【評論主題】25 「欲人勿聞，莫若勿言；欲人勿知，莫若勿為。欲湯之滄，一人炊之，百人揚之，無益也，不如絕薪止火而已。」（枚乘〈上書諫吳王〉）下列那一句成語與此段文意最不適切？(A)揚湯止沸 (B)釜底抽薪 (C)
【評論內容】
釜底抽薪【釋義】：釜：古代的一種鍋；薪：柴。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。
【評論主題】25 「欲人勿聞，莫若勿言；欲人勿知，莫若勿為。欲湯之滄，一人炊之，百人揚之，無益也，不如絕薪止火而已。」（枚乘〈上書諫吳王〉）下列那一句成語與此段文意最不適切？(A)揚湯止沸 (B)釜底抽薪 (C)
【評論內容】
釜底抽薪【釋義】：釜：古代的一種鍋；薪：柴。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。
【評論主題】25 「欲人勿聞，莫若勿言；欲人勿知，莫若勿為。欲湯之滄，一人炊之，百人揚之，無益也，不如絕薪止火而已。」（枚乘〈上書諫吳王〉）下列那一句成語與此段文意最不適切？(A)揚湯止沸 (B)釜底抽薪 (C)
【評論內容】
釜底抽薪【釋義】：釜：古代的一種鍋；薪：柴。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。
【評論主題】22.下列各句，何者沒有冗詞贅字？(A)對於贏得這次的比賽，他十分非常地有信心。(B)貪污事件引發軒然大波，來自四面八方各界的批評不斷。(C)我要用雨珠的鍊子把它串起來，繞在手腕上。(D)你總是永遠堅
【評論內容】(A)對於贏得這次的比賽，他十分非常地有信心。 (都說贏了，還有甚麼信心?)(B)貪污事件引發軒然大波，來自四面八方各界的批.....看完整詳解
【評論主題】22.下列各句，何者沒有冗詞贅字？(A)對於贏得這次的比賽，他十分非常地有信心。(B)貪污事件引發軒然大波，來自四面八方各界的批評不斷。(C)我要用雨珠的鍊子把它串起來，繞在手腕上。(D)你總是永遠堅
【評論內容】
(A)對於贏得這次的比賽，他十分非常地有信心。 (都說贏了，還有甚麼信心?)(B)貪污事件引發軒然大波，來自四面八方各界的批評不斷。 (C)我要用雨珠的鍊子把它串起來，繞在手腕上。(D)你總是永遠堅持，努力把每一件事做到最好最完美的地步。
個人分析~
【評論主題】22.下列各句，何者沒有冗詞贅字？(A)對於贏得這次的比賽，他十分非常地有信心。(B)貪污事件引發軒然大波，來自四面八方各界的批評不斷。(C)我要用雨珠的鍊子把它串起來，繞在手腕上。(D)你總是永遠堅
【評論內容】
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個人分析~
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【評論內容】
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【評論內容】
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【評論內容】
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【評論內容】
(A)對於贏得這次的比賽，他十分非常地有信心。 (都說贏了，還有甚麼信心?)(B)貪污事件引發軒然大波，來自四面八方各界的批評不斷。 (C)我要用雨珠的鍊子把它串起來，繞在手腕上。(D)你總是永遠堅持，努力把每一件事做到最好最完美的地步。
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【評論主題】29 依據「職業學校法」之規定，職業學校以分類設立為原則，二類併設時，以下何者得視為一類？(A)商業類及工業類(B)海事及水產類(C)家事類及護理類(D)海事及家事類
【評論內容】
第 2 條
職業學校以分類設立為原則，並按其類別稱某職業學校，必要時得併設二類；二類併設時，商業類及家事類、海事及水產類、醫事及護理類、藝術及戲劇類得視為一類。
前項每類各設若干科，科之設立、變更或停辦，由學校報請各該主管教育行政機關核准。但申請設立尚未訂定課程標準或綱要之新科，應先層轉教育部核准後設立。
職業學校依前項規定經各該主管教育行政機關核准，得設實用技能學程，其課程得分年段修習。
【評論主題】22.下列各句，何者沒有冗詞贅字？(A)對於贏得這次的比賽，他十分非常地有信心。(B)貪污事件引發軒然大波，來自四面八方各界的批評不斷。(C)我要用雨珠的鍊子把它串起來，繞在手腕上。(D)你總是永遠堅
【評論內容】
(A)對於贏得這次的比賽，他十分非常地有信心。 (都說贏了，還有甚麼信心?)(B)貪污事件引發軒然大波，來自四面八方各界的批評不斷。 (C)我要用雨珠的鍊子把它串起來，繞在手腕上。(D)你總是永遠堅持，努力把每一件事做到最好最完美的地步。
個人分析~
【評論主題】美國智能與發展障礙協會（AAIDD）新版手冊內容中，有關智能障礙的適應行為，可分為：概念、社會與下列哪一項適應技能？ (A)語文 (B)溝通 (C)知動 (D)應用。
【評論內容】美國智能及發展障礙協會(AAIDD)所提...
【評論主題】45.下述的心理學家哪一位認為兒童的發展不呈階段性？(A)史金納 (B)佛洛依德 (C)皮亞傑 (D)艾瑞克遜。
【評論內容】(A)skinner 操作制約沒有階段性(B)佛洛依德口腔0~1 肛門1~3 性器3~6 潛伏6~12 兩性12~
【評論主題】小筑有吞嚥困難，且口水流不停，並有構音、聲音及語暢發展異常。下列哪一選項 是小筑較需要進行的訓練活動？甲、唇的訓練活動乙、語意的訓練活動丙、呼與吸訓練活動丁、舌頭的訓練活動(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C
【評論內容】乙、語意的訓練活動 ------->易難(語音→語意→語法→語用)，語音都有問題了所以不可能訓練語意。
【評論主題】1. 下列四組成語，用字完全正確的是哪一個選項？(A)川流不息／病入膏肓／通霄達旦(B)鬼計多端／草菅人命／風靡一時(C)鞠躬盡瘁／弄巧成拙／好高騖遠(D)聲名狼藉／鬼鬼祟祟／指高氣揚
【評論內容】
(A)川流不息／病入膏肓／通宵達旦
(☆)...
【評論主題】依據我國國民教育法之規定，國小資賦優異學生通過全部學科跳級之縮短修業年限鑑定，其小學就讀之年限最多可縮短幾年幾學期？(A)一年(B)一年又一學期 (C)二年 (D)二年又一學期。
【評論內容】
縮短一年
暫緩一年
延長兩年(國中+小)
【評論主題】4.《孟子．滕文公下》曰：「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。」下列選項何者符合上文所謂的「大丈夫」？(A)不僅恪守職分，也能識時務、通權變(B)儘管貧窮低賤，但仍不改操守(C)能以武
【評論內容】［譯文］富貴不能擾亂我的心意，貧賤不能改...
【評論主題】Ginott主張以鑑賞的方式稱讚學生。下列何者為鑑賞式稱讚？(A)小明正在練習吉他。老師說：「你的吉他彈的很好，一定花了不少時間練習。」(B)小華參加野外求生營，贏得榮譽狀。老師說：「你很了不起，是同
【評論內容】鑑賞式稱讚(appreciative praise)：針對學生的行為所做的稱讚。 例如：你的報告寫的真好！ 稱讚學生的努力成果，會使學生因教師的讚美而更加努力。評價式稱讚(evaluative .....看完整詳解
【評論主題】22.下列各句，何者沒有冗詞贅字？(A)對於贏得這次的比賽，他十分非常地有信心。(B)貪污事件引發軒然大波，來自四面八方各界的批評不斷。(C)我要用雨珠的鍊子把它串起來，繞在手腕上。(D)你總是永遠堅
【評論內容】
(A)對於贏得這次的比賽，他十分非常地有信心。 (都說贏了，還有甚麼信心?)(B)貪污事件引發軒然大波，來自四面八方各界的批評不斷。 (C)我要用雨珠的鍊子把它串起來，繞在手腕上。(D)你總是永遠堅持，努力把每一件事做到最好最完美的地步。
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【評論主題】4.《孟子．滕文公下》曰：「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。」下列選項何者符合上文所謂的「大丈夫」？(A)不僅恪守職分，也能識時務、通權變(B)儘管貧窮低賤，但仍不改操守(C)能以武
【評論內容】［譯文］富貴不能擾亂我的心意，貧賤不能改...
