【評論主題】下述何者不是課程設計的三大理論取向？(A)學科中心 (B)教師中心 (C)學生中心 (D)社會中心
【評論內容】現代課程理論學派: 一般分類(三大理論取向:學科中心、社會中心、學生中心)(一)學科結構理論:以學術為中心，重實踐取向。 ★ 強調把人類文化遺產最具學術性的知識作為課程內容。(二)社會改造課程理論:以社會問題.....
【評論主題】下列何種測驗內容不包含兒童語言的評估？(A)智力測驗 (B)投射測驗 (C)性向測驗 (D)成就測驗
【評論內容】
投射測驗是一種人格測試方法，最常用的是羅夏墨跡測驗。
給受試者看之後，讓他說出情境和故事。
【評論主題】2. （ ）下列成語，何者用來描述「思親之情」或「喪親之痛」？ (甲)忘憂草謝 (乙)雁行折翼 (丙)牛衣對泣 (丁)買臣覆水 (戊)詩廢蓼莪 (己)春雲暮樹 (庚)風木之悲 (A)丁戊己 (B)丙丁
【評論內容】(甲)忘憂草謝：謝，凋落；忘憂草，即萱草，古為女性的代稱。用於哀輓女性喪者通用的輓辭。(乙)雁行折翼：雁行，比喻兄弟。雁行折翼比喻兄弟分離或死亡。
【評論主題】2. （ ）下列成語，何者用來描述「思親之情」或「喪親之痛」？ (甲)忘憂草謝 (乙)雁行折翼 (丙)牛衣對泣 (丁)買臣覆水 (戊)詩廢蓼莪 (己)春雲暮樹 (庚)風木之悲 (A)丁戊己 (B)丙丁
【評論內容】(甲)忘憂草謝：謝，凋落；忘憂草，即萱草，古為女性的代稱。用於哀輓女性喪者通用的輓辭。(乙)雁行折翼：雁行，比喻兄弟。雁行折翼比喻兄弟分離或死亡。
【評論主題】24.下列各組詞語，意義相近的是哪一選項？(A)暮景桑榆／桑梓之邦 (B)懸車致仕／奉命真除(C)虛左以待／吐哺握髮 (D)臨崖勒馬／臨渴掘井
【評論內容】
(A) 暮景桑榆：比喻晚年的時光。
桑梓之邦：泛稱故鄉。（古人常種植桑、梓於鄉里，以留子孫。）
(B) 懸車致仕：指告老引退，辭官家居。
奉命真除：任轉為正任者。
(C) 虛左以待：空著尊位恭候別人。
吐哺握髮：比喻為了招攬人才而操心忙碌。
(D) 臨崖勒馬：比喻到了危險邊緣能及時醒悟回頭。
臨渴掘井：比喻事先沒有準備，臨時才想辦法。
【評論主題】2.佛洛依德(S. Freud)認為個人的良知、是非判斷和道德規範，來自人格結構的哪一部分？(A)本我 (B)超我 (C)自我 (D)大我
【評論內容】
本我：人最為原始的、屬滿足本能衝動的欲望，如飢餓、生氣、性慾等。
自我：個人的生物慾望和社會規範之間相互協調折衷。
超我：因應社會文化的行為規範和道德期待而形成。
大我並不再佛洛伊德的觀點內，但確實有這個名詞。
是指最高級版本的人格，聲音充滿平靜、溫暖愛心、有力量、有智慧、幽默。
與之相反的是小我：聲音無力量，低落，喜歡批評自己和別人。
【評論主題】13.根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，兒童在哪一個發展階段具備「遞移推理」(transitive inference)的概念？(A)前運思期 (B)感覺動作期(C)具體運思期 (D)形
【評論內容】
遞移推理的意思：兒童能了解「A大於B」與「B大於C」的概念。
是在具體運思期發展而成。
其他補充：
1.感覺動作期 0-2歲
(1)經由感覺與動作，認識自己及他人、物體是分別存在的。
(2)認知結構功能特徵：憑感覺與動作發揮基模功能，對物體開始具物體恆存概念等。
2.前運思期 2-7歲：可以用簡單符號從事思考活動，但思維是不合邏輯的。
＊表徵性思維是指不用肢體表現，可以透符號思考。
表面上總是從他自己的觀點看世界，知覺集中傾向、不能逆向思考
3.具體運思期 7-11歲：個體能按具體事例，從事推理思考
具備守恆概念、理解可逆性原理、知覺去集中化、消除自我中心。
4.形式運思期 11歲以上：個體能運用抽象的、合於形式邏輯...
