【評論主題】〈三戒‧序〉「吾恆惡世之人，不知推己之本，而乘物以逞：或依勢以干其非類，出技以怒強，竊時以肆暴，然卒迨於禍。有客談麋、驢、鼠三物，似其事，作三戒。」〈三戒‧臨江之麋〉 臨江之人，畋得麋麑，畜之。入門
【評論內容】
臨江之麋→狐假虎威→依勢以干非其類黔之驢→外強中乾→出技以怒強永某氏之鼠→恃寵而驕→竊時以肆暴
來源
【評論主題】77.教育行政思潮的各種理論模式中，其概念重點為「心理需求、角色衝突、人際關係、組織氣氛」者，是屬於何種理論模式？(A)理性系統模式(B)自然系統模式(C)開放系統模式(D)非均衡系統模式
【評論內容】
1930-1960：行為科學時代(自然系統模式)
一、行為科學時代的特色
(一)正式組織與非正式組織是相輔相成的。(二)組織是由各社會系統組成的。(三)重視人與環境的交會關係。(四)組織是封閉系統。
二、行為科學時代的代表理論
(一)梅堯(Mayo)人際關係理論‧實驗學派(霍桑實驗)
1.最大特點：由社會和心理的角度來分析個人的組織行為。
2.注重成員的動機和滿足感(心理因素)。
3.重視非正式組織。
4.激發組織相關個人的研究層面。
(二)巴納德(Barnard)：合作系統理論(動態平衡論)
1.主張團體期望與個人需求彼此能平衡滿足。
2.組織是互動的成員所組成，除有共同目標外，貢獻己力的動機不可少。
3.溝通可使正式與非正式組織達成協調。
4.除了物質滿足更要心理滿足。
5.效...
【評論主題】52.針對國際化以及全球化的議題，論者提出全球階層化的提醒，用以揭示全球性的貧富不均現象。請問下列相關敘述何者正確？(A)現代化理論指出傳統價值往往成為國家發展的阻礙(B)依賴理論認為全球化的結果是各
【評論內容】
補充
現代化理論係基於社會達爾文主義(Social Darwinism)思潮而對人類社會發展提出的一種看法；認為所有社會均循著同樣的軌跡，經歷同樣的階段，邁向同樣的目標而發展，目前各個社會的差異只是在同樣一條進化的道路上，站的位置不同。
事實上，持此種看法的學者極多，而且並無一致的理論架構，因此稱之為現代化學派(Modernization School)似乎更為貼切；其中較著名的如社會學大師帕森斯(Talcott Parsons)，即將人類社會的進化過程分成三個階段：原始社會(primitive societies)、中間社會（intermediate societies；包括古代社會、歷史社會、苗床社會）與現代社會(modern societies)；著名經濟學家羅斯陶(W.W. Rostow)亦提出所有社會均將經歷五個經...
【評論主題】35.下列何者不是特殊教育法中資賦優異的分類項目？(A)領導能力(B)學術性向資賦優異(C)藝術才能資賦優異(D)情緒智能資賦優異
【評論內容】
第 4 條
本法所稱資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習
特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者；其分類如下：
一、一般智能資賦優異。
二、學術性向資賦優異。
三、藝術才能資賦優異。
四、創造能力資賦優異。
五、領導能力資賦優異。
六、其他特殊才能資賦優異。
來源：全國法規資料庫
https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawSingle.aspx?pcode=H0080027&flno=4
【評論主題】24.下列現象，何者較不會產生「文化霸權」？(A)學校本位課程之設計與實施(B)全國的中、小學都只採用同一種版本的教科書(C)國內有關政治、經濟、文化方面的議題，社會大眾所接收之訊息都是經過媒體的報導
【評論內容】
麥當勞化（McDonaldization）是指一個社會經歷著速食餐廳之特色的過程。這個詞由社會學家喬治·里茲（George Ritzer）所發明，他著有《社會的麥當勞化》一書。
里茲提出了四個麥當勞化最主要的元素：