【評論主題】45.下述的心理學家哪一位認為兒童的發展不呈階段性？(A)史金納 (B)佛洛依德 (C)皮亞傑 (D)艾瑞克遜。
【評論內容】(A)skinner 操作制約沒有階段性(B)佛洛依德口腔0~1 肛門1~3 性器3~6 潛伏6~12 兩性12~
【評論主題】小筑有吞嚥困難，且口水流不停，並有構音、聲音及語暢發展異常。下列哪一選項 是小筑較需要進行的訓練活動？甲、唇的訓練活動乙、語意的訓練活動丙、呼與吸訓練活動丁、舌頭的訓練活動(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C
【評論內容】乙、語意的訓練活動 ------->易難(語音→語意→語法→語用)，語音都有問題了所以不可能訓練語意。
【評論主題】依據我國國民教育法之規定，國小資賦優異學生通過全部學科跳級之縮短修業年限鑑定，其小學就讀之年限最多可縮短幾年幾學期？(A)一年(B)一年又一學期 (C)二年 (D)二年又一學期。
【評論內容】
縮短一年
暫緩一年
延長兩年(國中+小)
【評論主題】Ginott主張以鑑賞的方式稱讚學生。下列何者為鑑賞式稱讚？(A)小明正在練習吉他。老師說：「你的吉他彈的很好，一定花了不少時間練習。」(B)小華參加野外求生營，贏得榮譽狀。老師說：「你很了不起，是同
【評論內容】鑑賞式稱讚(appreciative praise)：針對學生的行為所做的稱讚。 例如：你的報告寫的真好！ 稱讚學生的努力成果，會使學生因教師的讚美而更加努力。評價式稱讚(evaluative .....看完整詳解
【評論主題】11、設A(5, −1)，B(1, 2)，C(−3, 4)，D(9, a)為坐標平面上的點。今以符號 表示通過P 、Q 兩點的直線斜率，下列選項何者正確？(A)A，B ，C三點共線(B) 若 ，則a
【評論內容】
修正2F
B 線段AB //線段CD，所以兩線段斜率相等
-3/4=a-4/12 a=-5(正確)【評論主題】12. 「謝老師覺得小強應該是個聰明的學生，因而在課業上時常關注他並給予積極回應，這促使小強更加努力有良好表現，也讓謝老師更覺得他是個聰明的學生。」最能描述上述現象的是(A)自我調整學習(B)自我應驗
【評論內容】
自我應驗預言(self-fulfilling prophecy)，係指一個人對於他人的期望，往往成為被期望的人自我實現的預言，亦即一個人期望他人成功，他人就會成功；反之期望他人失敗，他人就會失敗，故亦稱之為期望理論。
期望理論又稱為比馬龍效應(Pygmalion Effect)。
參考：https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/30888998
【評論主題】【題組】43.關於文中楚王的處境，如果要用一句話比擬他，下列選項何者正確？(A)偷雞不著蝕把米 (B)不是猛龍不過江(C)江山代有才人出 (D)天網恢恢不疏漏
【評論內容】
【語譯】
晏子將要出使楚國。楚王聽到這個消息，對手下說：「晏嬰，是齊國最有才能，最善於辯論的人，現在他又將要來了，我想要羞辱他，你們有什麼好主意嗎？」
手下人回答說：「當他到來的時候，請允許我們綁上一個人從大王您面前走過。大王就問：『這是做什麼的人？』我們就回答說：『（他）是齊國人。』大王再問：『（他）犯了什麼罪？』（我們就）回答說：『（他）犯了偷竊罪。』」楚王覺得這是一個羞辱晏子的好主意，就按此佈置妥當。
晏子到了，楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得正高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從楚王面前走過。
楚王看見了，問他們：「那個囚犯犯的什麼罪？他是哪裡人？」
武士回答說：「...
【評論主題】3馮諼為孟嘗君所鑿三窟，下列何者不在其中？(A)使孟嘗君獲得薛地人民的擁戴 (B)使孟嘗君挾外援以自重，再登相位(C)立宗廟於薛，使孟嘗君地位穩固，確保久遠(D)使齊宣王稱霸天下，受到諸侯敬重
【評論內容】
第一窟是花了錢，幫您把『仁義』買回來。」：
目的 - 讓薛城的老百姓別忘了孟嘗君的恩典啊！感激孟嘗君。之後孟嘗君回到自己的封地薛城。他萬萬沒想到，他們一行人連城都還沒進，老遠就看見人們扶老攜幼，夾道歡迎他，還口口聲聲稱他為「恩人」。
第二窟是馮諼前往魏國遊說魏惠王，重用孟嘗君：
目的 - 齊泯王一聽說魏王想重金禮聘孟嘗君當相國，開始擔心起來，只得請求孟嘗君再回到朝廷當相國。
第三窟是在薛城修建先王宗廟
目的 - 宗廟建成，朝廷派重兵守護，別的國家自然不敢來侵擾薛城了。
馮諼這時才對孟嘗君說：「現在三窟都完成了，您可以高枕無憂了。」
...
【評論主題】26.下列有關 PBL 的敘述，何者為正確？甲、強調真實情境問題的解決乙、強調實際操作的經驗丙、教師主導的學習丁、不需要調整即可用在所有的學生(A) 甲乙丙丁(B) 甲乙丁(C) 甲乙(D) 甲
【評論內容】一、何謂PBL？ 答：1.問題本位學習 (Problem-based learning)，簡稱 PBL。 2.是目前一種新的學習方式，透過簡單的生活實例，藉由小組討論的方式，來達到自主學習的目的。
【評論主題】13.下列哪一組的診斷會歸類於情感性疾患？(曱）輕鬱症（乙）社交畏懼症（丙）焦慮症（丁）躁鬱症。(A)曱乙(B)丙丁(C)乙丙(D)甲丁
【評論內容】
情感性疾患分類
第一類：重鬱型（憂鬱症）
第二類：雙極型情感障礙（躁鬱症）
第三類：非典型情感障礙 。
【評論主題】閱讀下文，回答第 9 題至第 10 題余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，缾無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用為小邑。于
【評論內容】
【譯文】
我家境貧困，耕種田地不夠用來供給自己（生活）。孩子生了一屋子，米缸裡沒有儲存的糧食，維持生活所需要的東西，（我也）沒有得到它的辦法。親戚朋友經常勸我出去做個小官，我自己也產生了這種念頭，（但）求官又沒有門路。剛巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡長官都以愛惜人才為美德，我的叔父因為（看到）我貧困艱苦（就加以推薦），於是就被任命為小城的官吏。在那時，戰亂還沒有平息，心裡害怕遠地的差使。彭澤縣距離家鄉只有一百里路程，公田收穫的糧食足夠釀酒之用，因此就請命要了下來。（但）沒幾天，思念田園，就產生了歸鄉的念頭。為什麼呢？（因為我的）本性坦率自然，不是勉強做作所能夠改變的；飢凍雖然是切膚之痛，但...