【評論主題】4、關於〈談友誼〉這篇文章，何者敘述正確？(A)作者在文中多化用古詩、諺語(B)作者為梁實秋，著有《飲冰室文集》(C)作者認為根本沒有真正的朋友 存在(D)作者認為朋友相處最好避免金錢介入 。
【評論內容】
(A)以古樸、簡扼、雅潔為主，即是將文言文、白話文與方言俚語融匯在他的文章中。--文中有提到<論語、<刎頸交...，論語算古書，而不算古詩(古詩是像古詩十九首、燕歌行、詠史詩等...)
(B)<飲冰室文集作者為梁啟超。
(C)文章有一說：事實上世界上還是有朋友的，不過雖然無需打着燈籠去找，卻是像沙裡淘金而且還需要長時間地洗煉。一旦真鑄成了友誼，便會金石同堅，永不退轉。
【評論主題】4、關於〈談友誼〉這篇文章，何者敘述正確？(A)作者在文中多化用古詩、諺語(B)作者為梁實秋，著有《飲冰室文集》(C)作者認為根本沒有真正的朋友 存在(D)作者認為朋友相處最好避免金錢介入 。
【評論內容】(A)以古樸、簡扼、雅潔為主，即是將文言文、白話文與方言俚語融匯在他的文章中。--文中有提到<論語、<刎頸交...，論語算古書，而不算古詩(古詩是像古詩十九首、燕歌行、詠史詩等...)
【評論主題】17、下列有關唐詩的分期與代表作家，哪一選項內容正確？(A)初唐四傑：王勃、楊炯、宋之問、駱賓王 (B)盛唐邊塞派詩人：岑參、高適、王昌齡、王之渙 (C)中唐奇險派：韓愈、柳宗元、賈島、李賀 (D)晚
【評論內容】(A)初唐四傑：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。(C)奇險派：韓愈、賈島、孟郊。 柳宗元為自然派。
【評論主題】4.行文中將原來詞語的詞性改變為其他詞性，可使語言運用更靈活，擴大其表意功能。例如《左傳》〈燭之武退秦師〉：「晉軍函陵，秦軍氾南」的「軍」字，由名詞「軍隊」之意轉為動詞「駐軍」來使用。試判斷下列文句，
【評論內容】（A）他的妾不「穿」絲綢，他的馬不餵糧食。（B）越過晉國而「佔領」遠方的鄭國，你知道那是困難的。
【評論主題】【題組】25.如果要致贈禮金，封套上的賀詞可以寫上： (A)珠聯璧合 (B)近悅遠來 (C)緣訂三生 (D)芝蘭新茁。
【評論內容】
(A)珠聯璧合：珍珠聯串在一起，美玉結合在一塊。比喻傑出的人才或美好的事物結合在一起。常用作祝賀新婚的頌辭。
(B)近悅遠來：德澤廣被，使境內的人心悅誠服，遠方境外的人也都紛紛前來歸附。形容在商場上遠近馳名而顧客眾多。
(C)緣訂三生：緣分在前生就已註定。比喻訂婚。
(D)芝蘭新茁：芝、蘭兩種香草的幼芽生長而茁壯。比喻才質美好的幼孩誕生而茁壯。用於祝賀生子的題辭。
【評論主題】【題組】25.如果要致贈禮金，封套上的賀詞可以寫上： (A)珠聯璧合 (B)近悅遠來 (C)緣訂三生 (D)芝蘭新茁。
【評論內容】
(A)珠聯璧合：珍珠聯串在一起，美玉結合在一塊。比喻傑出的人才或美好的事物結合在一起。常用作祝賀新婚的頌辭。
(B)近悅遠來：德澤廣被，使境內的人心悅誠服，遠方境外的人也都紛紛前來歸附。形容在商場上遠近馳名而顧客眾多。
(C)緣訂三生：緣分在前生就已註定。比喻訂婚。
(D)芝蘭新茁：芝、蘭兩種香草的幼芽生長而茁壯。比喻才質美好的幼孩誕生而茁壯。用於祝賀生子的題辭。
【評論主題】1.下列「 」內的音義，何者完全正確？ (A)「朞」年：ㄑㄧˊ，周年 (B)「賦」什一以自奉：ㄈㄨˋ，徵收 (C)破柵毀「柙」：ㄒㄧㄚˊ，盒子 (D)卒「餒」而死：ㄙㄨㄟ，飢餓。
【評論內容】(A) ㄐㄧ，周年(C)ㄒㄧㄚˊ，木籠
【評論主題】18.阿信為了製作「古體詩」的專題報告而著手蒐集資料，以下是他找到的相關資料，當中夾雜了一條錯誤資料，請問是哪一項？(A)名稱：又稱古詩、古風，與「近體詩」相對(B)發展：古體詩由樂府詩演變而來，二者
【評論內容】古體詩的格律：可以換韻，用韻自由。不可歌，只可誦。
