【評論主題】某老師與學生數次爭吵，經由家長出面指出該老師的班級經營有問題，並試著向媒體揭露學校不當的危機處理方式，致使情況愈來愈糟。試問此種現象符應了行政學中的何種效應？(A)蝴蝶效應(B)霍桑效應(C)群聚效應
【評論內容】“蝴蝶效應”在社會學界用來說明：一個壞的微小的機制，如果不加以及時地引導、調節，會給社會帶來非常大的危害，戲稱為“龍卷風”或“風暴”；一個好的微小的機制，只要正確指引，經過一段時間的努力，將會產生轟動效應，或稱為“革命”。
【評論主題】某老師與學生數次爭吵，經由家長出面指出該老師的班級經營有問題，並試著向媒體揭露學校不當的危機處理方式，致使情況愈來愈糟。試問此種現象符應了行政學中的何種效應？(A)蝴蝶效應(B)霍桑效應(C)群聚效應
【評論內容】“蝴蝶效應”在社會學界用來說明：一個壞的微小的機制，如果不加以及時地引導、調節，會給社會帶來非常大的危害，戲稱為“龍卷風”或“風暴”；一個好的微小的機制，只要正確指引，經過一段時間的努力，將會產生轟動效應，或稱為“革命”。
【評論主題】33.下列何者屬於非正式評量？ (A)標準參照課程本位評量 (B)國民中小學學習行為特徵檢核表 (C)兒童感覺統合功能評量表 (D)青少年社會行為評量表
【評論內容】
*非正式評量工具與正式評量工具不同，編製者可依學生特性及需求作個人化的評量，適應學生不同的家庭背景、興趣及態度如此，編制者可以修正非正式評量以適應學生的需求及想要收集的相關資訊。教師可以發展自己特有的標準以便能對學生在這些測驗中的表現做正確的解釋。*課程本位就是老師依照課程內容做設計的一種評量方式。
【評論主題】33.下列何者屬於非正式評量？ (A)標準參照課程本位評量 (B)國民中小學學習行為特徵檢核表 (C)兒童感覺統合功能評量表 (D)青少年社會行為評量表
【評論內容】
*非正式評量工具與正式評量工具不同，編製者可依學生特性及需求作個人化的評量，適應學生不同的家庭背景、興趣及態度如此，編制者可以修正非正式評量以適應學生的需求及想要收集的相關資訊。教師可以發展自己特有的標準以便能對學生在這些測驗中的表現做正確的解釋。*課程本位就是老師依照課程內容做設計的一種評量方式。
【評論主題】34. 下列關於擺位輔具的敘述何者是正確的？(A) 由遠端擺位先開始：如軀幹與肩胛的固定要在骨盆之前 (B) 優先矯正孩子身上的結構性畸型才能避免發展出功能性的畸型 (C) 要給予最大的有效支持才可讓
【評論內容】
擺位與擺位輔具的認識在正常的情況時，神經肌肉系統會自動地調整張力，以保持人體一個良好的直立姿勢。但對於神經肌肉系統受損的患者，就無法提供這些必須的張力變化，因此，需要靠外在的支撐力來達到或保持日常生活中必須的姿勢變化。這就是擺位輔具的功能?協助孩子在日常生活中隨時保持正確的姿勢，及矯正不良的姿勢，使孩子可以發揮最大的功能。 擺位輔具的益處： 適當的擺位輔具，可以得到以下的效果： 改進身體的體準線與對稱性，藉著輔具把孩子擺在一個與異常姿勢相反的姿勢，除了可以保持關節活動度以外，還可以降低產生結構性畸型的機會。另外，也可改善身體載重力量的分佈情形，減少壓瘡的產生。 （D)擺位處方的原則： 1.由近端擺...
