【評論主題】《世說新語．德行》：王戎、和嶠同時遭大喪，俱以孝稱。王雞骨支牀，和哭泣備禮。武帝謂劉仲雄曰：「卿數省王、和不？聞和哀苦過禮，使人憂之。」仲雄曰：「和嶠雖備禮，神氣不損；王戎雖不備禮，而哀毀骨立。臣以和
【評論內容】
文中有提示阿！王戎雖不備禮，而哀毀骨立
【評論主題】下列為小明決定參加數學競試的動機，何者符合「社會 認知論」觀點？(A)我喜歡參加比賽，競爭越激烈越有趣 (B)老師說以我的程度，得獎應沒問題 (C)我很喜歡數 學，比賽可督促我更努力 (D)若是得獎，
【評論內容】
來源：http://edu-exam-note.blogspot.com/2012/03/r-selman.html
【評論主題】詩詞中，詩人常以歌詠對象自比，暗示或象徵了自我的人格情操，下列何者不屬此類作法？(A)亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘淒，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性(劉楨〈贈從弟〉)(
【評論內容】
(A)亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘淒，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性(劉楨〈贈從弟〉)
高山上挺拔聳立的松樹，頂着山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘悽悽，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
(B)柳陰直，煙裡絲絲弄碧。隋隄上、曾見幾番，拂水飄綿送行色。登臨望故國，誰識、京華倦客(周邦彥〈蘭陵王〉)
正午的柳蔭直直地落下，霧靄中，絲絲柳枝隨風擺動。在古老的隋堤上，曾經多少次看見柳絮飛舞，把匆匆離去的人相送。每次都登上高臺向故鄉瞭望，杭州遠隔山水一重又一重。旅居京城使我厭倦，可有誰知道我心中...
【評論主題】古有詩云：「萌芽先社雨，採掇帶春冰。碾細香塵起，烹新玉乳凝。」詩中所描述的應該是下列何者？(A)收穀釀酒 (B)取芝煎藥 (C)採茗煮茶 (D)掇艾製麵
【評論內容】
閩江上游的建溪寒冷春梢的時候，茶農們天沒亮就上山採茶。這裡的茶芽先於春社、穀雨就萌發了，採下的茶葉上，還帶著春天的冰雪。團茶碾細時，飄起香塵，烹煮新茶，茶葉末聚在水面象白色的乳一樣。心襟煩悶時，啜一口建溪產的龍鳳茶，哪裡還會羨慕像澠水那麼好的酒。
【評論主題】9. 下列對於學習障礙者以及相關的教學敘述，哪一項是不正確的？(A) 此類學生比同儕的一般學生更常展現「習得的無助」(learned helplessness)(B) 感覺統合和本體感受等的統整訓練效
【評論內容】
開發優勢管道是補償式教學，不是補救式。
因不識字而無法理解課文大義的情況下，補償式會改用圖示或語音輔助，補救式會持續加強識字能力。
【評論主題】30.認知發展論帶有生物學色彩？ (A)布魯納；(B)維果茨基；(C)皮亞傑；(D)艾里克森-----P.38
【評論內容】陳嘉陽上冊六版p.292早年皮亞傑被教育成一位生物學家⋯⋯皮亞傑自認是發生學認識論者，而不是教育心理學家。
【評論主題】小英是國小六年級的學習障礙學生，有嚴重的書寫及識字困難。下列哪一選項評量 調整對小英較為適合？甲、專人報讀乙、口頭回答丙、用聽寫方式丁、試題改為選擇題(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁
【評論內容】
比較符合現場作法的應該是甲丁吧？！(不知為何沒這個選項......)
