【用戶】ChenYun

【年級】國二下

【評論內容】概念構圖作為教學策略:1.教師利用專家的概念圖提供認知鷹架，提供學生了解如何去學習。2.利用概念構圖讓學生的編碼過程得以 「外顯化」，可了解概念間的關係，為Bloom的理解層次。3.在評量上兼顧個別差異，教師從學生繪製的概念圖了解學生現有的概念架構，作為教學改進的依據。(以上出自於 陳穎)

【用戶】ChenYun

【年級】國二下

【評論內容】概念構圖作為教學策略:1.教師利用專家的概念圖提供認知鷹架，提供學生了解如何去學習。2.利用概念構圖讓學生的編碼過程得以 「外顯化」，可了解概念間的關係，為Bloom的理解層次。3.在評量上兼顧個別差異，教師從學生繪製的概念圖了解學生現有的概念架構，作為教學改進的依據。(以上出自於 陳穎)

【用戶】Stephanie

【年級】大二上

【評論內容】概念構圖（Concept Mapping）的教學策略是1972年由Novak根據美國當代認知心理學家Ausubel的有意義學習理論（Novak，1990），所發展出來的教學方法，能協助學習者達到有意義學習的工具。線上測驗: /tfulltext-novak+%E6%A6%82%E5%BF%B5%E6%A7%8B%E5%9C%96.htm#99#ixzz5VYlnJPnp

【用戶】Wynne

【年級】高二上

【評論內容】概念構圖由Novak和Gowin(1984)所提出，「概念圖」是由命題所組成，每一個命題包括兩個概念節點及概念間的連接語。而「概念構圖」，就是概念圖的建構歷程。即構圖者將教學中的概念抽取出來，並以一個「核心概念」為主題，再圍繞此一核心概念，將所有構關的概念組織起來，以成為表徵整體知識結構之語意網路圖。