【評論主題】27.下列選項中，何者為〈諫逐客書〉一文的主旨？ (A)李斯在逐客之列，心生不滿，故作此篇嘲諷 (B)闡論逐客之非，規勸秦王廢除逐客之令 (C)說明客卿事秦，大抵各為其主，故必須逐之 (D)韓國水工鄭
【評論內容】高中國文學習網：戰國時有很多客卿來到秦國，影響了秦國貴族的勢力。適逢韓國派鄭國來秦，勸秦王大規模興修水利，企圖消耗秦國的國力，以免對韓用兵。此事洩露，秦國貴族一昧攻擊客卿皆間諜，勸秦王驅逐所有客卿。李斯也在被逐之列，故寫下這篇『諫逐客書』。
【評論主題】十七、下列歌詠人物的對聯或詩句，哪幾條資料的配對是正確的？(A)占事考詳／明有徵驗／開國文臣第一：劉基(B)蝶話非真境／魚游有至情：莊周(C)五柳門前搖／三徑人高臥：魯仲連(D)東風吹上梅花嶺／還剩幾
【評論內容】(C)五柳門前搖／三徑人高臥：陶淵明
【評論主題】13. 〈黃州快哉亭記〉：「宋玉曰：『此獨大王之雄風耳！庶人安得共之！』」宋玉的用意是 (A)警告楚王驕奢淫逸，終將步向敗亡 (B)歌頌楚王英明神武，所以專享此風 (C)強調楚王位尊，百姓不得僭越(D
【評論內容】「宋玉曰：『此獨大王之雄風耳！庶人安得共之！』」
【評論主題】8 下列各組「 」內的字詞，請選出詞性相同的選項： (A)惑而不從「師」/ 孔子「師」郯子、萇弘、師襄、老聃 (B)愛其子擇「師」而教之 / 於其身也則恥「師」焉 (C)「師」者，所以傳道、受業、解惑
【評論內容】（A）名詞 . 老師 / 動詞 . 學習之意 （B）名詞 . 老師 / 動詞 . 請教、學習
【評論主題】8 下列各組「 」內的字詞，請選出詞性相同的選項： (A)惑而不從「師」/ 孔子「師」郯子、萇弘、師襄、老聃 (B)愛其子擇「師」而教之 / 於其身也則恥「師」焉 (C)「師」者，所以傳道、受業、解惑
【評論內容】
（A）名詞 . 老師 / 動詞 . 學習之意
（B）名詞 . 老師 / 動詞 . 請教、學習
（C）名詞 . 老師之意
（D）形容詞 . 從師問學 / 動詞 . 請教、學習
【評論主題】1. 以下各「 」中的字，讀音完全相同的是 (A)「韞」櫝藏珠／面無「慍」色／后土富「媼」 (B)「躋」峰造極／「齎」志而歿／懲羹吹「齏」 (C)深謀遠「猷」／跌宕「遒」麗／樹「猶」如此 (D)大宴小
【評論內容】
(A)ㄩㄣˋ /ㄩㄣˋ /ㄠ ˇ
(B)ㄐㄧ
(C)ㄧㄡˊ/ ㄑㄧㄡˊ/ㄧㄡˊ
(D)ㄓㄨㄛˊ/ㄓㄨㄛˊ/ㄕㄨㄛˋ
【評論主題】39. 以下關於〈左忠毅公軼事〉一文之析評，何者錯誤？ (A)篇幅雖多敘述史可法之事，但目的是為了烘托左光斗的人格及愛國志節 (B)以具體事蹟使人物形象化，作者沒有多加評論，人物性格即躍然紙上 (C)
【評論內容】(C)第三段：敘深受左公感召的史可法，帶兵抗賊，不眠不休，忠勤為國的情形。第四段：寫史可法不忘師恩，常候太公太母起居生活。末段用引說法，以方塗山為證，敘本文絕非虛構，並與首段相呼應。
【評論主題】39. 以下關於〈左忠毅公軼事〉一文之析評，何者錯誤？ (A)篇幅雖多敘述史可法之事，但目的是為了烘托左光斗的人格及愛國志節 (B)以具體事蹟使人物形象化，作者沒有多加評論，人物性格即躍然紙上 (C)
【評論內容】
(C)
第三段：敘深受左公感召的史可法，帶兵抗賊，不眠不休，忠勤為國的情形。
第四段：寫史可法不忘師恩，常候太公太母起居生活。末段用引說法，以方塗山為證，敘本文絕非虛構，並與首段相呼應。
【評論主題】11. 有關〈左忠毅公軼事〉之文意，下列敘述何者正確？ (A)「從數騎出，微行，入古寺。」中「微行」是為了私訪史可法 (B)「吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！」意謂史可法感歎左光斗冷酷無情，鐵石心腸 (C)