【評論主題】9.下列「 」中的字，去掉部首後，何者讀音不變？(A)「恫」赫他人 (B)哀「慟」逾恆(C)深感「惋」惜 (D)經濟拮「据」
【評論內容】
(A)ㄊㄨㄥ/ㄊㄨㄥˊ
(B)ㄊㄨㄥˋ/ㄉㄨㄥˋ
(C)ㄨㄢˋ/ㄨㄢˇ
(D)ㄐㄩ
【評論主題】9.個人對認知歷程的暸解與調適，稱作: (A)訊息處理。 (B)自我調節。 (C)後設認知。 (D) 認知基模。
【評論內容】
認知結構與基模
皮亞傑認為，個體出生不久，即開始主動運用他與生俱來的一些基本行為模式對於環境中的事物做出反應，這種反應可以視為個體用以了解周圍世界的認知結構(cognitive structure)。當個體每次遇到某件事物，便用相同對應的認知結構予以核對、處理時，則此種認知結構稱之為基模(schema)，基模是一個人用以同化新訊息以產生訊息回饋的現存知識。
皮亞傑將基模視為人類吸收知識的基本架構，因而將認知發展或智力發展，均解釋為個體的基模隨年齡增長而產生的改變。
因此，皮亞傑所謂的認知發展不僅是量變，更包括了質變。
【評論主題】29 依據「職業學校法」之規定，職業學校以分類設立為原則，二類併設時，以下何者得視為一類？(A)商業類及工業類(B)海事及水產類(C)家事類及護理類(D)海事及家事類
【評論內容】
第 2 條
職業學校以分類設立為原則，並按其類別稱某職業學校，必要時得併設二類；二類併設時，商業類及家事類、海事及水產類、醫事及護理類、藝術及戲劇類得視為一類。
前項每類各設若干科，科之設立、變更或停辦，由學校報請各該主管教育行政機關核准。但申請設立尚未訂定課程標準或綱要之新科，應先層轉教育部核准後設立。
職業學校依前項規定經各該主管教育行政機關核准，得設實用技能學程，其課程得分年段修習。
【評論主題】【題組】從文章的結構布局而言，本文轉折的關鍵，應該是那一句？(A)然吾嘗聞風俗與化移易. (B)夫以子之不遇時. (C)吾因之有所感矣(D)矧燕、趙之士，出乎其性者哉
【評論內容】
燕趙一帶，古代傳說那裡有很多意氣慷慨，憤激不平的人。董生應考進士科，接連幾次沒有被主考官錄取，懷著優異的才能，無處發揮，沉悶地要到那個地方去。我預料他一定會遇到意氣投合的人。董生呀，好好努力吧！
照你的才能卻碰不上好時機，假如是嚮慕正義，力行仁道的人一定都會愛惜你的，何況燕趙的俠義人物，仁義是他們的本色！可是我曾經聽說過風俗是隨著教化轉變的，我怎麼料得定，今天那裡的風俗與古代傳說的不會有兩樣呢？暫且拿你這次的出行來檢驗它吧。董生，好好努力吧！
由於你的北行，我很有些感觸。請你替我憑弔一下望諸君的墓，並且到那裡的市街去看看，是否還有從前那樣隱在屠夫中有才能的豪傑？請為我告訴他們：英明的皇帝正在上位，可以出來作官了。
【評論主題】2.手「腕」
【評論內容】
謝玄等打敗苻堅贏得肥水之戰後，馬上有驛書送捷報到京師，這時謝安又在跟人下圍棋，看完了驛書，順手往座位上一擱，繼續走下一步棋。 「怎麼樣？驛書上怎麼說？」別人都急得心臟快要跳出來。謝安只淡淡的說：「沒有什麼，不過小兒輩已打敗了賊軍。」臉上沒有一絲喜悅。 可是等到客人走了，謝安回到房內，一過門檻時，竟然樂得連木屐都打斷了，原來他只是在人前強忍住心中的狂喜。
【評論主題】七、考慮以下兩個液位控制結構：若兩系統中控制器及感測器皆為直接驅動（direct acting），即輸出與輸入的改變方向（增加或減少）相同，則請分別決定兩者正確的控制閥的型態（Air-to-Open
【評論內容】
學校本位管理可說是一種權力下放的學校管理
換言之，美國各地方學區（類似我國縣市教育局，但其一般規模卻較我國為小）將作決定的權力授權各個學校，以便改進教育的一種策略。
學校本位管理的主要特徵有二：
（一）增加學校之自治，減少地方學區法令之限制； (B)
（二）學校教師、行政人員、家長、社區人士和學生共同分享作決定的權力，並予績效責任。職斯之故，學校本位管理之目標不只是在重組行政的責任，而且亦在使傳統權力架構進行改變，以建立學校教師、行政人員家長、社區人士和學生的新關係。(A)(C)
（吳清山、曾燦燈‧教育資料與研究‧第四期‧84年5月，頁64）
【評論主題】9.個人對認知歷程的暸解與調適，稱作: (A)訊息處理。 (B)自我調節。 (C)後設認知。 (D) 認知基模。
【評論內容】
認知結構與基模
皮亞傑認為，個體出生不久，即開始主動運用他與生俱來的一些基本行為模式對於環境中的事物做出反應，這種反應可以視為個體用以了解周圍世界的認知結構(cognitive structure)。當個體每次遇到某件事物，便用相同對應的認知結構予以核對、處理時，則此種認知結構稱之為基模(schema)，基模是一個人用以同化新訊息以產生訊息回饋的現存知識。
皮亞傑將基模視為人類吸收知識的基本架構，因而將認知發展或智力發展，均解釋為個體的基模隨年齡增長而產生的改變。
因此，皮亞傑所謂的認知發展不僅是量變，更包括了質變。
【評論主題】29 依據「職業學校法」之規定，職業學校以分類設立為原則，二類併設時，以下何者得視為一類？(A)商業類及工業類(B)海事及水產類(C)家事類及護理類(D)海事及家事類
【評論內容】
第 2 條
職業學校以分類設立為原則，並按其類別稱某職業學校，必要時得併設二類；二類併設時，商業類及家事類、海事及水產類、醫事及護理類、藝術及戲劇類得視為一類。
前項每類各設若干科，科之設立、變更或停辦，由學校報請各該主管教育行政機關核准。但申請設立尚未訂定課程標準或綱要之新科，應先層轉教育部核准後設立。
職業學校依前項規定經各該主管教育行政機關核准，得設實用技能學程，其課程得分年段修習。
【評論主題】【題組】從文章的結構布局而言，本文轉折的關鍵，應該是那一句？(A)然吾嘗聞風俗與化移易. (B)夫以子之不遇時. (C)吾因之有所感矣(D)矧燕、趙之士，出乎其性者哉
【評論內容】
燕趙一帶，古代傳說那裡有很多意氣慷慨，憤激不平的人。董生應考進士科，接連幾次沒有被主考官錄取，懷著優異的才能，無處發揮，沉悶地要到那個地方去。我預料他一定會遇到意氣投合的人。董生呀，好好努力吧！
照你的才能卻碰不上好時機，假如是嚮慕正義，力行仁道的人一定都會愛惜你的，何況燕趙的俠義人物，仁義是他們的本色！可是我曾經聽說過風俗是隨著教化轉變的，我怎麼料得定，今天那裡的風俗與古代傳說的不會有兩樣呢？暫且拿你這次的出行來檢驗它吧。董生，好好努力吧！
由於你的北行，我很有些感觸。請你替我憑弔一下望諸君的墓，並且到那裡的市街去看看，是否還有從前那樣隱在屠夫中有才能的豪傑？請為我告訴他們：英明的皇帝正在上位，可以出來作官了。
【評論主題】2.手「腕」
【評論內容】
謝玄等打敗苻堅贏得肥水之戰後，馬上有驛書送捷報到京師，這時謝安又在跟人下圍棋，看完了驛書，順手往座位上一擱，繼續走下一步棋。 「怎麼樣？驛書上怎麼說？」別人都急得心臟快要跳出來。謝安只淡淡的說：「沒有什麼，不過小兒輩已打敗了賊軍。」臉上沒有一絲喜悅。 可是等到客人走了，謝安回到房內，一過門檻時，竟然樂得連木屐都打斷了，原來他只是在人前強忍住心中的狂喜。