【評論主題】40.有關教育部設置之「特殊教育學生鑑定及就學輔導會」的人員組成，下列敘述何者為非？(A) 由 27 至 35 位委員組成 (B) 教育部長為召集人 (C) 單一性別委員人數不得少於三分之一 (D)
【評論內容】（B)本會置委員二十七人至三十五人，其中一人為召集人，一人為副召集人，由本部部長指定人員兼任之
【評論主題】31.某能力測驗的常模顯示，平均數 100，標準差 15，測量標準誤 3。今某生在該測驗得分 110，他在 68.26%信賴區間的真正得分為何？(A)85－115 (B)95－125 (C)104－1
【評論內容】回3樓:題目上有說 某生在該測驗得分 110喔
【評論主題】18.曾在網路被廣為流傳的「神奇的15號學生」，描述一位成績低落之轉學 生被一位新進老師誤認為原班上品學倶優之學生，後來這位轉學生在一段 時間後，其學業成績也突飛猛進，請問這是屬於何種效應？(A)柴嘉
【評論內容】
「比馬龍效應」意思是指假若老師認定某些學生為「資優學生」，即使他們其實並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
【評論主題】27.為發展資優學生較高層次概念及思考技能，提高教材的深度，此種概念是哪一種充實方式？(A)垂直充實 (B)水帄充實(C)加速充實 (D)目標充實
【評論內容】資優生充實課程主要採取下列兩種型態；一是水平充實，即加廣課程。二是垂直充實，即增加教材的深度，以發展資優生高層次思考能力。
【評論主題】11.下列哪一項不是常用於社會技巧的訓練的教學法?(A)角色扮演 (B)故事結構法(C)錄影帶示範 (D)社會性故事題目
【評論內容】
補充樓上網址的資料故事結構法教學步驟如下：
（一） 閱讀故事
在故事結構合作學習中，所有學生閱讀相同的故事。老師選擇的故事不能太難，要包含所有故事元素的故事體文本。隨著學生的能力提升，老師可以選擇較複雜的故事結構文本。
（二） 擷取故事重點
完成故事圖活動的前兩分鐘學生須安靜的擷取故事重點。這段時間，學生可以試著找出故事結構，並且提出作為佐證。
（三） 完成故事圖
用十五到二十分鐘，小組一起完成故事圖。在這個活動中，小組成員一起確認、討論並且完成故事結構圖。每位小組成員負責一個故事結構要素，小組中的成員有不同的角色任務並每週輪流，為了避免小組討論時造成混亂，教師可以提供一張提醒卡(prompt card），卡上說明代...
【評論主題】33.下列何者屬於非正式評量？ (A)標準參照課程本位評量 (B)國民中小學學習行為特徵檢核表 (C)兒童感覺統合功能評量表 (D)青少年社會行為評量表
【評論內容】
*非正式評量工具與正式評量工具不同，編製者可依學生特性及需求作個人化的評量，適應學生不同的家庭背景、興趣及態度如此，編制者可以修正非正式評量以適應學生的需求及想要收集的相關資訊。教師可以發展自己特有的標準以便能對學生在這些測驗中的表現做正確的解釋。*課程本位就是老師依照課程內容做設計的一種評量方式。
【評論主題】44.聽力損失原因發生在內耳或聽神經，對高頻部份的聽力比低頻差，這是屬於哪種類型的聽覺障礙？ (A)傳導型聽障 (B)感音型聽障 (C)中樞型聽障 (D)混合型聽障
【評論內容】
(A)傳導性聽障(conductive hearing loss)，源自外耳（耳廓、外耳道）與中耳（鼓膜、聽小骨、耳咽管）部分對聲音傳導的干擾，例如耳垢阻塞、外耳炎、黴菌感染、腫瘤、漿液性及凹陷性中耳炎、耳膜穿孔、膽脂瘤、耳咽管病變、聽小骨硬化等。(B) 感音性或感覺神經性聽障(sensory-neural hearing loss)，由於內耳（耳蝸、半規管、前庭）部分感覺細胞或神經纖維的退化，使聽神經將聲音從內耳傳到大腦的功能受損或不足，前述多項先天性病變與後天性的疾病均會導致此類聽障。(C) 混合型聽障(mixed hearing loss)，傳導性與感音性兩種混合的聽障。(D) 中樞性聽障(central hearing loss)，由中樞神經系統(central nervous system)中各種不同的異常所引起的聽障，例如腦部受傷、心理異常、老年化、中風等。
資料來源:社團法人中華民國聽障人協會全球資訊網
【評論主題】5.李老師上課印歷史教科書各章內容的概念圖給學障生，並教導其閱讀概念圖以理解教科書內容。對李老師做法之說明，何者正確？甲、是一種學習策略的教學；乙、採由上而下之閱讀歷程觀；丙、是後設認知策略的運用；丁
【評論內容】
甲:如果是教學生畫概念圖的話就是學習策略的一種吧!