【評論內容】（A）微行：他當時還不認識史可法，是發現廂房下有一個學生趴在桌案上睡著，問了僧人後才知道是史可法。（B）此句翻譯：「我的老師的心腸，堅硬的有如鐵石鑄造一般！」--突顯左光斗為國惜才，不計生死榮辱，提攜後輩的偉大人格風範。
【評論主題】28.「舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。」這是何種行為的表現？ (A)潔身自愛 (B)與世推移 (C)恃才傲物 (D)同流合汙。
【評論內容】舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒【語譯】：整個世界都汙濁，只有我清白；所有的人都昏醉，只有我清醒。
【評論主題】28.「舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。」這是何種行為的表現？ (A)潔身自愛 (B)與世推移 (C)恃才傲物 (D)同流合汙。
【評論內容】
舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒【語譯】：整個世界都汙濁，只有我清白；所有的人都昏醉，只有我清醒。
【評論主題】4. 「一指之寒弗燠則及於其手足一手足之寒弗燠則周於其四體氣脈之相貫也忽於微而至大」 《郁離子‧亂幾》閱讀上述文字，選出正確的斷句：(A) 一指之寒，弗燠則及，於其手足一；手足之寒，弗燠則周，於其四體
【評論內容】一指之寒弗燠，則及於其手足；一手足之寒弗燠，則周於其四體。氣脈之相貫也，忽於微而至大。
【評論主題】27、文章中多次重複的字詞，作者往往有其深意，下列有關重見語的敘述，正確的選項是 (A)〈出師表〉連稱「先帝」十三次——表現老臣的忠心耿耿 (B)〈我的天才夢〉中以「天才」作為全文的基調——表露作者對
【評論內容】(B)「天才」並非指天賦，而是作者對於自己原本深信不疑的夢想感到疑惑，最後才發現他真正想要的是什麼。
【評論主題】下列何種測驗內容不包含兒童語言的評估？(A)智力測驗 (B)投射測驗 (C)性向測驗 (D)成就測驗
【評論內容】
投射測驗是一種人格測試方法，最常用的是羅夏墨跡測驗。
給受試者看之後，讓他說出情境和故事。
【評論主題】羅吉斯(C. Rogers)是個人中心治療取向的代表人物，他主張所有的人類天生都具有 下列哪一種傾向？(A)歸屬感 (B)自尊心 (C)自我實現 (D)自我效能
【評論內容】
當事人中心諮商法對人性持相當積極的看法，認為人是社會化而且理性的個體，不僅要求基本的生存，更爭取自我的實現與提升。
【評論主題】11、( )「虔誠巡禮一番後，如同沐浴在人類的智慧餘澤之中。」意謂： (A)觀賞之餘，也能附庸風雅一番 (B)參觀之後才發現人類智慧為萬物之首 (C)仔細觀賞之餘，內心頗有收穫 (D)觀賞古蹟使人心曠
【評論內容】
此為林文月的<翡冷翠在下雨一文。
擷取一段：他生前雕琢過無數的大理石像，死後其門徒也為他造了一個大理石像紀念，旁有三座女性石像，分別象徵看其人一生的三大成就：建築、雕刻與繪畫。天文學家伽利略的墓像與這位藝術家遙遙相望，靜立在大廳的對面，而伽利略注視的方向正是音樂家羅西尼石像的位置。其他哲人和政治家則又各據一隅。虔誠巡禮一番後，如同沐浴在人類的智慧餘澤之中。
作者透過觀賞許多藝術家的作品和成就，深深感到這些人所傳遞的智慧，內心充滿收穫。
【評論主題】2. （ ）下列成語，何者用來描述「思親之情」或「喪親之痛」？ (甲)忘憂草謝 (乙)雁行折翼 (丙)牛衣對泣 (丁)買臣覆水 (戊)詩廢蓼莪 (己)春雲暮樹 (庚)風木之悲 (A)丁戊己 (B)丙丁
【評論內容】(甲)忘憂草謝：謝，凋落；忘憂草，即萱草，古為女性的代稱。用於哀輓女性喪者通用的輓辭。(乙)雁行折翼：雁行，比喻兄弟。雁行折翼比喻兄弟分離或死亡。
