【評論主題】國 內身心障礙鑑定及需求評估新制於民101 年 7月 11 日實施 ，使用「國際健康功能及身心障礙者分類系統」 (ICF) 加以分類。下列哪一項對 ICF 的說明才是正確？(A)ICF 係依個體 疾病
【評論內容】(A)ICF 係依個體疾病型態加以分類 →...
【評論主題】下列有關生態課程評量特點的敘述，何者為非？ (A)教學內容以孤立的技能替代有意義且完整的活動 (B)得到與正常人互動的機會 (C)鼓勵家長參與 (D)社區本位，且因其社區特性而有不同的活動設計。
【評論內容】
個人認為(A)不是功能性課程~依據一樓老師提供的資料,功能性課程的優點：以活動取代行為目標(因為行為目標是一種孤立的技能訓練，而非完整活動的訓練)
有錯煩請指教,謝謝!
【評論主題】依照親師合作的觀點來看待家長在親職教育中的角色， 請問下列何者錯誤?(A)務實的專業者 (B)義工 (C)事必親躬的能者 (D)家庭的教師。
【評論內容】事必親躬的能者 :凡事一定要親自去做的能...
【評論主題】41. 大腦布洛卡區（Broca＇s area）在處理語言的歷程中，主要負責下列那項工作？ (A)啟動構音器官和肌肉 (B)計畫口語輸出的內容 (C)組織接收到的口語訊息 (D)儲存接收到的口語訊息。
【評論內容】
布洛卡區損傷(布洛卡失語症)
韋尼克氏區損傷(韋尼克氏失語症)
l 使一個人無法講話
l 可以了解語言內容
l 無法用字詞
l 說話緩慢並且不連貫
l 無法了解語言內容
l 可以清楚的說話但是字詞的使用是無意義的組合這種現象被稱為「字詞沙拉」，因為他們把字彙就像生菜沙拉混合在一起使用
【評論主題】17. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在幾歲以前有下列領域中至少一種的發展遲緩或功能上的異常：（1）社會互動；（2）社會性溝通時的語言使用；（3）象徵性或想像性遊戲。(A) 2 歲(B) 3
【評論內容】更新DSM5的內容-自閉症類群障礙 (A...
【評論主題】17. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在幾歲以前有下列領域中至少一種的發展遲緩或功能上的異常：（1）社會互動；（2）社會性溝通時的語言使用；（3）象徵性或想像性遊戲。(A) 2 歲(B) 3
【評論內容】更新DSM5的內容-自閉症類群障礙 (A...
【評論主題】41. 大腦布洛卡區（Broca＇s area）在處理語言的歷程中，主要負責下列那項工作？ (A)啟動構音器官和肌肉 (B)計畫口語輸出的內容 (C)組織接收到的口語訊息 (D)儲存接收到的口語訊息。
【評論內容】
布洛卡區損傷(布洛卡失語症)
韋尼克氏區損傷(韋尼克氏失語症)
l 使一個人無法講話
l 可以了解語言內容
l 無法用字詞
l 說話緩慢並且不連貫
l 無法了解語言內容
l 可以清楚的說話但是字詞的使用是無意義的組合這種現象被稱為「字詞沙拉」，因為他們把字彙就像生菜沙拉混合在一起使用
【評論主題】18. 為促進視障者與社會的融合，引導其接受明眼人世界的管道應為何？ (A)口述影像 (B)視覺功能訓練(C)定向行動訓練 (D)感覺與知覺訓練
【評論內容】
視障口述影像服務（英文：audio description，或descriptive video service），簡稱口述影像，是一種透過口語或文字敘述，將視障者無法接收的影像訊息轉換成言辭符號，讓視障者也能克服視覺障礙，協助他們克服生活、學習和就業環境中各種影像障礙的服務。簡單地說，口述影像就是把「看見」的「說」出來。
視障口述影像服務 與應用的範圍從對電視、電影、戲劇、博物館展覽、自然景觀的口語描述、到教科書插圖之文字解說等，乃至對任何視覺屬性之傳播媒介訊息的口語轉述皆屬之。
以電影為例，口述影像便是在不干擾正常節目的聲音訊息和對白的情況下，將影片中的視覺成分，如空間布景、場景、人物表情、動作等用語言加以解釋與描述的技術。視覺障礙，...