【評論主題】8.有一天，三位老師在中午聚會時，討論到各自對於「教育愛」的看法，其中王老師表示自己非常認同文化學派的斯普朗格(E. Spranger)的看法，下列哪一個選項較有可能是王老師對於「教育愛」的看法?(A
【評論內容】斯普朗格裴斯塔洛齊教育愛差異參考資料:
【評論主題】22.陳老師想探討直接教學法對普通班學生數學解題的介入成效，以自己任課的班級為實驗組，以李老師的班級為控制組，進行實驗教學。這樣的設計缺乏何種效度的考量？(A)內容效度 (B)內在效度 (C)外在效度
【評論內容】
*內在效度:指一個研究之研究設計能正確地說明研究結果，或呈現自變項與依變項之因果關係的程度。
*對內在效度的威脅(猜測應該是選擇偏誤造成的，受試者沒有形成同等群組，所以改進方法可以改成隨機分派受試者!!個人淺見)資料來源:http://140.127.40.36/ftp/students%20collection%20and%20work/92%E5%B9%B4%E7%A0%94%E7%A9%B6%E6%B3%95%E5%8F%8A%E7%B5%B1%E8%A8%88/%E5%AF%A6%E9%A9%97%E7%A0%94%E7%A9%B6%E6%B3%952-%E5%85%A7%E5%9C%A8%E5%A4%96%E5%9C%A8%E6%95%88%E5%BA%A6.pp...【評論主題】26.有關魏氏兒童智力量表(WISC-IV)的理論與實務下列何者是錯誤的？(A)General Ability Index(GAI)是由語文理解指數與知覺推理指數所組成 (B)GAI 較適合學障學生一
【評論內容】
(A)37.魏氏兒童智力量表(WISC-IV)的General Ability Index(GAI)是由下列哪兩個指數所組成，較適合用作兒童一般能力的評估，當作與學業表現相比的基準？ (A)語文理解指數與知覺推理指數 (B)知覺推理指數與工作記憶指數 (C)工作記憶指數與處理速度指數 (D)處理速度指數與語文理解指數
編輯私有筆記【評論主題】16( )沒有口語能力的智能障礙者可能在下列哪一項測驗無法施測？(A)畢保德圖畫詞彙測驗(B)圖畫設計(C)類同(D)符號替代
【評論內容】類同:為讓受試者說出兩個詞所指的東西之屬性或概念有何相同之處。ex:芭樂 奇異果==都是水果或是都是綠色的
【評論主題】30. 關於測驗的使用，下列敘述何者是正確的？(A)如果該測驗用一般學生建立常模，則不適用於特殊學生 (B)鑑定過程中的多元多階段評量，也可以使用非標準化測驗 (C)特殊性向測驗使用的主要目的是要測量
【評論內容】(C)特殊性向測驗特殊性向測驗 Special Aptitude Test特殊性向測驗即指測量某種性向能力的測驗，可測出個體從事某一種特定心智活動時的潛在能力，例如音樂性向測驗可以甄選出具有音樂天分及對音樂具有特殊才華的個體。補充:性向測驗測的是未來潛力==預測效度
【評論主題】36. 招收身心障礙學生的普通學校，下列何者不需要？(A)成立特殊教育推行委員會 (B)成立特殊教育輔導委員會(C)召開個別化教育計畫會議(D)召開課程發展委員會
【評論內容】
課程發展委員會之功能與任務
(一)規劃全校之
課程方案與課程，內容包括：
1.規劃全校各年級之課程目標與結構。
2.各年級基本教學節數中各學領域之結構與每週上課節數
3.各年級基本教學節數中選修課程的內容與節數。
4.各年級每週每天之作息結構及每週上課半日與全日之天數。
5.彈性教學節數中，學校行事節數中，學校行事節數與班級彈性教學節數之比例。
6.學校行事節數活動之活動內容、時程(週次、日期或時段)、時數等。
7.本校教師之課程發展會議時間(包括全校共同時間與各課程發展小組之課程發展時間)。
(二)規劃七大學習領域一至六年級的縱向課程計畫，內容包括：
1. 各學習領域每年級之課程內容與重點發展方向。
2.各學習域分年重點與課程目標。
3....
【評論主題】17.記得家中電話號碼、記得家庭作業、記得郵局存簿密碼，需要用到何種策略？(A)情節記憶 (B)工作記憶 (C)語意記憶 (D)程序記憶。
【評論內容】
工作記憶是短期記憶的心理運作層面，用來儲存及提取短期記憶的訊息，以激發長期記憶的運作。似電腦的RAM，不可以同時開太多程式。在教學上的啟示：工作記憶的重要功能在於運用適當的策略來幫助汲取的訊息在短期記憶庫中保持活躍。提高記憶力策略能有助於學障對刺激的理解與保留。生活經驗、複習、心像法、口訣。資料來源:http://florapeach0608.pixnet.net/blog/post/26610935-%E5%B7%A5%E4%BD%9C%E8%A8%98%E6%86%B6%E3%80%81%E7%9F%AD%E6%9C%9F%E8%A8%98%E6%86%B6%E3%80%81%E6%84%9F%E5%AE%98%E8%A8%98%E6%86%B6%E6%AF%94%E8%BC%83
【評論主題】11.美莉的母親關心孩子可能因注意力問題影響她的學習，老師也發覺她上課好像都很注意聽老師的指示，但在完成該項活動之前她好像就失焦了。美莉可能在哪一方面有了困難？(A)警覺性 (B)分配性注意 (C)選
【評論內容】補充一下4樓的資料:注意力是我們日常生活中很常被使用的心理學名詞，下面是幾個日常生活中有關於注意力的例子。 ★ 卡車司機：『我連續開了好幾天的夜車，昨晚開車的時候一直無法集中精神，專注於前面的路況，差點出車禍。』 ★ 學校老師總是抱怨班上的小明上課上到一半就無法專心聽課，開始發呆，神遊四處。 ★ 麻將新手在牌桌上，只顧自己手上的牌有沒有湊對，而被其他人罵說：『專心點打牌啦！輪到你了都不知道。』 ★ 媽媽 :『我們家小朋友每次寫作業都不專心，寫沒兩三分鐘就爬起來，一下要喝水，一下要吃點心的。』 在中文裡面，注意力的同義字包含了專注、專心、注意、集中精神等等。一般人其實很習以為地認為注意力本身是單一概念，...