【評論主題】38.「椿萱並茂」一語所指(A)兄弟和睦相處 (B)親戚們禮尚往來 (C)父母健在 (D)森林茂密、風景綺麗
【評論內容】
【評論主題】30.認知發展論帶有生物學色彩？ (A)布魯納；(B)維果茨基；(C)皮亞傑；(D)艾里克森-----P.38
【評論內容】陳嘉陽上冊六版p.292早年皮亞傑被教育成一位生物學家⋯⋯皮亞傑自認是發生學認識論者，而不是教育心理學家。
【評論主題】小英是國小六年級的學習障礙學生，有嚴重的書寫及識字困難。下列哪一選項評量 調整對小英較為適合？甲、專人報讀乙、口頭回答丙、用聽寫方式丁、試題改為選擇題(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁
【評論內容】
比較符合現場作法的應該是甲丁吧？！(不知為何沒這個選項......)
【評論主題】38.「椿萱並茂」一語所指(A)兄弟和睦相處 (B)親戚們禮尚往來 (C)父母健在 (D)森林茂密、風景綺麗
【評論內容】詞目椿萱並茂拼音chun syuan bìng mào注音ㄔㄨㄣ ㄒㄩㄢ ㄅ｜ㄥˋ ㄇㄠˋ出處漢‧牟融《送徐浩》詩：「知君此去情偏切，堂上椿萱雪滿頭。」釋義椿：多年生落葉喬木；萱：古人以為可以使人忘憂的萱草。椿萱：喻父母，古稱父為「椿庭」，母為「萱堂」。比喻父母健在。
【評論主題】10. 謝老師任職於國小，她試圖以介入反應 (Response to Intervention, RTI) 模式做為鑑定學習障礙學生的依據，則其較不可能有下列何種作為?(A) 實施全校性的篩選，找出一
【評論內容】
回三樓
RTI的目的是透過先介入搞清楚學生是否真的有特教需求(或只是普教品質不佳)，可以更有效的篩出學障生跟非學障生，跟學生的學習動機無關。
【評論主題】49. 王老師在課堂上想教導學生將生活中的資料整理過後，並製作長條圖，此班級最為可能為哪一階段？(A)低年級 (B)中年級 (C)高年級 (D)國中階段
【評論內容】
十二年國教將繪製長條圖改為中年級，此題答案應修正為B
【評論主題】27依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，哪些障礙類別訂有量化的鑑定基準？(A)視障、聽障、語障(B)智障、視障、聽障(C)智障、視障、聽障、語障(D)智障、視障、聽障、學障
【評論內容】
發問：
學障鑑定基準智力正常或正常以上不算量化的基準嗎？
【評論主題】23甲、國小六年級；乙、國小二年級轉學；丙、國小三年級校內換班；丁、集中式特教班轉安置普通班；戊、普通班轉安置集中式特教班。處於上列各種情況的身心障礙學生，哪些需要於個別化教育計畫中訂定轉銜輔導及服務
【評論內容】
詢問現場老師得到的答案是只要更換導師就要轉銜
【評論主題】43. 依現行《特殊教育法》，高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班，其辦理方式有哪些？甲、集中式特教班 乙、分散式資源班丙、巡迴輔導班 丁、特殊教育方案(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (
【評論內容】
回7F 高中有喔
【評論主題】11. 依據身心障礙學生鑑定相關規定，下列哪些學生應無法取得特殊教育學生資格？(A) 領有第四、五、六類身心障礙證明，但經評估未達身體病弱或肢體障礙鑑定基準者(B) 視力經最佳矯正後，萬國式視力表測定
【評論內容】
能接受特殊教育的學生必須是學習上有特殊需求且經一般教育仍無效的學生，有手冊不代表擁有特教資格。
【評論主題】27. 小清是重度腦性麻痺的學生，餵食時，其咀嚼食物能力欠佳，不易吞下食物，請問王老師該如何順利地協助他進食？(A)給他喝大量的水 (B)盡量使雙唇閉合咀嚼食物(C)按摩雙頰以方便咀嚼 (D)將頭部抬
【評論內容】
雙脣閉合也只是含著阿......
