釋。線上測驗: /tfulltext-%E5%85%92%E7%AB%A5%E5%B4%A9%E8%A7%A3%E7%97%87%2B%E9%98%BF%E6%91%A9.htm#99#ixzz5Vb3Xp1aP
【評論主題】18. 下列關於亞斯伯格症（Asperger Syndrome）的觀點，何者錯誤？(A)在三至四歲發展正常，之後發現顯著的社會互動退化。(B)社會與溝通的弱點容易被良好的口語能力遮蔽，而不易被診斷出來
【評論內容】
(A)兒童崩解症
美國精神醫學學會精神疾病診斷與統計手冊第四版 (DSM-IV) (American Psychiatric Association, 1994)兒童期崩解症的診斷標準如下:
一. 至少出生後前兩年明顯的正常發展, 表現出符合年齡的語文和非語文溝通, 社會關係, 遊戲, 和適應行為。
二. 臨床上顯著的喪失原先已有的技能 (在十歲前), 在下列的領域中至少有兩項:
語言理解或表達社交技能或適應行為大小便的控制遊戲動作技能此障礙無法以其他特定的廣泛性發展障礙或精神分裂症做更佳解釋。線上測驗: /tfulltext-%E5%85%92%E7%AB%A5%E5%B4%A9%E8%A7%A3%E7%97%87%2B%E9%98%BF%E6%91%A9.htm#99#ixzz5Vb3Xp1aP
【評論主題】14.孟子曰：「孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。故觀於海者難為水，遊於聖人之門難為言。」最接近本文意旨的是下列哪一選項？(A)玉壘浮雲變古今(B)除卻巫山不是雲(C)不畏浮雲遮望眼(D)賀蘭山下陣如
【評論內容】
登飛來峰 王安石飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。
註釋：1. 千尋：古代八尺為尋。千尋極言 其高，是誇張的說法。2. 不畏浮雲遮望眼：古人常用「浮雲蔽」來比 喻奸臣進讒言蒙蔽皇帝、 陷害賢臣，王安石偏唱反 調，表示自己站得高看得 遠，不怕譏評。3. 自緣：由於、因為。
出處http://www.tpomps.edu.hk/chinese/poem/1_6.htm
【評論主題】10.教師教導身心障礙學生辨識悲傷情緒時，下列哪一項教學設計較不適當？(A)提供各種表情的圖片做為刺激範例實施教學(B)在生活中發生與悲傷相關事件時立即實施教學(C)只提供有悲傷情緒的圖片與情境範例實
【評論內容】
(C)只提供有悲傷情緒的圖片與情境範例實施教學
只有提供悲傷情緒，無法達到題幹的「辨識」
【評論主題】權變理論強調組織對於外界環境的適應性，下列何者不屬於權變理論的學者？(A)B. M. Bass (B)F. E. Fiedler (C)R. J. House (D)F. Luthans。
【評論內容】原本題目:權變理論強調組織對於外界環境的適應性，下列何者不屬於權變理論的學者？(A)(B) M. Bass B.F. (E) Fiedler (C)R. J. House (D)F. Luthans。修改成為權變理論強調組織對於外界環境的適應性，下列何者不屬於權變理論的學者？(A)B. M. Bass (B)F. E. Fiedler (C)R. J. House (D)F. Luthans。