【評論主題】七、考慮以下兩個液位控制結構：若兩系統中控制器及感測器皆為直接驅動（direct acting），即輸出與輸入的改變方向（增加或減少）相同，則請分別決定兩者正確的控制閥的型態（Air-to-Open
【評論內容】
學校本位管理可說是一種權力下放的學校管理
換言之，美國各地方學區（類似我國縣市教育局，但其一般規模卻較我國為小）將作決定的權力授權各個學校，以便改進教育的一種策略。
學校本位管理的主要特徵有二：
（一）增加學校之自治，減少地方學區法令之限制； (B)
（二）學校教師、行政人員、家長、社區人士和學生共同分享作決定的權力，並予績效責任。職斯之故，學校本位管理之目標不只是在重組行政的責任，而且亦在使傳統權力架構進行改變，以建立學校教師、行政人員家長、社區人士和學生的新關係。(A)(C)
（吳清山、曾燦燈‧教育資料與研究‧第四期‧84年5月，頁64）
【評論主題】11、設A(5, −1)，B(1, 2)，C(−3, 4)，D(9, a)為坐標平面上的點。今以符號 表示通過P 、Q 兩點的直線斜率，下列選項何者正確？(A)A，B ，C三點共線(B) 若 ，則a
【評論內容】
修正2F
B 線段AB //線段CD，所以兩線段斜率相等
-3/4=a-4/12 a=-5(正確)【評論主題】39.40. 「達令」、「甜心」是今日用來稱呼情人的語詞，古典詩歌裡也常出現各種意指對情人的語詞，下列「 」內的語詞中哪一個不是用來意指情人？(A)彼「狡童」兮，不與我言兮。維子之故，使我不能餐兮 (
【評論內容】
（9）復關：①復，返。關：在往來要道所設的關卡。女望男到期來會。他來時一定要經過關門。一說“復”是關名。 ②復關：衛國地名，指“氓”所居之地。
http://www.chinesewords.org/poetry/174-510.html【評論主題】11. 關於文章結尾的寫法，下列何者錯誤？(A)張其昀＜台灣精神＞：「以上所述四種精神，乃移民精神、革命精神、創業精神、海國精神，構成了台灣精神的內容，而歸結於「愛國保種」四個字，言念及此，實覺有無限
【評論內容】
回想起我們的祖宗，橫渡大海，進入蠻荒，來開墾這塊土地，為子孫立下永久的基業，他們的功勞真夠偉大了！緬懷先人的功德，顧念國家的前途，向徒步涉過深水般地更加自我戒懼。唉！好好想想啊！我的同胞，我的朋友，仁愛孝順，義勇報國，發揚我們的民族性，這就是我的目標。婆娑的海洋及美麗的島嶼，是我們先王先民偉大精神所永遠依託的所在。
【評論主題】11. 關於文章結尾的寫法，下列何者錯誤？(A)張其昀＜台灣精神＞：「以上所述四種精神，乃移民精神、革命精神、創業精神、海國精神，構成了台灣精神的內容，而歸結於「愛國保種」四個字，言念及此，實覺有無限
【評論內容】
三、勸喻法
勸喻法是指在結尾之處明確指示讀者如何去做的方式。以勸喻的方式結尾，明白具體指示或委婉勸勉閱讀者該如何具體去實踐，除了可以增添文章親切自然之感，更有積極引導讀者方向之作用。如76年聯考「論同情」，可在結尾處勉勵大家多多發揮同情心，把愛和溫暖傳送到社會的各個角落，讓人間更有情。
範文中運用提示法之範例如：
範例一：司馬光〈訓儉示康〉
其餘以儉立名，以侈自敗者多矣！不可遍數，聊舉數人以訓汝。汝非徒身當服行，當以訓汝子孫，使知前輩之風俗云。
範例二：連橫〈臺灣通史序〉
洪惟我祖先，渡大海，入荒陬，以拓殖斯土，為子孫萬年之業者，追懷先德，眷顧前途，若涉深淵，彌自警惕。烏乎！念哉！凡我多士，及我友朋，...
【評論主題】12. 「謝老師覺得小強應該是個聰明的學生，因而在課業上時常關注他並給予積極回應，這促使小強更加努力有良好表現，也讓謝老師更覺得他是個聰明的學生。」最能描述上述現象的是(A)自我調整學習(B)自我應驗
【評論內容】
自我應驗預言(self-fulfilling prophecy)，係指一個人對於他人的期望，往往成為被期望的人自我實現的預言，亦即一個人期望他人成功，他人就會成功；反之期望他人失敗，他人就會失敗，故亦稱之為期望理論。
期望理論又稱為比馬龍效應(Pygmalion Effect)。
參考：https://m.xuite.net/blog/kc6191/study/30888998
【評論主題】13. 下列哪種教育領導理論最強調改善和增進課程發展與實施品質？(A)教學領導(B)學習領導(C)課程領導(D)科技領導
【評論內容】兩個很容易搞混....課程領導(curriculum leadership)課程領導的定義：針對學校之相關課程政策與實施，領導者提供必要資源與服務，協助教師進行課程規劃、發展、實施、與評鑑之作為。課程領導的內涵：學校之課程目標設定、課程規劃、課程設計、課程實施、與課程評鑑等部分。教學領導(instructional leadership)教學領導的定義：校長扮演領導與協調的角色，引導與幫助教師之教學相關活動，以提升教師教學效能、學生學習表現，進而達成教育目標的領導行為。
【評論主題】13. 下列哪種教育領導理論最強調改善和增進課程發展與實施品質？(A)教學領導(B)學習領導(C)課程領導(D)科技領導
【評論內容】兩個很容易搞混....課程領導(curriculum leadership)課程領導的定義：針對學校之相關課程政策與實施，領導者提供必要資源與服務，協助教師進行課程規劃、發展、實施、與評鑑之作為。課程領導的內涵：學校之課程目標設定、課程規劃、課程設計、課程實施、與課程評鑑等部分。教學領導(instructional leadership)教學領導的定義：校長扮演領導與協調的角色，引導與幫助教師之教學相關活動，以提升教師教學效能、學生學習表現，進而達成教育目標的領導行為。
【評論主題】8.王維〈終南別業〉：「行到水窮處，坐看雲起時；偶然值林叟，談笑無還期。」其心境與下列選項何者最接近？(A)莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行 (B)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來(C)身無彩鳳雙飛翼，心
【評論內容】
《終南別業》－王維
中歲頗好道，晚家南山陲。 興來每獨往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看雲起時。 偶然值林叟，談笑無還期。
【語譯】
中年以後，我頗喜愛佛理，晚年便隱居在終南山的邊上。
興致來的時候，就獨來獨往，箇中的快意，只有自己才能知曉。
我走到水源的盡頭，坐下來，看雲霧升起。
偶爾也會碰到住在山林中的老頭兒，談得開心起來，便忘了回家
------------------------------------------------------------
(A)莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行
不要管那穿過濃密樹林敲打樹葉的雨聲，何不一面唱歌，一面慢慢的散步呢！
(B)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。
(C...