【評論主題】24.下列何者可說明柏拉圖(Plato)「洞穴寓言」在教育上的蘊義？(A)教育在協助人類達成正確的認知(B)教育的意義在於民主文化的開展(C)學習的真意在於提高人類的智商(D)教育是蘊含道德灌輸的互動
【評論內容】
在柏拉圖的《理想國》(The Republic)中，有這麼一個著名的洞穴比喻來解釋理念論：有一群囚犯在一個洞穴中，他們手腳都被捆綁，身體也無法轉身，只能背對著洞口。他們面前有一堵白牆，他們身後燃燒著一堆火。在那面白牆上他們看到了自己以及身後到火堆之間事物的影子，由於他們看不到任何其他東西，這群囚犯會以為影子就是真實的東西。最後，一個人掙脫了枷鎖，並且摸索出了洞口。他第一次看到了真實的事物。他返回洞穴並試圖向其他人解釋，那些影子其實只是虛幻的事物，並向他們指明光明的道路。但是對於那些囚犯來說，那個人似乎比他逃出去之前更加愚蠢，並向他宣稱，除了牆上的影子之外，世界上沒有其他東西了。
柏拉圖利用這個故事來告訴我們，「形式」其實就是那陽光照耀下的實物，而我們的感官世界所能感受到的不過是那白牆上的影子而已。我們的大自然比起鮮明的理型世界來說，是黑暗而單調的。不懂哲學的人能看到的只是那些影子，而哲學家則在真理的陽光下看到外部事物。
【評論主題】15.下列哪一項教育措施較屬於「積極性差別待遇」(positive discrimination)理念的策略？(A)常態編班(B)教育優先區(C)全面免學費(D)教師專業發展評鑑
【評論內容】積極性差別待遇（positive discrimination） 為1967年英國普勞頓委員會（The Plowden Committee）發表之報告書中，所提出的教育補助政策。此一詞彙是相較於「消極的排除造成教育不利因素」，運用積極性差別待遇，即強調積極地提供「教育文化不利者」較多的文化刺激及較豐厚的資源補助。 例如現今教育優先區計畫中的補助內涵，即可視為「積極性差別待遇」的措施，例如針對「文化不利學區」，提供較多的文化刺激及資源補助，例如：給予該學區學校補助、修繕學區舊校舍、增加學區教師津貼……等，皆可視為積極性差別待遇政策。
【評論主題】.所謂「個案管理員」，指的是下列哪一種專業人員?(A)社工員(B)特教老師(C)語言治療師(D)以上皆可
【評論內容】
依據【身心障礙者職業重建服務專業人員遴用及培訓準則(民97)】，職業重建個案管理員應具備下列資格之一：
一、領有社會工作師、職能治療師、物理治療師、心理師或特殊教育教師證書者。
二、大專校院復健諮商研究所畢業，擔任全職就業服務員、職業輔導評量員或成人個案管理工作一年以上者。
三、大專校院社會工作、職能治療、物理治療、特殊教育、心理輔導、勞工關係、企業管理或人力資源發展之相關科系所畢業，或取得就業服務員乙級技術士證，擔任全職就業服務員、職業輔導評量員或成人個案管理工作二年以上者。
職業重建個案管理員應於進用後一年內，完成身心障礙者職業重建個案管理員專業訓練三十六小時以上，成績及格取得結訓證明，始得繼續提供服務。
【評論主題】某老師與學生數次爭吵，經由家長出面指出該老師的班級經營有問題，並試著向媒體揭露學校不當的危機處理方式，致使情況愈來愈糟。試問此種現象符應了行政學中的何種效應？(A)蝴蝶效應(B)霍桑效應(C)群聚效應
【評論內容】“蝴蝶效應”在社會學界用來說明：一個壞的微小的機制，如果不加以及時地引導、調節，會給社會帶來非常大的危害，戲稱為“龍卷風”或“風暴”；一個好的微小的機制，只要正確指引，經過一段時間的努力，將會產生轟動效應，或稱為“革命”。