【評論主題】21.陳老師採小組教學為資源班學生進行補救教學，先將要教的詞彙根據意義分類；再將容易混淆的詞彙安排在不同節次；每節課除了加入新的詞彙外，也會複習舊的詞彙。陳老師還使用示範、引導及提問的技巧，引導小組或
【評論內容】(A)直接教學模式是一種「教師應用組織精★...
【評論主題】12.下列哪一選項學習活動可以教導身心障礙學生自我倡導的能力？甲、能自己至商店購物乙、能獨立表現生活自理丙、能尋找自己喜歡的工作丁、能參與自己的個別化教育計畫會議(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (
【評論內容】甲、能自己至商店購物➜ 3-b-1 休閒...
【評論主題】21.陳老師採小組教學為資源班學生進行補救教學，先將要教的詞彙根據意義分類；再將容易混淆的詞彙安排在不同節次；每節課除了加入新的詞彙外，也會複習舊的詞彙。陳老師還使用示範、引導及提問的技巧，引導小組或
【評論內容】(A)直接教學模式是一種「教師應用組織精★...
【評論主題】12.下列哪一選項學習活動可以教導身心障礙學生自我倡導的能力？甲、能自己至商店購物乙、能獨立表現生活自理丙、能尋找自己喜歡的工作丁、能參與自己的個別化教育計畫會議(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丁 (
【評論內容】甲、能自己至商店購物➜ 3-b-1 休閒...
【評論主題】28. 對集中式特教班的學習功能嚴重缺損學生而言，下列敘述何者正確說明「與普通課程接軌」之意涵？(A) 挑選同年級普通班學生所使用的教科書(B) 讓學習功能嚴重缺損學生到普通班一起上課(C) 和同年級
【評論內容】
(A) 挑選同年級普通班學生所使用的教科書➜應根據學生之能力及興趣設計適性之教材。
(B) 讓學習功能嚴重缺損學生到普通班一起上課➜學習功能嚴重缺損學生不適合至普通班上課。
(C) 和同年級普通班學生有相同的學習活動和目標➜學習活動和目標應根據學生之能力進行調整。
(D) 選用同年級普通生的學習重點去做調整或重整
【評論主題】12 คนไทยนิ ยมบริโภคข้าวเป็ นอาหารหลัก ดังนันทุกบ้านจึงต้องมี______(A)เตาไฟฟ้ า (B)หม้อหุงข้าว (C)หม้
【評論內容】
(A)เตาไฟฟ้า電烤箱
(B)หม้อหุงข้าว電鍋
(C)หม้อต้มข้าว快煮鍋(D)หม้ออบไฟฟ้า
【評論主題】11 เจ้าหน้าทีกําลังทําการสอบสวนผูต้ อ้ งหา เพือให้เขา______ความลับเรืองทีซ่อนยาเสพติดออกมา(A)คาย (B)
【評論內容】
เจ้าหน้าทีกําลังทําการสอบสวนผูต้進行調查อ้งหาเพือ
尋找ให้เขา______ความลับเรืองทีเรืองทีซ่อน
隱藏ยาเสพติดออกมา
(A)คาย透漏(B)อาเจียน嘔吐
(C)ป้อน輸送(D)คืน歸還
【評論主題】10 ตํารวจพยายามเจรจาและเกลียกล่อมให้คนร้ายยอม______แต่โดยดี(A)มอบตัว (B)ให้ตวั (C)แต่งตัว (D)ออกตัว
【評論內容】
ตํารวจพยายามเจรจา談判และเกลียกล่อม說服ให้คนร้ายยอม______แต่โดยดี
(A)มอบตัว投降
(B)ให้ตวั(C)แต่งตัว打扮(D)ออกตัว
【評論主題】9 ในปี ค.ศ.๑๙๙๙ เกิดเหตุการณ์แผ่นดินไหวรุนแรงทีเรียกกันว่า“เหตุการณ์แผ่นดินไหวเก้าสองหนึ ง” ถามว่าเล