疑義完全沒解釋到
【評論主題】16. 在「歸去來辭」 中，哪個通同字有誤：(A) 幼穉盈室：「穉」同「稚」 (B) 稚子候門：「候」同「後」(C) 深媿平生之志：「媿」同「愧」 (D) 缾無儲粟：「缾」同「瓶」
【評論內容】穉ㄓ：幼。 1. 後作「稚」。 2. 自驕矜貌。 3. 同「蕛」。草名。媿ㄎㄨㄟˋ：「愧」的異體字。因理虧或做錯事，而感到難為情；有愧於。出自陶潛《歸去來兮辭》
【評論主題】8. 一個學生在班上與同儕社會隔絕，下面哪一項是比較合適的說明？(A) 被同儕排斥 (B) 被同儕忽視 (C) 自我退縮 (D) 社會孤立
【評論內容】
ABC都有可能，從文中敘述判斷不出。由結果來看都是社會孤立。
【評論主題】Reading ComprehensionHow do you react to the taste of different foods, like coffee or lemon? Do they
【評論內容】
回2F從文中" In order to discover people’s genetic preferences, researchers use a chemical called PROP. "中可明確知道PROP只是研究的工具，目的仍是為了研究出基因的影響。
【評論主題】44老師在指導 ADHD 資優生時，以下教學注意事項中何種不包含在內？(A)應給予學生適當且高度的期待。(B)應簡化學習的教材與內容以利學習。(C)允許學生依據自己的學習風格修正學習策略。(D)確立明
【評論內容】
請問選項A「適度且高度的期待」是甚麼意思？這樣不是矛盾嗎？
【評論主題】17.王老師本學期新接一個三年級的班級，在教學過程中發現有位小朋友數學成績低落；經過評量找出其原因，然後再進行補救教學。就評量的功能而言，王老師所使用的評量屬於下列何者？(A)安置性評量 (B)診斷性
【評論內容】
答案應該是診斷性評量吧！
【評論主題】44老師在指導 ADHD 資優生時，以下教學注意事項中何種不包含在內？(A)應給予學生適當且高度的期待。(B)應簡化學習的教材與內容以利學習。(C)允許學生依據自己的學習風格修正學習策略。(D)確立明
【評論內容】
請問選項A「適度且高度的期待」是甚麼意思？這樣不是矛盾嗎？
【評論主題】17.王老師本學期新接一個三年級的班級，在教學過程中發現有位小朋友數學成績低落；經過評量找出其原因，然後再進行補救教學。就評量的功能而言，王老師所使用的評量屬於下列何者？(A)安置性評量 (B)診斷性
【評論內容】
答案應該是診斷性評量吧！
【評論主題】10. 謝老師任職於國小，她試圖以介入反應 (Response to Intervention, RTI) 模式做為鑑定學習障礙學生的依據，則其較不可能有下列何種作為?(A) 實施全校性的篩選，找出一
【評論內容】
回三樓
RTI的目的是透過先介入搞清楚學生是否真的有特教需求(或只是普教品質不佳)，可以更有效的篩出學障生跟非學障生，跟學生的學習動機無關。
【評論主題】9. 美國教育心理學家 Gagne 以行為主義的觀點為基礎，提出「八大學習階層論」，將學習由低層次的簡單學習推展到高層次的複雜學習，以下哪個學習階段為較高層次的學習階段？(A)原則學習（Rule Le
【評論內容】
改自8F
訊次連(勝)文辨(邊)念則解決
我覺得這樣會更通順！
【評論主題】27依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法，哪些障礙類別訂有量化的鑑定基準？(A)視障、聽障、語障(B)智障、視障、聽障(C)智障、視障、聽障、語障(D)智障、視障、聽障、學障