【評論主題】3關於《春秋經》下列何者為是(A)紀傳體始祖(B)孔子據齊國歷史編寫(C)文字風格精練簡要(D)為官方修撰歷史
【評論內容】（A）《春秋》是先秦時代各國的編年體史書。（B）傳統上認爲《春秋》是孔子的作品，亦有人認為是魯國史官的集體作品。
【評論主題】10.「達人推薦」向來是打動消費者最好的手段。若今日有出版商，要邀請古代人物穿越時空到現代來推薦書籍，則個人能力與推薦書目最不恰當的組合是？(A)請「杜光庭」推薦勵志書：《靠神不如靠己──去迷信，有自
【評論內容】(A)杜光庭精通儒、道典籍，又對道教作過不少實地調查，注重研究《道德經》，他將以往關於老子（太上老君）的神話傳說進行系統化，樹立了老子在道教中的牢固地位。他著作為：《虯髯客傳》。杜光庭本身信奉道教，算是相當熱衷迷信的，因此可能應改為：《靠己不如靠神──信道而得到》若以他的著作解讀，虯髯客傳主要在敘述李靖、紅拂女與虬髯客─之間的俠義故事。因此他可能也適合推薦：《人生必有好知己──交友三大妙招》之類的書。
【評論主題】10.「達人推薦」向來是打動消費者最好的手段。若今日有出版商，要邀請古代人物穿越時空到現代來推薦書籍，則個人能力與推薦書目最不恰當的組合是？(A)請「杜光庭」推薦勵志書：《靠神不如靠己──去迷信，有自
【評論內容】
(A)杜光庭精通儒、道典籍，又對道教作過不少實地調查，注重研究《道德經》，他將以往關於老子（太上老君）的神話傳說進行系統化，樹立了老子在道教中的牢固地位。他著作為：《虯髯客傳》。
杜光庭本身信奉道教，算是相當熱衷迷信的，因此可能應改為：《靠己不如靠神──信道而得到》
若以他的著作解讀，虯髯客傳主要在敘述李靖、紅拂女與虬髯客─之間的俠義故事。因此他可能也適合推薦：《人生必有好知己──交友三大妙招》之類的書。
(B)司馬遷一生有3次壯遊，並以他遊歷各國的經歷寫下《史記》一書。
(C)黃庭堅為北宋著名詩人，書法亦能樹格。
(D)孫武是《孫子兵法》作者，《孫子兵法》是世界上最早的兵書之一，後世的兵書大多受到它的影響，對中國的軍事學發展影響非常深遠。
【評論主題】47. 班都拉 (Bandur, 1986) 社會認知理論 (social cognitive theory) 主張，個人效能預期 (efficacy expectation) 的主要來源不包括下列哪
【評論內容】
班杜拉所提出的自我效能概念中，包括成果預期(outcome expectation)和效能預期(efficacy expectation)兩個相關因素。
成果預期：指個人相信某一特定行為可以達到某一特定結果。
效能預期：是個人是否相信他有足夠能力去執行某項行動，而且能得到他想要得到的結果。
班杜拉對自我效能的形成條件及其對行為的影響進行了大量的研究，指出自我效能的形成主要受五種因素的影響，包括行為的成敗經驗；替代性經驗；言語勸說：情緒的喚起以及情境條件。
1.成敗經驗：經由操作所獲得的信息或直接經驗。成功的經驗可以提高自我效能感，使個體對自己的能力充滿信心。
2.替代性經驗：個體能夠通過觀察他人的行為獲得關於自我可能性的認識。
3.言語勸說：包括他人的暗示、說服性告誡、建議、勸告以及自我規勸。
4.情緒的喚起：在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下，情緒易於喚起，高度的情緒喚起和緊張的生理狀態會降低對成功的預期水準。
【評論主題】31.教師申訴之提起應於知悉措施之次日起多久以內以書面為之？ (A)十日內 (B)三十日內 (C)三個月內(D)無時間限制
【評論內容】教師申訴評議委員會組織及評議準則：
【評論主題】8、心悅誠服：
【評論內容】
（A）文納特卡制：強調學生自學教材、將教學分為「個別教學」與「團體活動」兩種部分、重視診斷性測驗。
1.由學生自我教學(self-instruction)，並自我校正(self-correction)，因此每一科目都編有讓學生自學的練習材料。