【評論內容】
ในปี ค.ศ.๑๙๙๙ เกิดเหตุการณ์事件แผ่นดินไหวรุนแรง
強烈地震ทีเรียก稱呼กันว่า “เหตุการณ์แผ่นดินไหวเก้าสองหนึ ง九二一地震” ถามว่าเลข “เก้าสองหนึง” หมายถึงอะไร
(A)มีผูเ้ สียชีวิตเก้าร้อยยีสิบเอ็ดคน有九百二十一人死亡
(B)วันจันทร์ทีสอง เดือนเก้า第九個月的第二個星期一
(C)วันทียีสิบหนึง เดือนเก้า(D)วันทียีสิบเอ็ด เดือนกันยายน
【評論主題】8 เกาะ______เป็ นเขตแดนของไต้หวันทีอยูใ่ กล้กบั จีนแผ่นดินใหญ่มากทีสุด(A)เผิงหู (B)ริวกิว (C)จินเหมิ
【評論內容】
เกาะ島______เป็ นเขตแดน邊界ของไต้หวันทีอยูใ่กล้กบั จีนแผ่นดินใหญ่มากทีสุด
(A)เผิงหู澎湖
(B)ริวกิว琉球
(C)จินเหมิน金門
(D)หมาจู่馬祖
【評論主題】7 ชาวไต้หวันจะพก______ติดตัวทุกครังเวลาไปหาหมอ(A)อีซีการ์ด (B)บัตรประชาชน (C)บัตรประกันสุขภาพ (D)บัต
【評論內容】
(A)อีซีการ์ด EASYCARD
(B)บัตรประชาชน 身份證
(C)บัตรประกันสุขภาพ 健保卡
(D)บัตรเครดิต信用卡
【評論主題】6 หมู่บา้ นวัฒนธรรมเก้าเผ่า ตังอยูท่ ีเมืองใด(A)เมืองไถหนาน (B)เมืองหนานโถว (C)เมืองเจียอี (D)เมืองไ
【評論內容】
หมู่บา้ นวัฒนธรรมเก้าเผ่า ตังอยูท่ ีเมืองใด九族文化村在哪個城市？
(A)เมืองไถหนาน台南市
(B)เมืองหนานโถว南投市
(C)เมืองเจียอี嘉義市
(D)เมืองไถตง台東市
【評論主題】5 ข้อใดไม่ใช่ “เครืองเขียน”(A)หางเสือ (B)กบเหลาดินสอ (C)ปากกาคอแร้ง (D)หมึกซึม
【評論內容】
เครืองเขียน文具(A)หางเสือ舵
(B)กบเหลาดินสอ削鉛筆機(C)ปากกาคอแร้ง沾水筆(D)หมึกซึม鋼筆
【評論主題】4 คําว่า “ฟอร์ โมซา” เป็ นคําทีมาจากภาษาอะไร(A)บราซิล (B)อังกฤษ (C)เยอรมัน (D)โปรตุเกส
【評論內容】
ฟอร์โมซา福爾摩沙
(A)บราซิล巴西
(B)อังกฤษ英國
(C)เยอรมัน德國
(D)โปรตุเกส葡萄牙
【評論主題】3 ข้อใดเป็ นอุปกรณ์สาํ หรับทําอาหาร(A)ลิงหลอกเจ้า (B)กบในกะลา (C)กระต่ายขูดมะพร้าว (D)กิงก่าได้ทอง
【評論內容】
ข้อใดเป็นอุปกรณ์สาํ หรับทําอาหาร 以下哪項是烹飪設備？
(C)กระต่ายขูดมะพร้าว椰子刨絲器
【評論主題】2 ข้อใดมีความหมายเหมือนคําว่า “แม่”(A)บิดา (B)มารดา (C)ธิดา (D)กานดา
【評論內容】
(A)บิดา父親
(B)มารดา母親
(C)ธิดา女兒
【評論主題】1 ข้อใดมีความหมายเหมือนคําว่า “พ่อ”(A)บิดา (B)มารดา (C)ธิดา (D)กานดา