【評論內容】
發問：
學障鑑定基準智力正常或正常以上不算量化的基準嗎？
【評論主題】37As a ________ coffee drinker, I cannot do without coffee.(A) habitat (B) habitable(C) habitual (D)
【評論內容】
habit 習慣
habitat 棲息地
habitant 居民
habitation 居住
habitable 可居住的
habitual 習慣的
habituate 使習慣於；上癮
habitude 體質
habitue 常客
habitus 習性
【評論主題】11. 依據身心障礙學生鑑定相關規定，下列哪些學生應無法取得特殊教育學生資格？(A) 領有第四、五、六類身心障礙證明，但經評估未達身體病弱或肢體障礙鑑定基準者(B) 視力經最佳矯正後，萬國式視力表測定
【評論內容】
能接受特殊教育的學生必須是學習上有特殊需求且經一般教育仍無效的學生，有手冊不代表擁有特教資格。
【評論主題】49. 小衛是國小四年級轉學生，因腦性麻痺，而有肢體、視覺和聽覺等多重障礙。他要就讀普通班，但學校只提供視障巡迴輔導服務，並未提供無障礙設備、設施及其他學習相關的支持服務。請問小衛的監護人或法定代理人
【評論內容】
鑑定、安置、輔導→主管機關
學習權益→學校
【評論主題】27. 小清是重度腦性麻痺的學生，餵食時，其咀嚼食物能力欠佳，不易吞下食物，請問王老師該如何順利地協助他進食？(A)給他喝大量的水 (B)盡量使雙唇閉合咀嚼食物(C)按摩雙頰以方便咀嚼 (D)將頭部抬
【評論內容】
雙脣閉合也只是含著阿......
疑義完全沒解釋到
【評論主題】2.下列何者提出「教育是為將來生活做預備」的教育主張？ (A)伊里奇(R. Ulich)(B)斯賓塞(H. Spencer)(C)裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)(D)福祿貝爾(F. Froe
【評論內容】
1.生活預備說：自然主義、實用主義
授予物質生活與精神生活的預備 (英國哲學家史賓塞)
1.與自我生存直接有關的活動(保健)
2.與自我生存間接有關的活動(職業才能)3.養育子女的教育4.維持正當社會與政治關係的活動5.休閒教育【評論主題】1.認為知識源於人類先天內在的觀念，強調學習是由內而外，老師是一位引導者，而不是灌輸者。這種主張比較可能是哪一種哲學思潮的教育主張？(A)理性論(rationalism)(B)經驗論(empirici
【評論內容】
理性主義：
1.心靈根源：心靈狀態說
2.知識本源：與生俱來的理性
3.教育目的：著重理性的啟發。
4.教育內容：演繹法、博雅教育、問答。
5.交育方法：形式訓練、啟發教學
6.代表人物：老師是一位引導者→蘇格拉底的產婆法、笛卡兒
【評論主題】19.小美是國小五年級在集中式特教班就讀的自閉症學生，繪畫能力比一般同齡學生好、音樂表現則相差不多。下列哪一選項的課程安排方式較適合小美？甲、到普通班上藝術與人文領域的課程乙、由特教班老師多加一節以繪
【評論內容】
誰出的題目這麼不瞭解現場= =
【評論主題】16. 在「歸去來辭」 中，哪個通同字有誤：(A) 幼穉盈室：「穉」同「稚」 (B) 稚子候門：「候」同「後」(C) 深媿平生之志：「媿」同「愧」 (D) 缾無儲粟：「缾」同「瓶」
【評論內容】穉ㄓ：幼。 1. 後作「稚」。 2. 自驕矜貌。 3. 同「蕛」。草名。媿ㄎㄨㄟˋ：「愧」的異體字。因理虧或做錯事，而感到難為情；有愧於。出自陶潛《歸去來兮辭》