【評論主題】47. 有關「學習策略課程」的敘述，下列何者正確？(A)「沖、脫、泡、蓋、送」是運用「位置記憶法」來協助學生記憶。(B)「SQ3R 法」是一種教導學生應試的策略。(C)「前導組體策略(advanced
【評論內容】
1.交互教學法是由美國California Berkely大學教授Brown和Michingan州立大學教授Palincsar根據Vygotsky的認知理論所發展的教學方法。
2.利用摘錄重點（summarizing）、提出問題（questioning）、澄清（clarifying）、以及預測下段文章內容（predicting）等四種活動，教導學生學習如何應用有效的閱讀策略。
3.對於閱讀障礙學生而言，交互教學法能在有限的時間內兼顧閱讀學習策略及學習習慣，是值得推薦的閱讀理解教學策略（王佳玲，民89）。
結合合作學習和同儕指導於交互教學中，除了能有效增進閱讀理解能力外，亦可改善、提昇社會適應及人際關係應對進退之技巧。
【評論主題】42. 關於「融合教育課程與教學」的敘述，下列何者正確？(A)教師讓智能障礙生小平在小組中，負責測量物體的長寬高，而其他同學則負責列式和計算體積，這是「課程重疊(curriculum overlapp
【評論內容】
(B)「外在調整策略」主要從「學生行為」切入，教導學生各種學習、記憶和閱讀的策略。
內在調整策略：調整學生行為(學習策略.替代溝通方式.問題解決策略)
外在調整策略：調整課程本身(目標.內容.組織.過程)
(C)對於視知覺有困難的學生，教師改變文本字體的大小，用顏色區分不同部首的相似字，這是「簡化教材」 的調整方式。
屬於學習歷程的調整
1.學習內容的調整: 加深、加廣、重整、簡化、減量、分解、替代。
2.學習歷程的調整: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。
3.學習環境的調整: 教室座位、情境佈置、同儕指導。
4.評量方式的調整: 動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量。
(D)一般學生的課程目標為「能寫遊記以記錄旅遊的所見所聞」；針...
【評論主題】25. 普通班王老師因本學期即將教導一位重聽的學生而前來資源班尋求特教諮詢，下列何者會是資源班教師提供王老師最中肯的教學建議？(A)積極學習口手語教學 (B)允許學生以閱讀替代聽課(C)為學生申請聽能
【評論內容】
讀話訓練
『讀唇訓練』是透過視覺將說話的內容，經由觀察唇形移動而讀出的技巧、其範圍限於唇部：而『讀話訓練』則由他人之口型、下顎、舌頭的部位、臉部的表情、身體語言及環境周圍的因素等，以『綜合溝通法』的方式配合讀唇的技巧，來了解話者的意思。
一般人要求先會聽懂別人說話，才能學會自己說話，聽障者因為不容易學會『聽懂』別人說話，所以必須經過『讀唇訓練』來『看』懂別人的話。由於聽力損失，聽障者多賴視覺管道，來輔助『聽』的困難。通常他們須先具備『國字注音』分辨能力，再以辨音基楚來看懂別人說話，才能學著說出來，甚至要學會看懂別人說的話、知道對方的問題，經過思考後才能答出正確答案，再者由於助聽器本身功能的限制，聽障者在使用助聽器的同時，若能接受讀話訓練並利用與人交談的機會學習用視覺管道來輔助殘餘聽力，對其與他人的溝通實有很大的助益。
-----------------
讀話訓練-----溝通
【評論主題】174.下列各選項「 」內的成語，何者使用正確(A)陳醫師之所以能夠成為人人讚賞的好醫生，乃因她對病患能做到「視民如傷」(B)每當風日晴和，從龜山島鳥瞰四周，只見海面波光粼粼，「氣充牛斗」，令人目不暇
【評論內容】
鞭長莫及:比喻相隔太遠，力量達不到。
【評論主題】28. 下列哪一個選項中的辦學理念反映了「另類教育」的精神？(A)「推動卓越化的行政革新，彰顯績效，提升學校競爭力。型塑精緻化的教育活動，感動親師生的心靈，體會教育的意義價值。營造溫馨民主化的校園氣氛
【評論內容】
另類教育（英语：Alternative education）指的是和主流體制不同的教育：例如另类学校、在家自學、學徒制和社會教育。 另類學校與在家自學、學徒制和社會教育不同之處，在於前者的教育仍在學校當中進行。
【評論主題】8.Piaget 著名的「三座山實驗」是用來測試幼兒的哪項能力？(A)分類能力 (B)物體恆存概念 (C)保留概念 (D)觀點取替能力
【評論內容】皮亞傑三山實驗
【評論主題】【題組】43.關於文中楚王的處境，如果要用一句話比擬他，下列選項何者正確？(A)偷雞不著蝕把米 (B)不是猛龍不過江(C)江山代有才人出 (D)天網恢恢不疏漏
【評論內容】
【語譯】
晏子將要出使楚國。楚王聽到這個消息，對手下說：「晏嬰，是齊國最有才能，最善於辯論的人，現在他又將要來了，我想要羞辱他，你們有什麼好主意嗎？」
手下人回答說：「當他到來的時候，請允許我們綁上一個人從大王您面前走過。大王就問：『這是做什麼的人？』我們就回答說：『（他）是齊國人。』大王再問：『（他）犯了什麼罪？』（我們就）回答說：『（他）犯了偷竊罪。』」楚王覺得這是一個羞辱晏子的好主意，就按此佈置妥當。
晏子到了，楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得正高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從楚王面前走過。
楚王看見了，問他們：「那個囚犯犯的什麼罪？他是哪裡人？」
武士回答說：「...
【評論主題】3馮諼為孟嘗君所鑿三窟，下列何者不在其中？(A)使孟嘗君獲得薛地人民的擁戴 (B)使孟嘗君挾外援以自重，再登相位(C)立宗廟於薛，使孟嘗君地位穩固，確保久遠(D)使齊宣王稱霸天下，受到諸侯敬重
【評論內容】
第一窟是花了錢，幫您把『仁義』買回來。」：
目的 - 讓薛城的老百姓別忘了孟嘗君的恩典啊！感激孟嘗君。之後孟嘗君回到自己的封地薛城。他萬萬沒想到，他們一行人連城都還沒進，老遠就看見人們扶老攜幼，夾道歡迎他，還口口聲聲稱他為「恩人」。
第二窟是馮諼前往魏國遊說魏惠王，重用孟嘗君：
目的 - 齊泯王一聽說魏王想重金禮聘孟嘗君當相國，開始擔心起來，只得請求孟嘗君再回到朝廷當相國。
第三窟是在薛城修建先王宗廟
目的 - 宗廟建成，朝廷派重兵守護，別的國家自然不敢來侵擾薛城了。
馮諼這時才對孟嘗君說：「現在三窟都完成了，您可以高枕無憂了。」
...