2.重視學生的自我表達(self-expression)和社會性的團體及創造性活動。
（C）二部制教學法：將一個學級裏的學生分為甲乙兩部分，由一位教師輪流施教。其中包含下列諸情況：（一）半日二部制，即一半學生上午到校，另一半學生下午到校。（二）全日二部制，即班中所有學生全日到校，當甲部分直接教學時，乙部分則自動作業，反之亦然。（三）間日二部制，即兩部分學生各隔日到校一次。（四）混合二部制，即一部分學生採半日制，另一部分學生採全日制。此種教學法須注意自習指導。
（D）練習教學法：以不斷反覆的練習，使學生對技能、經驗，或特定內容的學習達到正確或純熟的反應或結果的教學方法。
【評論主題】21.懷孕幾週時感染德國麻疹，最容易造成胎兒耳聾和心臟病(A)11週前(B)12-16周(C)17-20周(D)21周 以後
【評論內容】
德 國 麻 疹 是 由 病 毒 引 起 的 傳 染 病 ， 如 果 是 普 通 人 感 染 到 德 國 麻 疹 一 般 很 快 痊 愈 ， 但 是 如 果 孕 婦 在 懷 孕 最 初 三 四 個 月 感 染 到 德 國 麻 疹 ， 胎 兒 可 能 亦 會 感 染 到 ， 而 患 有 先 天 性 缺 陷 ， 例 如 耳 聾 ， 眼 盲 ， 先 天 性 心 臟 病 等 。
【評論主題】四、試利用圖四所示之交流電路，以電壓和電流相量圖（Phasor Diagram）說明送電端電壓值 │VS│和受電端電壓值│VL│，因負載之功率因數不同而可能有的三種不同大小關係。（20 分）
【評論內容】
蓋聶主張的五種學習結果：
1.心智技能(intellectual skills)：能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做，例如，學會如何把分數轉為小數。心智技能型式包括有五類技能，每一技能是建立在先前的技能之上，由簡單到複雜分別為辨別、具體概念、定義概念、規則、問題解決。
2.認知策略(cognitive strategies)：指管理個人自我學習、記憶、及思考行為的能力，包括學習者過去所學的技能，和用來類化新知識及解決問題的程序，推論或歸納的過程即為常見的認知策略。認知策略是屬於個人自我管理的技能，沒有特殊、可觀的教學結果，同時需較長時間才能發展出來。
3.語文資...
【評論主題】在國小班級分組活動中，常有人受到同儕排斥而孤立。請列舉五種造成學童孤立的因素。（10 分）
【評論內容】
廣域課程：是指比較廣大的教材領域，旨在統合較廣知識分支內各科目為課程內容。
九年一貫中有七大學習領域：
語文、健康與體育、社會、數學、自然與生活科技、藝術與人文、綜合活動。
每個學習領域又分支為其他學科，例如：語文學習領域分國語、英文、鄉土語言等等。
【評論主題】四、試利用圖四所示之交流電路，以電壓和電流相量圖（Phasor Diagram）說明送電端電壓值 │VS│和受電端電壓值│VL│，因負載之功率因數不同而可能有的三種不同大小關係。（20 分）
【評論內容】
蓋聶主張的五種學習結果：
1.心智技能(intellectual skills)：能使用符號或概念與學習中的環境互相作用，而不是只重複學習或使用一些事實或知識。心智技能主要涉及知道「如何」(know how)去做，例如，學會如何把分數轉為小數。心智技能型式包括有五類技能，每一技能是建立在先前的技能之上，由簡單到複雜分別為辨別、具體概念、定義概念、規則、問題解決。
2.認知策略(cognitive strategies)：指管理個人自我學習、記憶、及思考行為的能力，包括學習者過去所學的技能，和用來類化新知識及解決問題的程序，推論或歸納的過程即為常見的認知策略。認知策略是屬於個人自我管理的技能，沒有特殊、可觀的教學結果，同時需較長時間才能發展出來。
3.語文資...