【評論主題】27. 《紅樓夢》：「每日一入學中，四處各坐，卻八目勾留，或設言託意，或詠桑寓柳，遙以心照。」詠桑寓柳，是比喻什麼？(A)指桑罵槐 (B)指東說西(C)借題傳情 (D)以自然景物入詩
【評論內容】
借題傳情也是一種指東說西不是嗎？
【評論主題】96.建築師、工程師和棋手在 Gardner 的多元智慧理論裡是屬於何種智能？ (A)數理邏輯智能 (B)自然者智能 (C)身體動覺智能(D)空間智能。
【評論內容】請問工程師為甚麼是空間智能？
【評論主題】30.齊齊的老師想利用圖片溝通系統來教導齊齊溝通的技能，請問下列關於圖 片溝通系統之敘述，何者正確？(A)須先經密集訓練才能有足夠先備能 力來使用(B)使用圖片溝通系統會妨礙個體語言發展(C)使用圖片
【評論內容】
請問A錯在哪裡？
【評論主題】6.以下所述何者符合「標準參照測驗」之概念？ (A)測驗結果可算出PR值 (B)是一種標準 化的測驗(C)測驗結果有常模可以對照 (D)汽車駕照測驗 。
【評論內容】
106 年 - 台北市國小教師甄試
25.成為標準化測驗（Standardized Test）的必要條件，以下何者正確？ 甲、注重信度、效度 乙、慎訂施測程序及計分方法與說明 丙、測驗的研發者一定是合格的心理評量人員 丁、建立常模 戊、由專業性的心理與教育測驗研究發展中心檢驗通過的測驗
(A)甲、乙、丁 (B)乙、丙、戊 (C)丙、丁、戊 (D)甲、丁、戊【評論主題】22.朋娟是一位佩戴助聽器的聽覺障礙學生，老師安排一位同學擔任他的小天使，除觀察他的日常生活狀況，並適時給予協助，下列哪些行為不是小天使會觀察到的行為？(A)朋娟不太能接續別人的話題，和大家一來一往的
【評論內容】
不是不是不是！
【評論主題】44老師在指導 ADHD 資優生時，以下教學注意事項中何種不包含在內？(A)應給予學生適當且高度的期待。(B)應簡化學習的教材與內容以利學習。(C)允許學生依據自己的學習風格修正學習策略。(D)確立明
【評論內容】
請問選項A「適度且高度的期待」是甚麼意思？這樣不是矛盾嗎？
【評論主題】50.教導特殊學生學習自然科學的方式，下列哪一種描述是正確的？(A)把學科內重要的基本事實整理成表格，讓學生背誦(B)把科學知識和學生生活世界結合，提供問題讓學生探究(C)提供學生理論架構讓學生對生活
【評論內容】
看到(B)的探究就直接劃掉了...
【評論主題】36.在篩檢聽覺障礙兒童時，下列哪一項行為不是普通班教師的職責？(A)注意學生上課的分心行為 (B)觀察學生聽音樂時的音量大小(C)為學生進行語音聽力檢查 (D)注意學生抱怨上課說話音量太小。
【評論內容】語音聽力檢查是聽力師的工作
【評論主題】21.題辭須因人、事、時、地、物而制宜。下列題辭用法完全正確的為哪一選項？(A)賀生日－嶽降佳辰、天保九如、天錫遐齡(B)賀開業－業紹陶朱、貨財廣殖、啓迪有方(C)賀婚娶－君子好逑、春濃萱閣、花好月圓
【評論內容】
此題在原試卷中為第21題 缺了第20題！
【評論主題】下列哪一項是屬於重度及多重障礙學生的功能性課程內容?(A)使用自動販賣機(B)認識紅、黃、綠三種顏色(C)寫注音符號(D)走平衡木
【評論內容】
我覺得認識紅黃綠牽涉到認識紅綠燈，這樣不是更具功能嗎？
【評論主題】17.王老師本學期新接一個三年級的班級，在教學過程中發現有位小朋友數學成績低落；經過評量找出其原因，然後再進行補救教學。就評量的功能而言，王老師所使用的評量屬於下列何者？(A)安置性評量 (B)診斷性