【評論內容】
(A)บิดา父親
(B)มารดา母親
(C)ธิดา女兒
【評論主題】35 วันนี เป็ นวันศุกร์ ฉันต้องพานักท่องเทียวชาวไทยไปเทียวหมูบ่ า้ นโบราณจิวเฟิ นและพิพิธภัณฑ์ทองคํา
【評論內容】นวันศุกร์ 星期五(A) วันอาทิตย์ 星期日(B) วันอ.....看完整詳解
【評論主題】20 เทียวไต้หวันช่วงไหนดี สภาพอากาศไต้หวันแต่ละเดือนเป็ นยังไง ถ้าไปเทียวไต้หวันช่วงเดือนมีนาคมถึงเดื
【評論內容】(A) ฤดูใบไม้ผลิ 春天(B) ฤดูรอ้ น 夏天.....看完整詳解
【評論主題】6 ชาวต่างชาติเรียกกรุงเทพฯว่า“Bangkok”ถามว่า“Bangkok”มาจากคําใดในภาษาไทย?(A) บางมะกอก (B) บางกอก (C)
【評論內容】
บางกอก=Bangkok
【評論主題】5 อาหารร้านนี อร่อยมากๆ คําว่า“อร่อยมากๆ”อ่านว่าอย่างไร?(A) อร่อยมากมาย (B) อร่อยมากน้อย (C) อร่อยมา
【評論內容】
อร่อยมากๆ=อร่อยมากมาก
【評論主題】4 คําในข้อใดมีเสียงวรรณยุกต์เดียวกันทุกคํา?(A) ไทเป เกาสง ไถจง (B) เวลา นาที กีฬา (C) เชียงใหม่ กรุง
【評論內容】(A) ไทเป台北 เกาสง高雄 ไถจง台中(B) เวลา時間 นาที分鐘 กีฬา運動(C) เชียงให.....看完整詳解
【評論主題】3 ข้อใดต่อไปนี ใช้เครืองหมายทัณฑฆาต“◌์ ”ถูกต้อง?(A) โทรทัศย์ (B) ทิวทัศน์ (C) พิพิธภัณท์ (D) กระเป๋า
【評論內容】
(B) ทิวทัศน์ 風景
【評論主題】24.幼兒被狗咬之前，狗都會大叫；後來幼兒一聽到狗叫聲，就會害怕。這是屬於何種學習？(A)觀察學習 (B)操作制約學習 (C)古典制約學習 (D)類化學習
【評論內容】被狗咬=制約刺激狗叫=非制約刺激被狗咬.....看完整詳解
【評論主題】輔導工作講究客觀診斷與事實分析，此為(A)彈性原則 (B)均衡原則 (C)統整原則 (D)科學原則
【評論內容】重點：客觀診斷與事實分析->.....看完整詳解
【評論主題】下列何者最可能因為種族擁有的差異資本產生學生不同的學習成就？(A)文化(B)金錢(C)社會(D)人力
【評論內容】布迪爾(P. Bourdieu)的四種資本 (一)經濟資本經濟資本是由不同生產的因素、經濟財產、各種收入、各種經濟利益所組成的。不同的社會經濟資本具有不同的特性，農業經濟中的經濟資本遵從於往年收穫相關的特殊規律；資本主義中的經濟資本則要求嚴格的合理化估算。這種資本可以立即、直接的轉換成錢，而且可以財產權的形式予以制度化。(二)文化資本文化資本是孩童在社會化過程中從家庭繼承而來，有人繼承了豐富的所謂菁英文化，如上流文化的語言及生活方式，另一些人則繼承了所謂低層次文化。文化資本通常具有世代相傳的特.....看完整詳解
【評論主題】依據我國特殊教育法規相關規定「嚴重情緒障礙」包括下列哪些學生？(a)自閉症(b)注意力缺陷過動症(c)精神分裂症(d)表達性失語症(A) a、c (B) b、d (C) c、d (D) b、c（師大特
【評論內容】情緒行為障礙之症狀，包括精神性疾患(精神...