【評論主題】33.「移山填海」之於「反掌折枝」，猶如「揚眉瞬目」之於：(A)槁木死灰 (B)偃仰嘯歌 (C)雄姿英發 (D)飛揚跋扈。
【評論內容】
「移山填海」 移動山嶽，填平大海。指仙術法力高超。現多比喻人類征服自然、改造自然的偉大力量和氣魄。
「反掌折枝」 反轉手掌，折取樹枝。比喻至簡易之事。 反轉手掌，折取樹枝。比喻至簡易之事。
「揚眉瞬目」 ①猶橫眉怒目。②一舉眉，一轉眼。形容時間極短。③傾心注目。④沾沾自喜貌。
(A)槁木死灰 枯乾的樹木和火滅後的冷灰。比喻心情極端消沉，對一切事情無動於衷。
(B)偃仰嘯歌 形容很快樂悠閒，可自我隨意唱歌的樣子。
(C)雄姿英發 姿容威武雄壯。
(D)飛揚跋扈 原指意態狂豪，不愛約束。現多形容驕橫放肆，目中無人。
【評論主題】【題組】46. 「蹇驢」詞義與下列選項何者不符？(A) 跛足之驢 (B) 啼叫之驢 (C) 疲驢 (D) 病驢 (E) 駑弱之驢
【評論內容】
蹇ㄐㄧㄢˇjiǎn驢ㄌㄩˊlǘ
跛足、駑劣而弱小的驢子
【評論主題】【題組】47. 有關「雪泥鴻爪」之敘述，何者為非？(A) 流露人生的偶然，與無定之慨(B) 人去物毀，如「雁過長空，影沉寒水」(C) 喻人生聚散無常，有如鴻雁留於雪上的爪印(D) 表示對往事和手足之情
【評論內容】
【釋義】：雪泥：融化著雪水的泥土。大雁在雪泥上踏過留下的爪印。比喻往事遺留的痕跡。
【評論主題】【題組】35. 閱讀上文，下列敘述何者正確？(A) 作者利用石頭與鳴角兩個道具，一層層寫實地呈現越巫恐懼情狀(B) 作者側寫越巫動作，並以「心大駭」、「首岑岑」凸顯其震懾情態(C) 越巫以能鳴角振鈴，
【評論內容】
越巫假稱自己善於驅鬼，有人生病就設立法壇，吹號角，搖銅鈴，蹦跳騰躍，大聲呼叫，好像跳胡旋舞那樣來作法驅鬼。病人僥倖有了好轉，吃喝一番，拿了人家的財物離去；如果病死，就用別的理由來推託，總歸不讓人相信自己法術的虛妄。他經常向人自誇說：“我善於懲處鬼怪，鬼怪不敢與我對抗。”有一個喜歡惡作劇的少年惱恨他的虛偽，在夜裡偷看他回家，約了五六個人分別躲在路旁的樹上，相距各一里左右，等候巫師經過樹下，便用砂子石塊投擊他。巫師以為真的是鬼，馬上拿出身邊的號角，邊吹邊跑，心裡十分害怕，腦袋脹痛得越來越重，走路也不知道自己的腳踏在什麼地方。稍微往前跑了一段路，驚慌略微安定了一點，樹上的砂石又像剛才那樣亂擲下來，他...
【評論主題】＊閱讀下文後，回答第 34-35 題：越巫自詭善驅鬼物。人病，立壇場，鳴角振鈴，跳擲叫呼，為胡旋舞，禳之。病幸已，饌酒食，持其貲去，死則諉以他故，終不自信其術之妄。恆誇人曰：「我善治鬼，鬼莫敢我抗。」
【評論內容】
越巫假稱自己善於驅鬼，有人生病就設立法壇，吹號角，搖銅鈴，蹦跳騰躍，大聲呼叫，好像跳胡旋舞那樣來作法驅鬼。病人僥倖有了好轉，吃喝一番，拿了人家的財物離去；如果病死，就用別的理由來推託，總歸不讓人相信自己法術的虛妄。他經常向人自誇說：“我善於懲處鬼怪，鬼怪不敢與我對抗。”有一個喜歡惡作劇的少年惱恨他的虛偽，在夜裡偷看他回家，約了五六個人分別躲在路旁的樹上，相距各一里左右，等候巫師經過樹下，便用砂子石塊投擊他。巫師以為真的是鬼，馬上拿出身邊的號角，邊吹邊跑，心裡十分害怕，腦袋脹痛得越來越重，走路也不知道自己的腳踏在什麼地方。稍微往前跑了一段路，驚慌略微安定了一點，樹上的砂石又像剛才那樣亂擲下來，他...
【評論主題】16. 袁枚〈馬嵬〉：「莫唱當年長恨歌，人間亦自有銀河，石壕村中夫妻別，淚比長生殿上多」，從詩的內容來推斷，袁枚抱持何種觀點看待唐玄宗與楊貴妃的愛情故事？(A) 實用觀點 (B) 批判觀點 (C) 欣
【評論內容】
譯文
用不到去歌唱當年皇帝妃子的悲歡離合；在人間也有銀河，使得千千萬萬人家夫妻離散。像石壕村那樣的夫妻決別數也數不清，老百姓的淚水比長生殿上灑的那點淚水多得多了。
【評論主題】11. 下列各組成語，何者喻意兩兩相同？(A) 披星載月／月暈而風 (B) 以蠡測海／愚不可及 (C) 險象環生／奔車朽索(D) 揚揚止沸／成竹在胸 (E) 言簡意賅／意在言外
【評論內容】
(A) 披星載月：形容早出晚歸或夜行。
月暈而風 ：比喻從某些徵兆可以推知將會發生的事情。
(B) 以蠡測海：比喻觀察和瞭解很狹窄很片面。
愚不可及 ：形容極其愚笨。
(C) 險象環生：危險的局面不斷產生。
奔車朽索 ：形容事情非常危險
(D) 揚湯止沸：比喻暫時紓解困境，無法根本解決問題。
成竹在胸 ：比喻在做事之前已經拿定主義。
(E) 言簡意賅：形容說話寫文章簡明扼要。
意在言外：語言的真正用意沒有明白說出來，細細體會就知道。
【評論主題】2.下列臺南地名，是由「會意字＋形聲字」組合而成的選項是： (A)關廟 (B)安平 (C)鹽水 (D)麻豆
【評論內容】原本題目:2.下列臺南地名，是由「會意字＋形聲字」組合而成的選項是： (A)關廟 (B)安平 (C)鹽水 (D)麻豆修改成為2.下列臺南地名，是由「會意字＋形聲字」組合而成的選項是： (A)關廟 (B)安平 (C)鹽水 (D)麻豆
【評論主題】17.下列「 」中的字詞，符合前者為動詞，後者為名詞的選項為： (A)民之所好好之，民之所「惡」「惡」之 (B)聖人不病，以其「病」「病」，是以不病 (C)﹝九江王﹞布稱疾不往，使「將」「將」數千人行
【評論內容】
(A)人民老百姓厭惡的「事物」<==(第一個惡) ，國君就一起去「厭惡」它<==(第二個惡)之。很明顯是先名詞後動詞。
(B)聖人沒有缺點，是因為他「意識到」<==(第一個病)自己有什麼「缺點」<==(第二個病) 。很明顯是先動詞後名詞。
(C)使「將」<==將領 ，「將」數千人行<==率領 。先名詞後動詞。
(D)大學之道，在「明」<==發揚 「明」德<==明亮的 「德」<==德性 。先動詞後形容詞。
【評論主題】16.《論語》子謂顏淵曰：「用之則行，舍之則藏，唯我與爾有是夫！」反映古代士大夫對於「出仕」或「退隱」的態度，下列文意和這種態度最不相關的選項是： (A)邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之 (B)滄浪
【評論內容】
D 人與人之間的交往，在抬眼與低頭間，一生很快就消盡了。有的人向知己傾吐心聲，與友人在室內暢談
【評論主題】8.明清章回小說，大都在民間流傳的話本和戲曲的基礎上，再由某一位作家或前後幾個作家創作性的加工，表現了濃厚的集體性。但也有作品是作家的獨創，完整表達一位作家的藝術風格，下列富有獨創精神的章回小說是：
【評論內容】原本答案為99,修改為D
【評論主題】7. 中文「量詞」，通常置於數詞之後、名詞之前，不單獨使用。但有些詞原本不是量詞，如「一杯水」中的「杯」，原為名詞，卻借用為量詞。下列選項「 」內的詞，何者不屬於名詞借為量詞？ (A)一「葉」扁舟 (
【評論內容】原本答案為99,修改為C
【評論主題】2.下列臺南地名，是由「會意字＋形聲字」組合而成的選項是： (A)關廟 (B)安平 (C)鹽水 (D)麻豆
【評論內容】原本答案為99,修改為A
【評論主題】2. 由特教教師、物理治療師、職能治療師與語言治療師一起評量腦性麻痺學生的輔助科技設備需求，並擬定個別化教育計畫後，由特教教師負責執行教學。是屬於下列哪一種專業服務模式？(A)單專業(single-d
【評論內容】
[整理樓上內容，看到眼花了]
在不同專業團隊合作模式中，試比較多專業、專業間、貫專業整合模式的三種合作模式。
多專業(multi-disciplinary team)：
1.由專業人員分別評估與提供服務，各專業人員負責屬於自己的專業內的目標。
2.不同專業間對個案問題進行討論與彼此合作的情形有限。
3.專業間彼此不了解其他專業的治療內容。
4.專業間缺乏團隊合作與整合協調是最大缺點。
5.容易造成治療內容重覆或衝突。
專業間(inter-disciplinary team)：
1.與多專業的情形類似，專業團隊成員各自為個案進行治療評估，唯一不同是會在評估治療之前，先與家長進行正式溝通。
2.團隊成員間會互相討論協調，以提供特殊學生與家長整體性的服務。
3.專業團隊成員會依討論結果，...