【評論主題】【題組】⑶ VAB, VBC, VCA（5 分）
【評論內容】
彰權益能（empowerment）指「一個人能發展其自主、責任、選擇與權威之機會」
Wilson和Coolican（1996）將教師彰權益能的概念分成兩部份：
一是外部的權力（extrinsic power）：被認為是改進教師專業地位的途徑，是指教師享有受肯定的地位，能夠獲得所需的知識，也能參與同僚決定過程，最近受到重視的在地管理（site-based management）即是教師外部權力實現的一例。
一是內部的權力（intrinsic power）：指教師個人的態度，而不是支使他人的能力，是指教師有信心的展現自己的技能，並對其工作產生影響。這時權力的展現可以由教師的自決（self-determination）、或是對與教師相關的工作所作的決定、以及自我的效能感（sense of self-efficacy)中展現出來。
【評論主題】五、有一工廠每日開工八小時，生產線每日預期產出 200 件，生產線資料如下。請完成：【題組】⑴作業先行關係圖。（5 分）
【評論內容】
灌輸 vs. 教學
1. 方法
1) 灌輸: 不合理性的方法, 教師專斷獨裁, 並以恫嚇方是要求學生將內容反覆練習或背熟
2) 教學: 民主方式, 允許學習者發問, 並充分說明所表達者的概念、知識和內容
2. 內容
1) 灌輸: 信念的傳授, 或教條及不確定的領域傳授
2) 教學: 經過政事的理念, 且符合某種程度的規準
3. 意圖(目的)
1) 灌輸: 教師將與自己體驗, 或是誤以為真的錯誤認知, 有意無意地傳輸給學生
2) 教學: 與灌輸相反者
【評論主題】29.小智在數學應用(文字)問題總是粗心犯錯，但是他的基本運算能力和文字理解都沒有問題。若依數學解題歷程及訊息處理模式來判斷，小智的「粗心大意」最有可能是源自於(A)無法運用語言知識理解問題，以致無法
【評論內容】
根據Mayer(梅伊爾)(1987)所提的數學解題策略應包含四個重要成分：
1.問題轉譯---將欲解問題語意化。
2.問題整合---透過基模知識探討問題類型關係。
3.解題計劃與監控---判斷、歸納問題性質及內容，決定使用策略。
4.解題執行---進行運算。
分析解題者所需具備的知識應包含：
(1)語言知識：例如認字的能力。
(2)語意知識：例如1公尺等於100公分、正方形四邊相等。
(3)基模知識：例如長方形的面積等於長乘以寬。
(4)策略知識：例如先設定子目標，算出房間的面積以及需要多少塊瓷磚。
(5)程序性知識：例如能做乘、除法的運算。
【評論主題】22.教育部自96年開始補助學校設置樂活運動站，其目標不含下列何項？(A)舒緩學生運動空間不足問題 (B)減少不良天候對於學生從事身體活動之影響 (C)吸收身體活動能力較為弱勢學生加入運動行列 (D)
【評論內容】
目標：為增加公立國民中學以下學校室內運動空間、提供學生多元運動環境及維護該運動空間使用品質，提升學生身體活動量，促進學生健康體能。
【評論主題】20.「聞過則喜」（孟子．公孫丑）此種從諫如流的開明態度，說明下面哪一種教育原則的重要性：(A)境教 (B)身教 (C)禮教 (D)言教
【評論內容】
聞過則喜：聽到別人批評自己的缺點或錯誤，表示歡迎和高興。指虛心接受意見。
從諫如流的開明態度--身教。
禮教，是指禮的教育，為儒家對於教育的泛稱。
【評論主題】17.在所謂後殖民社會中，促使殖民現象形成的主要力量來自於(A)軍事武力 (B)教育文化 (C)經濟產業 (D)科技工業
【評論內容】
「後殖民主義」一詞是於二戰後產生。主要原因是當時歐美資本主義國家對發展中或發展緩慢的民族和國家，進行了以經濟、文化的侵略政策。
後殖民主義的前身是「殖民主義」。
兩者最大的不同，是帝國主義（殖民主義）對於殖民地由軍事、政治的控制，慢慢轉為（後殖民主義）經濟、文化和意識形熊的控制。
後殖民主義又強調權力──知識，沒有中立的、完全客觀的知識，知識無不受到權力的浸染。所謂的“真理”實際上是權力的產物。
【評論主題】14.兒童的「心理社會（psychosocial）」發展是指(A)兒童的記憶能力 (B)兒童的適應能力 (C)兒童的智力 (D)兒童的人際關係
【評論內容】
張春興提到「個體出生後與社會環境接觸互動而成長，在個體與社會環境互動中，一方面由於自我成長的需求，希望從環境中(特別是人際關係上)獲得滿足，一方面又不得不受社會的要求(要求他必須遵守社會規範)與限制(禁止他不許率性而為)，使他在社會適應上產生一種心理上的困難，此困難則是艾瑞克森所稱的發展危機」。(教心 P128)