【評論主題】8 提出概念構圖(concept mapping)敎學概念者，是哪一位學者？(A) J. Novak (B) D. Ausubel (C) B. S. Bloom (D) A. Bandura
【評論內容】
概念構圖作為教學策略:
1.教師利用專家的概念圖提供認知鷹架，提供學生了解如何去學習。
2.利用概念構圖讓學生的編碼過程得以 「外顯化」，可了解概念間的關係，為Bloom的理解層次。
3.在評量上兼顧個別差異，教師從學生繪製的概念圖了解學生現有的概念架構，作為教學改進的依據。(以上出自於 陳穎)
【評論主題】8 提出概念構圖(concept mapping)敎學概念者，是哪一位學者？(A) J. Novak (B) D. Ausubel (C) B. S. Bloom (D) A. Bandura
【評論內容】
概念構圖作為教學策略:
1.教師利用專家的概念圖提供認知鷹架，提供學生了解如何去學習。
2.利用概念構圖讓學生的編碼過程得以 「外顯化」，可了解概念間的關係，為Bloom的理解層次。
3.在評量上兼顧個別差異，教師從學生繪製的概念圖了解學生現有的概念架構，作為教學改進的依據。(以上出自於 陳穎)
【評論主題】6 下列試題的難度是多少時，最能區別出班上同學程度的高低？(A) .23 (B) .52 (C) .68 (D) .95
【評論內容】P(難度值)落在0.5時,D(鑑別度)最大P在0.5以上或以下D都是小的
【評論主題】40.( )關於自閉症的敘述, 那一項是正確的？(A) 多數自閉兒的非口語能力皆優於口語能力(B) 宋維村醫師的研究顯示部分自閉兒自幼即有極佳的閱讀能力(C) 鸚鵡式語言的使用即表示患者不了解說話者的
【評論內容】我在想(A)自閉兒的非口語能力不一定優於口語能力剛剛在網路上有看到相關的期刊資料http://study.naer.edu.tw/UploadFilePath//dissertation/l012_06_11vol12_06_11.pdf最後一頁表示自閉症兒童的非口語能力也有遲緩的現象少見點頭.搖頭.用手指示等動作
【評論主題】下列對於直接教學模式的敘述何者正確？(A)教學過程中鼓勵學生盡量主動提出問題(B)應時常提出開放性問題，刺激學生創意思考，以便了解學生學習成效(C)強調同聲反應，因此所有問題皆由全班學生一起回答(D)
【評論內容】謝謝樓上老師的回答!
【評論主題】國 內身心障礙鑑定及需求評估新制於民101 年 7月 11 日實施 ，使用「國際健康功能及身心障礙者分類系統」 (ICF) 加以分類。下列哪一項對 ICF 的說明才是正確？(A)ICF 係依個體 疾病
【評論內容】
(A)ICF 係依個體疾病型態加以分類 →對組成健康要件的功能性狀態與失能程度進行分類
(C) 未來特教心評人員即可完全負責 ICF 分類工作 →新制身心障礙鑑定人員訓練報名資格：具有身心障礙鑑定者相關臨床服務經驗一年以上(含)且有本國合格證照(醫療)專業人員〈物理治療師、職能治療師、語言治療師、社工師、臨床心理師、諮商心理師、護理師、聽力師、專科醫師〉、具備職業輔導評量員資格者，且從事就業服務或職業重建個案管理相關工作三年以上之職業輔導評量員與具有特殊教育教師之本國合格證照且從事特殊教育教學服務者，服務三年以上資歷之特殊教育教師。
(D)ICF 的分類別較我國現行特教法的分類類別多 →ICF為8類(參考樓上資料)，特教法為13類
【評論主題】下列有關生態課程評量特點的敘述，何者為非？ (A)教學內容以孤立的技能替代有意義且完整的活動 (B)得到與正常人互動的機會 (C)鼓勵家長參與 (D)社區本位，且因其社區特性而有不同的活動設計。
【評論內容】
個人認為(A)不是功能性課程~依據一樓老師提供的資料,功能性課程的優點：以活動取代行為目標(因為行為目標是一種孤立的技能訓練，而非完整活動的訓練)
有錯煩請指教,謝謝!
【評論主題】下列哪一項是結合古典制約學習與操作制約學習二者的理論？(A) 逃避制約學習 (B) 迴避制約學習 (C) 制約操作學習 (D)嘗試錯誤學習。
【評論內容】依樓上老師的解釋正常人碰到高壓電的舉例應該是<B迴避(躲避)制約 嗎?小寶寶碰到高壓電的才是<A逃避制約 ?其實這兩個制約的名詞有點像,我怕我弄混了@@煩請指教,謝謝!