效率（Efficiency）：用最理想的方式來完成某項作業可計算性（Calculability）：客觀的項目（如銷售量）必須能夠被量化，而非主觀的項目（如味道）可斷定性（Predictability）：標準化和均一化的服務控制（Control）：標準化和均一化的員工麥當勞化的過程可以被簡述為：速食餐廳的準則正逐漸支配著美國社會和世界其他地方越來越多的層面(Ritzer, 1993:1)。來源:維基百科
【評論主題】5.某班級自然與科技領域的期中考成績呈現右偏態，下列敘述何者為「非」？(A)考題難度偏高(B)平均數大於眾數(C)眾數大於中位數(D)成績呈正偏態
【評論內容】
擷取自：https://slidesplayer.com/slide/11537309/
【評論主題】39. 教師要引導學童瞭解加法交換律，下列何種問題是最適當的布題？(A)哥哥有 5 枝鉛筆，如果哥哥再多 4 枝鉛筆，就會和弟弟的鉛筆一樣多，問弟弟有幾枝鉛筆？(B)哥哥有 5 枝鉛筆，弟弟給他 4
【評論內容】
Ｄ選項，因哥哥和弟弟的鉛筆數量是同時出現，先加後加的紀錄方式（5+4、4+5）不影響題目意思。ABC選項：5+4符合題意，如記成4+5就與題意不符。如B選項，5枝鉛筆是先出現的，再多出4枝，記成5+4，先有5才有4，就不宜記成4+5，變成哥哥原有4枝鉛筆再多5枝，不符題目意思。
【評論主題】35.( ) 下列敘述何者為正確？(A)長度的測量是分數與小數教學的自然入口，同時也是學習數線的典型模型。(B)國小有關量的教學包含長度、重量、容量、時間、角度、面積、體積等生活中常用的七種量，其中長
【評論內容】
(D)選項補充
根據12年課綱數學領域附錄一 五大主題說明所說：
國小階段（1年級至6年級）
國小數與量的範圍較大，因此分為「整數」、「量與實測」、「有理數」和「估算」等子題。在國小「數與量」的教學中，也要持續發展連結指標中的「解題」主題。
【評論主題】23以「禮物」為主題，下列何者是技術旨趣的課程發展模式所重視的內容？(A)收送禮物之個人意義 (B)不同節慶收送禮時應使用正確的謝辭賀語 (C)反思禮物與權力、利益的關係 (D)不限於「物」的禮物之可
【評論內容】
以下是個人根據專書對選項的揣測，如有錯誤煩請告知，非常感謝！
技術的旨趣：側重對技職養成教育與職場的教育訓練的重視
實踐的旨趣：著重理性批判、溝通行動、相互討論的學習
解放的旨趣：鼓勵人們透過論證去反省任何言詞行動，與規範制度的理由、背後的權力關係。
因此：
(A)收送禮物之個人意義 （實踐的旨趣）
(B)不同節慶收送禮時應使用正確的謝辭賀語 （技術的旨趣）
(C)反思禮物與權力、利益的關係 （解放的旨趣）
(D)不限於「物」的禮物之可能意象 （實踐的旨趣）
【評論主題】20.下列哪一種情境不是屬於包含除的問題?(A)全班有 36 個學生，老師將學生分成 9 組，每組學生要一樣多，每組有多少學生?(B)雜貨店有 1256 顆球，每 40 顆球裝一箱，最多可以裝滿幾箱?
【評論內容】
定義：
包含除：新單位數未知的單位量轉換活動
等分除：新單位量未知的單位量轉換活動
個人簡易的判別方法：
包含除：除數和被除數單位相同
等分除：除數和被除數單位不相同
有錯再麻煩各位告知，謝謝！
【評論主題】6. 有關 Dabrowski 正向非統整理論的敘述何者正確？(甲)「初級統整階段」是由迎合重要他人及獲得稱讚中得到自我肯定(乙)正向非統整是指個體在覺醒自己的思考方式後，朝向同情、統整、利他的方向發
【評論內容】
正向非統整理論(Theory of Positive Disintegration)
Dabrowski認為影響情緒發展的因素除了生理與環境因素之外，還有「自主」的因素，它是一種自我引導的能力、一種內在的驅力。他同時認為，人之所以有追求完美的傾向或朝自我實現的方向發展，就是因為有這種內在的驅力所致(Dabrowski,1964)。
但Dabrowski認為並非每一個人天生都具備這種本能，只有少數資優者才有這種特質。
Dabrowski將情緒的發展分為五個階段，當低一層的人格解離(breakdown)後，個體的情緒發展將經過再次統整而進入高一級的階段並取代低一級的功能。
然而，個體在經歷解離的過程時是痛苦的，這時資優者都會感到內心的衝突、覺得自己離自己理想的目標還很遠而感到羞愧、內疚、焦慮...