【評論主題】24.幼兒被狗咬之前，狗都會大叫；後來幼兒一聽到狗叫聲，就會害怕。這是屬於何種學習？(A)觀察學習 (B)操作制約學習 (C)古典制約學習 (D)類化學習
【評論內容】被狗咬=制約刺激狗叫=非制約刺激被狗咬...
【評論主題】輔導工作講究客觀診斷與事實分析，此為(A)彈性原則 (B)均衡原則 (C)統整原則 (D)科學原則
【評論內容】重點：客觀診斷與事實分析->........
【評論主題】關於「核心課程」，下列何者是正確的？(A)把課程分為幾大類進行學習，而不是分成許多科目 (B)以某一科目為中心，其他學科的教材，力求與此中心學科相配合 (C)把有關係的科目合併起來，成為一個新的科目
【評論內容】(A)把課程分為幾大類進行學習，而不是分...
【評論主題】下列何者最可能因為種族擁有的差異資本產生學生不同的學習成就？(A)文化(B)金錢(C)社會(D)人力
【評論內容】布迪爾(P. Bourdieu)的四種資★ (★)...
【評論主題】3. 對古典制約(classical conditioning)的敘述，下列何者為真？(A)古典制約只能產生二級反應(B)古典制約被稱為反應性反應(C)在制約學習中，非制約刺激(UCS)與制約刺激(C
【評論內容】
二級制約作用：把原來的制約刺激當成非制約刺激，與另一制約刺激聯結，原來的制約刺激即是二級強化物。可繼續形成更高級的制約作用。
【評論主題】10.某生是國小四年級的學生，生性害羞且不擅與人互動，此外他學習速度極快，無法從學校的資優方案獲益，若他的父母有足夠的資源與教導能力，可以考慮採下列哪一種教育服務方式給某生?(A)良師制度 (B)生涯
【評論內容】
重點：無法從學校的資優方案獲益
且父母有足夠的資源與教導能力，因此可採在家教育
【評論主題】25.依據阮汝禮（Renzulli)所提倡人才庫與旋轉門理論，設定資優兒童在學校所佔的百分比約是多少？ (A)1～5％ (B)5～10％(C)10～15％ (D)15～20％。
【評論內容】
在J. Renzulli的旋轉門模式中，主張甄選在一項或多項領域中位於前15－20%的學生 列在人才庫裡，下列敘述何者較不適切？ (A)擴大人才庫的成員，讓更多人接受正規課程之外的菁英教育 (B)學生表現位於百分等級85以上者，已能精通普通課程，可為其提供充實經驗 (C)有研究顯示能力在15%左右的學生，其創造生產性的行為表現並不亞於能力較頂尖的學生 (D)「閾限(threshold)效應」研究顯示具有中等以上能力以及有工作熱忱和創造潛能 的學生，有較高的機率發展資優行為
【評論主題】3. 第四版魏氏兒童智力測驗的何種組合指數可用以推測小萍完成紙筆作業的能力與同儕的差異程度？(A)語文理解 (B)知覺推理 (C)工作記憶 (D)處理速度
【評論內容】
處理速度指數（PSI）：包含「符號替代」及「符號尋找」兩個核心分測驗及一個交替分測驗「刪除動物測驗」。
主要是評量訊息處理的速度。
【評論主題】25.依據阮汝禮（Renzulli)所提倡人才庫與旋轉門理論，設定資優兒童在學校所佔的百分比約是多少？ (A)1～5％ (B)5～10％(C)10～15％ (D)15～20％。
【評論內容】
在J. Renzulli的旋轉門模式中，主張甄選在一項或多項領域中位於前15－20%的學生 列在人才庫裡，下列敘述何者較不適切？ (A)擴大人才庫的成員，讓更多人接受正規課程之外的菁英教育 (B)學生表現位於百分等級85以上者，已能精通普通課程，可為其提供充實經驗 (C)有研究顯示能力在15%左右的學生，其創造生產性的行為表現並不亞於能力較頂尖的學生 (D)「閾限(threshold)效應」研究顯示具有中等以上能力以及有工作熱忱和創造潛能 的學生，有較高的機率發展資優行為