【評論主題】51. 黃老師在數學課中運用「學生小組成就區分法」(STAD)進行合作學習教學，請問他會採取的教學措施是(A)將學生區分為高成就和低成就兩組(B)邀集專家小組討論學習內容(C)統計各組學生的退步分數做
【評論內容】學生小組成就區分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組四至五人的異質性小組後，教師先進行全班授課，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習，教師每週施予測驗，除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績，以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。當小組分數達到某種標準時將受到表揚以激勵整個合作學習的效果。此種方法是合作學習中最簡單的教學設計，適合用在所有學科中。
【評論主題】下列選項中開業場所與題辭的對應關係，何者有誤？(A)工廠：開物成務 (B)商店：業紹陶朱(C)書店：左圖右史 (D)飯店：坐擁百城
【評論內容】開物成務:開發各種物質 建立各種制度。指通曉萬物之理 按理辦事 得到成功
【評論主題】依照親師合作的觀點來看待家長在親職教育中的角色， 請問下列何者錯誤?(A)務實的專業者 (B)義工 (C)事必親躬的能者 (D)家庭的教師。
【評論內容】事必親躬的能者 :凡事一定要親自去做的能者題幹注重親師合作
【評論主題】41. 大腦布洛卡區（Broca＇s area）在處理語言的歷程中，主要負責下列那項工作？ (A)啟動構音器官和肌肉 (B)計畫口語輸出的內容 (C)組織接收到的口語訊息 (D)儲存接收到的口語訊息。
【評論內容】
布洛卡區損傷(布洛卡失語症)
韋尼克氏區損傷(韋尼克氏失語症)
l使一個人無法講話
l可以了解語言內容
l無法用字詞
l說話緩慢並且不連貫
l無法了解語言內容
l可以清楚的說話但是字詞的使用是無意義的組合這種現象被稱為「字詞沙拉」，因為他們把字彙就像生菜沙拉混合在一起使用
【評論主題】17. 根據DSM-IV自閉症診斷標準，自閉症者在幾歲以前有下列領域中至少一種的發展遲緩或功能上的異常：（1）社會互動；（2）社會性溝通時的語言使用；（3）象徵性或想像性遊戲。(A) 2 歲(B) 3
【評論內容】更新DSM5的內容-自閉症類群障礙 (Autism spectrum disorder, ASD):
【評論主題】6.「創」口
【評論內容】生理影響口吃、動作不靈活 左撇子寶寶使用右腦的語言區說話，若強迫改為使用右手，變成說話時需使用兩邊大腦都用，對尚在學習的他來說，反而易混淆，進而造成口吃。 在精細動作上亦是如此，強迫改右手後，容易使得慣用的左手失去原有的靈活度，後來強迫使用的右手也難以靈活運用，使得他在精細動作的操作上變得較吃力。
【評論主題】(二).請依右列參考選項選出正確答案(7~10題)：【題組】7.沐「」而冠
【評論內容】
Goldstein在常識性定義中，將ADHD學童在課堂上的注意力問題分為五項：
1.分別性注意力(divided attention)問題：兒童要同時進行二件工作有困難，例如一邊聽講，一邊做筆記。2.集中性注意力(focused attention)問題：上課時學童不做老師指定的事，反而做白日夢或進行其他無關的活動。3.選擇性注意力(selective attention)問題：學童容易為其他的事情分心，沒有能力選擇環境中重要的事情給予優先的注意。4.持續性注意力( sustained attention)問題或固著( persistence)：兒童沒有能力以足夠的時間持續工作來完成工作。5.警戒(vigilance)或反應準備度( readiness to respond)問題：兒童沒有能力做下列活動，例如，聽寫測驗時，兒童無法有效傾聽老師要唸的下一個字。
【評論主題】3.「ㄆㄤˊ」然大物
【評論內容】聲母發音部位
【評論主題】九、整句式翻譯 6%（每題3分）【題組】1. 他是醫生嗎?
【評論內容】根據特殊教育通報網截至2015/03/20所有教育階段中人數最多的障礙類別:第一名:學習障礙(29861人)第二名:智能障礙(24884人)第三名:自閉症(11169人)
【評論主題】下列對學習障礙的原因之說明中，何者較為錯誤？ (A)對識字障礙，有些研究認為和視覺訊息處理和音韻處理過程有關。 (B)有些研究指出，識字障礙不只和音韻處理過程有關，也牽涉到符號處理的速度。 (C)有些
【評論內容】
語音缺陷假說(phonological deficit hypothesis)為失讀症目前最廣為人知的理論架構，這些孩子可能是因為環繞側腦溝(Sylvian fissure)的語言區神經功能不彰，導致音素－字素、字素－音素轉換出問題，使其音韻識覺(phonological awareness)技巧到5歲，仍未發展成熟，而影響之後的閱讀學習，這種音韻識覺缺損多持續終生，若針對於此加強訓練，應可改善孩子的閱讀能力，可見，發音對失讀症有多重要，奇怪的是，如果發音是唯一有問題的地方，為何孩子在眼球動作、動作技巧、平衡、視動協調等領域也會出現異常現象？故失讀症絕對不是只有發音那麼簡單而已，一份以失讀症孩子為研究對象的報告顯示，有97%合併小腦－前庭受損，另一份則指出有95%在小腦測...