【評論內容】
答案應該是診斷性評量吧！
【評論主題】17.王老師本學期新接一個三年級的班級，在教學過程中發現有位小朋友數學成績低落；經過評量找出其原因，然後再進行補救教學。就評量的功能而言，王老師所使用的評量屬於下列何者？(A)安置性評量 (B)診斷性
【評論內容】
答案應該是診斷性評量吧！
【評論主題】17.王老師本學期新接一個三年級的班級，在教學過程中發現有位小朋友數學成績低落；經過評量找出其原因，然後再進行補救教學。就評量的功能而言，王老師所使用的評量屬於下列何者？(A)安置性評量 (B)診斷性
【評論內容】
答案應該是診斷性評量吧！
【評論主題】《世說新語．德行》：王戎、和嶠同時遭大喪，俱以孝稱。王雞骨支牀，和哭泣備禮。武帝謂劉仲雄曰：「卿數省王、和不？聞和哀苦過禮，使人憂之。」仲雄曰：「和嶠雖備禮，神氣不損；王戎雖不備禮，而哀毀骨立。臣以和
【評論內容】
文中有提示阿！王戎雖不備禮，而哀毀骨立
【評論主題】30.認知發展論帶有生物學色彩？ (A)布魯納；(B)維果茨基；(C)皮亞傑；(D)艾里克森-----P.38
【評論內容】陳嘉陽上冊六版p.292早年皮亞傑被教育成一位生物學家⋯⋯皮亞傑自認是發生學認識論者，而不是教育心理學家。
【評論主題】小英是國小六年級的學習障礙學生，有嚴重的書寫及識字困難。下列哪一選項評量 調整對小英較為適合？甲、專人報讀乙、口頭回答丙、用聽寫方式丁、試題改為選擇題(A)甲乙(B)甲丙(C)乙丁(D)丙丁
【評論內容】
比較符合現場作法的應該是甲丁吧？！(不知為何沒這個選項......)
【評論主題】38.「椿萱並茂」一語所指(A)兄弟和睦相處 (B)親戚們禮尚往來 (C)父母健在 (D)森林茂密、風景綺麗
【評論內容】詞目椿萱並茂拼音chun syuan bìng mào注音ㄔㄨㄣ ㄒㄩㄢ ㄅ｜ㄥˋ ㄇㄠˋ出處漢‧牟融《送徐浩》詩：「知君此去情偏切，堂上椿萱雪滿頭。」釋義椿：多年生落葉喬木；萱：古人以為可以使人忘憂的萱草。椿萱：喻父母，古稱父為「椿庭」，母為「萱堂」。比喻父母健在。
【評論主題】1. How often do you study English?（據實回答）_________________________________________
【評論內容】
杏林春暖→醫界
杏壇之光→教育界
【評論主題】6.Use the VSEPR model to predict the geometry of the following molecules and ions:【題組】(a) O3
【評論內容】
跳掉= =
【評論主題】17.王老師本學期新接一個三年級的班級，在教學過程中發現有位小朋友數學成績低落；經過評量找出其原因，然後再進行補救教學。就評量的功能而言，王老師所使用的評量屬於下列何者？(A)安置性評量 (B)診斷性
【評論內容】
答案應該是診斷性評量吧！
【評論主題】65.主張以美育代替宗教(A)顧炎武(B)蔡元培(C)董仲舒(D)顏元----P.49
【評論內容】
蔡元培在新文化運動中，不止一次的提出“以美育代宗教”的口號，強調美育是一種重要的世界觀教育。1938年2月8日，離蔡元培先生逝世兩年的時候，他為《居友學說評論》一書撰寫序文時說：“餘在二十年前，發表過'以美育代宗教'一種主張，本欲專著一書……而人事牽制，歷二十年之久而未成書，真是憾事”。我們通過對蔡元培先生有關論著的研究，可以發現，其“以美育代宗教”的命題至少包含了以下兩層含義：第一，“以美育代宗教”的可能性；第二，“以美育代宗教”的必要性。