【評論主題】3. 第四版魏氏兒童智力測驗的何種組合指數可用以推測小萍完成紙筆作業的能力與同儕的差異程度？(A)語文理解 (B)知覺推理 (C)工作記憶 (D)處理速度
【評論內容】
處理速度指數（PSI）：包含「符號替代」及「符號尋找」兩個核心分測驗及一個交替分測驗「刪除動物測驗」。
主要是評量訊息處理的速度。
【評論主題】1.下列有關學習障礙的敘述，何者是正確的？(A)智力低於一般兒童，大多屬於臨界智障(B)一般而言，學習障礙者大多有特殊才能(C)閱讀障礙通常占學習障礙學生人數的最大比例(D)文化刺激不足或教學不當等是
【評論內容】
答案應為C
【評論主題】24. 山頂國小召開期初學校課程發展委員會，學校行政人員代表是教務處林主任、三年級代表是王老師、家長代表是陳會長、社區代表是李里長、學者專家是郭教授。試問上述何者不是課程發展委員會出席的成員？(A)家
【評論內容】
學校課程發展委員會由校長、處室主任、教學組長、各年級教師代表、各學習領域課程發展小組代表（不含綜合領域）、家長代表及社區人士各1人，共19人組成。
【評論主題】29.下列教育觀點何者最符合批判理論的主張？(A)越有實用價值的知識越值得學生學習(B)傳統文化的維護與創新是教育的核心功能(C)教育的功能在協助學生覺察蒙蔽人類的虛假意識(D)解釋世界的科學理論比改
【評論內容】
批判理論的教育目的與方法
一、教育目的在於維護人類理性，要求主體自覺與自決，並建構個人與社群之間的和諧。
二、強調課程設計以人為主體，並鼓勵多元參與，以溝通的方式建構而成，並將意識形態拋棄。
三、提供學生一個自由無宰制的環境，使其能自由地探索、質疑、批判與反省。
四、批判的學習是建構於質疑、反省、解放與重建的歷程。
【評論主題】48下列有關差異化教學的敘述，何者有誤？(A)差異化教學主要是從教學內容及過程兩方面來進行調整，至於教學結果則不需調整(B)受到Gardner博士多元智慧理論的影響(C)大腦相容學習研究對差異化教學提
【評論內容】
差異化教學三要素：1、課程內容2、實施過程3、實施成果
三項都要考慮!
【評論主題】6. 下列四種聽能訓練的內容：「甲、能察覺有無聲音；乙、能理解聲音的意義或功能；丙、能指認這是甚麼聲音；丁、能分辨兩種聲音的異同」，若依能力層次由低至高排列，下列排序何者正確？ (A)丁甲丙乙 (B)
【評論內容】
聽能訓練乃在指導學生運用其殘存聽力以分辦環境中所存在的各種聲音，並明瞭其意義，使其語言與溝通能力得以獲致最大可能的發展。聽能訓練的訓練重點為 (1) 認識聲音 (2) 噪音分辦 (3) 樂音分辦 (4) 語言之音韻分辦 (5) 言語辦識 (6) 在吵雜的環境中分辦自己所需的訊息。其終極目標為能完全理解他人所表達的話語。
【評論主題】35.有關問題本位學習的敘述，下列哪些較為適切？甲、以真實世界的問題為中心 乙、聚焦強結構問題之解決 丙、注重一般層次的規則歸納 丁、通常以分工合作方式進行(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙
【評論內容】
問題本位學習是目前一種新的學習方式，透過簡單的生活實例，藉由小組討論的方式，來達到自主學習的目的。
http://web.jajh.tp.edu.tw/team/Pbl.htm
【評論主題】50. 針對注意力缺陷過動症之診斷標準，下列敘述何者為非？(A)注意力缺陷過動症狀中的數項行為特徵，需持續六個月以上，且有適應不良現象 (B)在注意力缺陷過動的症狀可用其他精神疾病的診斷(例如：解離症
【評論內容】