所以個人推測為以下兩點：◎兒童的自我發展在於面對人際關係上的滿足◎人格發展的全程觀點則以社會適應為重艾瑞克森—心理社會發展論 ＊自我功能：其認為健康的自我在面對危機時能尋求認同、力求適應，若認同受阻便會出現認同危機。＊社會文化功能：其認為人格的發展深受社會環境影響，從所處的環境中遭遇不同的課題，必...【評論主題】9.身心障礙及資賦優異學生鑑定標準（2006）規定，妥瑞氏症（Tourette syndrome）屬於(A)學習障礙 (B)嚴重情緒障礙 (C)語言障礙 (D)肢體障礙
【評論內容】
妥瑞氏症依情況不同，也有被分在自閉症、學習障礙、肢體障礙的說法。
簡單來說，很難固定用二分法來分，他是一種慢性神經精神異常，並不是精神方面的異常。
所以嚴格來說不完全屬於上述任何一類
症狀有二型
1.動作
簡單動作 (抽動 眨眼等)
複雜動作(猥褻行為 強迫性儀式 類似自閉症左右搖擺自我刺激)
2.聲語
簡單聲語(咳嗽)
複雜聲語(罵髒話)
【評論主題】5.「研究者發現教師在學校教授的課程內容與其事先表達欲教授的範圍有所差距。」這個發現來自於下列哪一種課程的研究？(A)正式課程； (B)知覺課程； (C)運作課程； (D)經驗課程
【評論內容】
根據古德拉的五種課程：
(A)正式課程：是官方所認定的課程。
例如：教育部規定的能力指標、科目大綱、教科書等等。
(B)知覺課程：屬於心靈課程，但不一定與官方一樣。
例如：教育部提供能力指標後，學校或老師會依照自己的解讀教學生。
(C)運作課程：學校和教室中所實際發生的課程，與教師所知覺的課程亦有所差異。
例如：由經驗豐富的研究者觀察實際教學現場，評估運作過程，探討課程實施的效果。
(D)經驗課程：學生實際接觸的經驗。
強調學生的主體經驗，由學生自行建構、抉擇、創造。
理想課程：又稱「理念課程」：由各個課程設計者根據某種教育理想或理念，發展出來的課程。
必須被採納或肯定後才可實施。
【評論主題】32.下列何者曾被教育學者喻為人群關係中的「隱藏論」?(A)親子論 (B)同儕關係 (C)夫婦關係 (D)師生關係
【評論內容】
師生關係是現代社會人際關係中的「隱藏論」，學校之中和諧融洽的師生關n係，意味著學生認同社會規範，接受各種形式的社會化訓練。
師生之間「社會距離」的維持與講究是必要的，但是班級教學情境之中師生的瞭解與溝通，教師的n鼓勵或讚許，對問題事理的分析討論，對學生意見的接納與善問，對情境或爭議n課題的探究說明、價值澄清等，都必須以教師專業效能的發揮為依歸。
【評論主題】28、在課程發展模式中，強調學習是開放的，學生應主動參與，發展其認知能力，重組其經驗，重視發現與探究式的學習，此一課程發展模式稱之為： (A)目標模式 (B)過程模式 (C)情境模式 (D)文化分析模
【評論內容】
(A)目標模式：目標模式偏向「工業心理學」的影響，包含「精粹主義」的學科學術傳統取向。基本概念的發展，可追朔至巴比特，提出課程設計的五步驟依序是：分析人類經驗、分析職務、發展目標、選擇目標和規劃詳細的學習活動。
泰勒的目標模式：
1.學校所追求的教育目的為何--目標
2.提供那些教育經驗以獲致這些目的--選擇
3.如何有效地組織這些經驗--組織
4.如何決定是否已達成這些目的--評鑑
(B)過程模式：認為課程實施的結果是不能預測的，因為課程是經驗，教育就是發展。認為學生是主動學習者，教育就是要給予學生増能、賦權，發展即是要增加兒童自主的能力。故課程即在協助兒童發展自主行動、能夠選擇、決定、判斷、控制、負責的能力，要有能力對社會...
【評論主題】請問教育部97 年5 月發布修訂的《國民中小學九年一貫課程綱要總綱》，綜合活動學習領域應培養學生具備何種能力？ (A)生存能力 (B)生活實踐能力 (C)生活管理能力 (D)綜合實踐能力
【評論內容】
根據<九年一貫課程綱要綜合活動學習領域 ：
綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學，引導學習者透過體驗、省n思與實踐的心智及行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷，提升其自我發n展、生活經營、社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。
【評論主題】36.以折半法估計信度，是為了顯示信度測量的哪一種性質？ (A)穩定性 (B)等值性 (C)一致性 (D)正確性 (95國民小學課程與教學)
【評論內容】
折半法：
指將受試者在測驗上的試題分成相等的兩半，再求取這兩半試題的得分之相關係數的歷程。
測驗用折半法所估計的信度，稱為折半信度
方法：將測驗的試題分成相等兩半，再將這兩半試題的得分各自加總起來，最後計算這兩半得分的相關。
利用折半法，可得知這份測驗的難易度、信度是否一致。
【評論主題】下列何者不是學習理論的發展演進歷程？(A)從原理到實務(B)從行為到認知(C)從傳遞到建構(D)從固定能力到多元智力
【評論內容】
黃政傑「教學原理」：學習理論的發展演進是從實務到理論。
年級越低，越是需要去探索、觸碰實體，再串成知識理論。