【評論主題】48. 古人取「字」，多從「名」的正向或反面聯想而來。下列選項何者與其他四者不同？(A)楊過，字改之。(B)張昭，字子布。(C)蘇軾，字子瞻。(D)岳飛，字鵬舉。(E)許慎，字叔重。
【評論內容】
楊過字改之，名字為郭靖、黃蓉所取，取「有則改之，無則加勉」之意。
【評論主題】14.()下列選項皆為中國古代文人作品風格的敘述，何者不屬於唐宋古文八大家？ (A)他的文字樸實，老嫗能懂，關懷社會民生 (B)他的文章雄深雅健，遊記作品則文筆清麗，有強烈的感染力，更是卓然有成的寓言
【評論內容】
A 白居易
B 柳宗元
C 韓愈
D 歐陽脩
【評論主題】2. 下列各組詞語，用字完全正確的是哪一選項？(A) 噤若寒蟬╱磬竹難書╱愛屋及烏 (B) 一丘之貉╱飲鴆止渴╱暴虎馮河(C) 暗潮洶湧╱明珠暗投╱置若枉聞 (D) 壽同岡陵╱海市蜃樓╱履見不鮮
【評論內容】
a罄竹難書
【評論主題】27.()下列選項「 」中的文字，何者字音完全正確？（甲）「熾」熱的心：ㄓˋ／（乙）眾口「鑠」金：ㄕㄨㄛˋ／（丙）杯盤狼「藉」：ㄐㄧˊ／（丁）令人「惋」惜：ㄨㄢˇ／（戊）未雨綢「繆」：ㄇㄡˊ／（己）「
【評論內容】
（甲）「熾」熱的心：ㄔˋ
【評論主題】36.「鵝！鵝！鵝！曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。」此〈詠鵝詩〉為初唐四傑中之何人所作？(A)王勃 (B)楊炯 (C)盧照鄰 (D)駱賓王
【評論內容】
鵝，鵝，鵝，伸長彎彎的脖子，向天唱首歌，
雪白的羽毛浮在碧綠的水上，紅紅的腳丫子波動著輕輕的水波。
【賞析】
《詠鵝》是駱賓王七歲時寫的詩。
完全以小朋友的眼光去觀察，以小朋友的心靈去感受，
描寫鵝兒春天嬉遊的情景。
【評論主題】10. 「聽到曾經提拔他的師長過世的消息，他不禁□□淚下。」文句中□□應用哪個語詞最恰當？(A)愀然(B)泫然(C)潸然(D)油然
【評論內容】【潸然】注音 ㄕㄢ ㄖㄢˊ漢語拼音 shān rán釋義
流淚的樣子。《漢書．卷五三．景十三王傳．中山靖王劉勝傳》：「紛驚逢羅，潸然出涕。」唐．劉長卿〈新年作〉詩：「鄉心新歲切，天畔獨潸然。」
【評論主題】48. 下列有關輔助科技(assistive technology)的敘述為真？(A) 在特教班的適用性高於資源班 (B) 在教學上的適用性高於日常生活 (C) 主要為電腦有關 (D) 包括低科技輔具
【評論內容】
輔助科技(assistive technology)協助身心障礙者在就醫、就學、就業、就養方面克服障礙的影響，獲得公平的機會，減輕照護者負擔，提高生活自主性，提升生活品質，已是目前先進國家一致的作法。
國外基本上將輔具分為高科技(High-Tech)及低科技(Low-Tech)輔具，Oder將其分為硬體科技與軟體科技(soft technologies)，在較詳細的分類(Albert M. Cook)上亦有將輔具分為坐姿與擺位系統、控制介面、電腦輔具、電腦輸出設備、替代性溝通輔具、行動輔具、日常生活輔具、環境控制系統及感官輔具(sensory aids)等。不論如何分類，輔具的多樣性、不同障別對輔具之差異性是眾所周知的。
(A) 在特教班的適用性高於資源班 (日常生活較高)
(B) 在教學上的適用性高於日常生活 (日常生活適用性更高)
(C) 主要為電腦有關(不只電腦，還有很多輔具系統)
(D) 包括低科技輔具(沒錯，有高科技輔具也有低科技輔具)
【評論主題】35評量身心障礙學生時，依教師所給予的提示程度由多至少排序，下列何者正確？(A)口語提示＞動作提示＞動作協助 (B)動作提示＞口語提示＞動作協助(C)動作協助＞動作提示＞口語提示 (D)動作協助＞口語
【評論內容】
回樓上，這題是由提示量"多到少"，你貼的那題是"少到多"。
反應提示依提示量得少至多又包括：
1.手勢提示
2.口語提示(間接、直接)
3.視覺提示
4.示範動作
5.身體提示(部分、完全)
《紐文英 正向行為支持 p. 353》
【評論主題】【題組】25.本詩的結構最接近下列哪一選項？(A)並列式 (B)總分式 (C)因果式 (D)正反式
【評論內容】
2.「總分段式」
特點：層次清楚，內容具體，中心明確，是語文教學中實用性最強的一種段式。
有三種結構形式
（1）總分式：第一句是總述句，其後為分述句。總述句為分述句內容的概括，分述句為總述句的具體說明。
（2）分總式：分述句先從幾方面具體說明，再以總結句概括。
（3）總分總式：第一句是總述句，然後分幾部分說明，最後以總結句作總結。
層意與段意
總分段式中，「總述句」或「總結句」，一般而言，就是層意與段意。總分總式，段意一般是總述句和總結句的結合。
3.並列段式
特點：在一段話中幾句話或幾層意思之間的關係是並列的，分別說明幾種事物、幾種情況或同一件事物的幾個方面。
層意的概括：和承接式相同。
段意的概括：
有兩種方法——
（1）...
【評論主題】3. 有關正向行為支持的敘述下列何者有誤？(A)目的在提升學生的適當行為表現以取代行為問題(B)由特殊教育教師擬訂再由團隊共同執行介入方案(C)介入分為前事、行為教導、後果等策略(D)應以功能評量結果
【評論內容】
正向行為支持的特徵
(一)正向行為支持是廣泛且持續的計畫和支持。當團隊建立目標，著重在減少問題行為而設計支持的步驟，提升當事人生活的品質時，必須評估長時間及範圍的目標。
(二)正向行為支持是合作的歷程，鼓勵團隊積極參與評量和介入。一般來說團隊包含學生、父母、老師和學校人員等。每位成員的知識、專業技術等背景都有助於發展當事人的介入計畫。這合作的歷程證明正向行為支持具情境(ecological)和社會效度(social validity)。
(三)正向行為支持包含多重元素，如環境、人事或活動等元素，其假設問題行為發生的原因在於有缺失的環境和不當的行為技能。
(四)正向行為支持強調以資料為基礎，並據此形成介入計畫和持續監控介入計畫。其計畫強調...