(B)在注意力缺陷過動的症狀不可用其他精神疾病的診斷(例如：解離症)做解釋
【評論主題】80.建志剛考完升上國中後的第一次段考，根據教務處提供的資料顯示：全校英語科平均數和標準差分別為 70 和5；數學科平均數和標準差分別是 78 和 7。建志的英文考了 58 分，數學考了 60 分……
【評論內容】
(A)光憑考試成績不足以判斷為學障生
(B)若經鑑定後確定為學障生，才需接受資源班的補救教學
(C)在接受學障鑑定之前，轉介前介入是必要的
(D)若轉介前介入無效，才能做智力測驗
【評論主題】32.以下那一種模式認為行為問題的發生是由於個體的基本需求沒有被滿足或受到阻礙？(A)人本模式（humanistic model） (B)生態模式（ecological model）(C)認知行為模式
【評論內容】
(A)人本模式
一、馬斯洛(Abraham Maslow)：在確定基本需要已經適當滿足之後，學生始有發展自我實現需求的可能，才能在學習上發展其潛能。
二、康布斯(Arthur Combs)：人是永遠有動機的、教育的目的絕不只限於教學生知識或謀生技能，更重要的是針對學生的情意需求，使他能在知(知識)、情(情感)、意(意志或動機)三方面均衡發展，從而培養其健全人格。
三、羅杰斯(Carl Rogers)：當事人中心治療法、教材有意義且符合學生目的者才產生學習、在較少威脅的教育情境下才會有效學習、自評學習結果可養成學生獨立思維與創造力
(B)生態模式
布朗芬布倫納(Bronfenbrenner)：生態系統理論
(一)生態系統理論強調每個層次的系統皆會影響學生的學習，小至家庭大至國...
【評論主題】55. 幼兒園角落時間對重度及多重障幼兒的輔助，下列敘述何者為非？(A)幼兒應該擁有角落的選擇權，提供幼兒代表每個角落的物品(B)提供聽覺的訊息輸入與視覺提示及觸覺探索的物品(C)提供適度的口語提示，
【評論內容】
幼兒園角落時間對重度及多重障幼兒的輔助，下列敘述何者為非？ (A)幼兒應該擁有角落的選擇權，提供幼兒代表每個角落的物品 (B)提供聽覺的訊息輸入與視覺提示及觸覺探索的物品 (C)提供適度的口語提示，有助於促進聆聽的行為 (D)要求幼兒立即做出反應 -要求立即做出反應對重度及多重障礙學生有困難
【評論主題】3. 對古典制約(classical conditioning)的敘述，下列何者為真？(A)古典制約只能產生二級反應(B)古典制約被稱為反應性反應(C)在制約學習中，非制約刺激(UCS)與制約刺激(C
【評論內容】
二級制約作用：把原來的制約刺激當成非制約刺激，與另一制約刺激聯結，原來的制約刺激即是二級強化物。可繼續形成更高級的制約作用。
【評論主題】10.某生是國小四年級的學生，生性害羞且不擅與人互動，此外他學習速度極快，無法從學校的資優方案獲益，若他的父母有足夠的資源與教導能力，可以考慮採下列哪一種教育服務方式給某生?(A)良師制度 (B)生涯
【評論內容】
重點：無法從學校的資優方案獲益
且父母有足夠的資源與教導能力，因此可採在家教育
【評論主題】【題組】2. 承上題，小華不適合將下列哪一項提案列入特推會的議程？(A)協調教務處整合身心障礙學生之資源班課表及原班課表 (B)處理特殊教育學生申訴案件(C)審議校內所有身心障礙學生的個別化教育計畫
【評論內容】申訴找申評會
【評論主題】21. 關於資優的鑑定，下列敘述何者不正確？(A)通過的標準不受社會文化經濟等外在因素的影響(B)通過與否的判定基準是在特定脈絡下的主觀決定(C)資優鑑定的結果不是絕對的，也不是永久不變的(D)各資賦
【評論內容】