【評論主題】26.下列有關 PBL 的敘述，何者為正確？甲、強調真實情境問題的解決乙、強調實際操作的經驗丙、教師主導的學習丁、不需要調整即可用在所有的學生(A) 甲乙丙丁(B) 甲乙丁(C) 甲乙(D) 甲
【評論內容】一、何謂PBL？ 答：1.問題本位學習 (Problem-based learning)，簡稱 PBL。 2.是目前一種新的學習方式，透過簡單的生活實例，藉由小組討論的方式，來達到自主學習的目的。
【評論主題】6.部分情緒行為障礙學生有吃異物的行為，例如泥土、棉絮等。此一異常行為屬於哪一類型的行為問題？(A)刻板行為 (B)反社會行為 (C)自傷行為 (D)攻擊行為。
【評論內容】是因為吃泥土傷身嗎？...
【評論主題】13.下列哪一組的診斷會歸類於情感性疾患？(曱）輕鬱症（乙）社交畏懼症（丙）焦慮症（丁）躁鬱症。(A)曱乙(B)丙丁(C)乙丙(D)甲丁
【評論內容】
情感性疾患分類
第一類：重鬱型（憂鬱症）
第二類：雙極型情感障礙（躁鬱症）
第三類：非典型情感障礙 。
【評論主題】26. 下列哪一選項較符合區分性教學(differentiated instruction)的做法？甲、讓學習能力不一的學生練習不同難度的作業乙、使用各種多媒體設備以刺激學生多感官學習丙、讓無法參與原
【評論內容】
區分性教學的方法
由於每種教學都有其相關的實行方法，當然區分性教學也不例外。Glisan(1993)、Nordlund(2003)和Tomlinson(1999)全都認為區分性教學是允許每位學生能夠思考、學習適合的課業水準和提供學生選擇機會。因此，區分性教學的教學方式也著重於上述層面，其中區分性教學也有其要把握住的原則，以下便列出原則的要點：
(一)質重於量：區分性並不是給一些學生增加學習負擔，而給另一些學生減少學習負擔，如果較優異的學生覺得寫一份作業很輕鬆寫意，那再多給一份作業便無意義，必須清楚了解這些優異學習者優於他人之處，因此必須考慮到學生需要「質」的部份。
(二)適當的期望：不斷的提高期望的水準，讓優異學生可以和自己潛在的能力競爭，...
【評論主題】27. 下列報導內容何者用語正確？(A) 這個強烈颱風正緩緩向西南方快速前進 (B) 侯孝賢電影「聶隱娘」在國際影展揚名立萬(C) 我們訪問到過世的陳澄波本人也相當緊張 (D) 臺北市環球大樓發生火災
【評論內容】
(A)都說強烈了，怎麼會「緩緩」又「快速」前進。太矛盾了!
(B)《聶隱娘》（ The Assassin (Nie Yinniang)）是侯孝賢的第一部武俠電影
(C)能訪問到過世的本人，那我也會蠻緊張的...
(D)壯觀用在火災，不太適當。
【評論主題】閱讀下文，回答第 9 題至第 10 題余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，缾無儲粟，生生所資，未見其術。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用為小邑。于
【評論內容】
【譯文】
我家境貧困，耕種田地不夠用來供給自己（生活）。孩子生了一屋子，米缸裡沒有儲存的糧食，維持生活所需要的東西，（我也）沒有得到它的辦法。親戚朋友經常勸我出去做個小官，我自己也產生了這種念頭，（但）求官又沒有門路。剛巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡長官都以愛惜人才為美德，我的叔父因為（看到）我貧困艱苦（就加以推薦），於是就被任命為小城的官吏。在那時，戰亂還沒有平息，心裡害怕遠地的差使。彭澤縣距離家鄉只有一百里路程，公田收穫的糧食足夠釀酒之用，因此就請命要了下來。（但）沒幾天，思念田園，就產生了歸鄉的念頭。為什麼呢？（因為我的）本性坦率自然，不是勉強做作所能夠改變的；飢凍雖然是切膚之痛，但...
【評論主題】9.下列「 」中的字，去掉部首後，何者讀音不變？(A)「恫」赫他人 (B)哀「慟」逾恆(C)深感「惋」惜 (D)經濟拮「据」
【評論內容】
(A)ㄊㄨㄥ/ㄊㄨㄥˊ
(B)ㄊㄨㄥˋ/ㄉㄨㄥˋ
(C)ㄨㄢˋ/ㄨㄢˇ
(D)ㄐㄩ
【評論主題】1、( )(甲)以「訛」傳訛：ㄜˊ；(乙)命運乖「舛」：ㄔㄨㄢˇ；(丙)越「俎」代庖：ㄘㄨˊ；(丁)運籌「帷」幄：ㄨㄟˊ；(戊)童心未「泯」：ㄇㄧㄣˊ；(己)維妙維「肖」：ㄒㄧㄠˋ。以上字音正確無誤的
【評論內容】俎ㄗㄨˇ 泯ㄇㄧㄣˇ
【評論主題】20.下列有關〈行行重行行〉的理解，何者完全正確？ (A)「相去日已遠」表示相見的時間不遠了 (B)「胡馬依北風」說明離別的場景 (C)「努力加餐飯」反映出思婦對自我的珍重 (D)「浮雲蔽白日」道出了
【評論內容】
棄捐勿復道，努力加餐飯：這兩句是說這些都丟開不必再說了，只希望你在外保重。
【評論主題】9. 以下哪一個學生符合數理資優生的鑑定標準？(A)個別智力測驗評量結果在平均數正兩個標準差(B)數理性向測驗得分在百分等級 93(C)參加學術研究機構舉辦之全國語文競賽獲前三等獎項(D)參加中研院數
【評論內容】
(A)個別智力測驗評量結果在平均數正兩個標準差 ------學術性向或成就測驗
(B)數理性向測驗得分在百分等級 93------PR97，正二個標準差
(C)參加學術研究機構舉辦之全國語文競賽獲前三等獎 項 -------數理
(D)參加中研院數理科研習活動並經長期輔導下表現特 別優異並獲推薦
【評論主題】65. 「Barbra McClintock從一九四一年開始她傳奇的一生，先當選美國國家科學院（為第三位擁此殊榮的女性研究員），接著在一九四五年成為美國基因協會在事業的巔峰時期，發現了打破傳統觀念的跳
【評論內容】『隱心而後動，謗議庸何傷？』指：做任何事情前，心裡覺得安適，覺得不慚愧，然後才去做，別人的毀謗中傷那有什麼妨害呢？
【評論主題】30. 就目前的遴選制度而言，一位國中校長在同一所學校連續擔任校長的時間最長是幾年?(A)8年(B)6年(C)10年(D)4年
【評論內容】
第 9 條
公立高級中等學校校長任期一任為四年。校長辦學績效考評優良者，經遴選會就其考評結果審議通過後，於同一學校得連任一次或優先遴選為出缺學校校長。
【評論主題】50.就讀國小二年級的身心障礙學生大維在午餐時，經常端著盤子走來走去且邊吃邊大聲說話，針對大維的行為，王老師請班上的小美示範正確用餐禮儀，並且當大維能坐在座位上安靜吃飯時立刻給予鼓勵。王老師
【評論內容】示範正確用餐禮儀--------------行為教導安靜吃飯時立刻給予鼓勵-----後果控制