資優鑑定可能受以下因素影響：1.各縣市鑑定方式不一2.資優鑑定時間不一3.定額鑑定的問題4.利益團體影響資優鑑定公平性的問題5.施測人員素質的問題6.教育自主性的問題
所以通過的標準會受社會文化經濟等外在因素的影響
資料來源：
https://www.set.edu.tw/news_ul/503/%E8%AD%B0%E9%A1%8C.pdf
【評論主題】126.組織文化屬高工作、低人性(A)優質型(B)任務型(C)關懷型(D)疏遠型---P.193
【評論內容】優質型:高工作，高人性。既重視工作完成，亦尊重人性。任務型:高工作，低人性。強調工作完成，但不重視人性。關懷行:低工作，高人性。相當尊重人性，但不重視工作執行。疏離型:低工作，低人性。既不重視工作，也不重視人性。
【評論主題】18.下列敘述何者，非為學習障礙兒童的特質？(A)書寫文字會左右上下顛倒 (B)身體動作協調弱(C)能持續專注參與感興趣的活動 (D)短期記憶困難
【評論內容】
學障學生在記憶力方面，常有短期記憶的編碼分類和長期記憶檢索資料的困難，例如忘記帶作業、經常把作業放錯地方、忘記攜帶東西上學或回家等。這些學生並非故意，但因在視覺、聽覺方面有記憶力的困難，使其無法記憶學過的東西，常常今天學，明天忘，甚至難以複誦剛聽到的數字、字詞、對話，或因為難以確認或表達字詞、圖形的符號，而影響考試的表現。
from
認識學習障礙手冊【評論主題】25.依據阮汝禮（Renzulli)所提倡人才庫與旋轉門理論，設定資優兒童在學校所佔的百分比約是多少？ (A)1～5％ (B)5～10％(C)10～15％ (D)15～20％。
【評論內容】
在J. Renzulli的旋轉門模式中，主張甄選在一項或多項領域中位於前15－20%的學生 列在人才庫裡，下列敘述何者較不適切？ (A)擴大人才庫的成員，讓更多人接受正規課程之外的菁英教育 (B)學生表現位於百分等級85以上者，已能精通普通課程，可為其提供充實經驗 (C)有研究顯示能力在15%左右的學生，其創造生產性的行為表現並不亞於能力較頂尖的學生 (D)「閾限(threshold)效應」研究顯示具有中等以上能力以及有工作熱忱和創造潛能 的學生，有較高的機率發展資優行為
【評論主題】3. 第四版魏氏兒童智力測驗的何種組合指數可用以推測小萍完成紙筆作業的能力與同儕的差異程度？(A)語文理解 (B)知覺推理 (C)工作記憶 (D)處理速度
【評論內容】
處理速度指數（PSI）：包含「符號替代」及「符號尋找」兩個核心分測驗及一個交替分測驗「刪除動物測驗」。
主要是評量訊息處理的速度。
【評論主題】36.下列何者可以幫助一個人從自己的成長脈絡中，理解自己的狀態、價值及與人互動、解決問題的模式？ (A)生命故事 (B)原生家庭 (C)家庭週期 (D)家庭結構。
【評論內容】
生命故事是什麼﹖
生命故事是將我們的人生經歷、事件、當中的感受和想法、人生座右銘等，經過整理後紀錄下來。每個人都有屬於自己的生命故事，獨一無二。
生命故事的理論架構
「懷緬是一個記憶人生最重要事件的過程。」(Mclnnis-Dittrich, 2005)以懷緬治療 （Reminiscence Therapy） 為基礎，聚焦在正面的事件及感覺上，加強對自己人生的肯定，目的是重新創造一個更正面的心情狀態。懷緬治療能增加歡欣及自豪的感覺、加強與其他人的互動 、減低抑鬱、達到艾瑞克森 （Erik Erikson） 倡議人生第八個階段︰「自我整合或絕望」 （Ego Integrity v.s. Despair）http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://www6.cityu.edu.hk/ss_inter...