【評論主題】30.某先賢曾說：「女學不興，種族不強；女權不振，國勢必弱」。又說：「欲興女學，振女權，又必自放足始」，因而創立「天足會」，提倡放足運動。此種開風氣之先的女權運動，最早是發生在什麼時期？(A)維新變法
【評論內容】考國小老師，但好像考高中專科老師....
【評論主題】為提升學生對報告作業的寫作動機，教師提供「報告撰寫架構」的學習單、優秀作品範例與評語及評分規準。請問教師的作法符合Keller ARCS動機模式的哪一項要素?(A)注意力 (Attention) (B
【評論內容】
關鍵字：成功標準=建立信心
【評論主題】20.下列「行業聯」應用最正確的是哪一選項？(A)春風惠萬物，桃李滿天下──水果行(B)入門盡是彈冠客，去後應無搔首人──衣帽店(C)四海五湖無遠弗及，九州萬國有線可通──郵電業(D)公月旦評見聞悉備
【評論內容】
行業聯
書店：藏古今書術
藥店：藥圃無凡草
酒店：飲罷桃花上臉紅
旅店：四方賓至如歸
茶店：德必有鄰邀陸羽
米店：無時巧婦難為力
理髮店：去後應無搔首人
眼鏡店：遠近模糊皆登快境
鞋店：圯橋曾進高人屢
報社：公月旦評見聞悉備
《節錄自國文統測大亨通》
【評論主題】1.周老師先分析學生的先前經驗及背景後，再設定班規，而後制定適當的獎懲標準。 周老師的班級經營屬於哪一取向的做法？(A)行為主義 (B)心理分析 (C)人本主義 (D)現實治療
【評論內容】
行為主義：重視學生學習的結果，並以獎懲來形塑個體的行為結果，如：Skinner行為增強論。
心理分析：重視學生學習的動機，認為行為受內在動力所驅使，如：Freud潛意識
人本主義：重視學生學習的需求，認為人具有發展的潛能並能自我實現，如：Maslow需求理論。
【評論主題】2.有關班度拉(A. Bandura)觀察學習的順序，下列何者正確？(A)注意－動機－保持－再生 (B)注意－保持－再生－動機(C)動機－注意－保持－再生 (D)動機－注意－再生－保持
【評論內容】
Bandura 觀察學習四種歷程
★★：...
【評論主題】5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的 行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction)(B)負增強(negative reinforcement)
【評論內容】
施予式懲罰：欲阻止個體表現不當的行★，...
【評論主題】（ ）47.教育市場化與績效責任為近年來教育改革趨勢，請問係受到哪一思潮影響？ (A)保守主義 (B)新保守主義 (C)自由主義 (D)新自由主義
【評論內容】
新自由主義（neoliberalism）
1.定義：反對國家對於國內經濟的干預，強調自由市場的機制。
2.概念：(1).選擇自由 (2).市場力量 (3).競爭提升品質
3.三化
(1).自由化：是效率的前提
(2).私有化：以個人身分決定要做的事
(3).市場化：反對任何形式的國家干預
4.三否定 (1).否定公有制：集權會使得經濟遭(2).否定社會主義：否定社會主義式自由的限制
(3).否定國家干預：排斥任何層次的國家干預，將國家定義為一種強迫的獨裁
來源：國中小校長主任葵花寶...
【評論主題】有關楹聯之選用，下列何者有誤：(A)術著歧黃三世業，心涵胞與萬家春──建築業(B)到來盡是彈冠客，此去應（無搔首人──理髮廳(C)大塊能相假，名山不獨藏──書局(D)此日楩楠同就範，他年桃李廣培材──
【評論內容】
楩楠多指大材
【評論主題】31. 如果翻查字典，找一個生難字，以下敘述何者是正確的？(A)「博」：寸部，9 畫 (B)「哀」：衣部，3 畫 (C)「夠」：夕部，8 畫 (D)「席」：广部，7 畫
【評論內容】
衰&衷-->衣部
【評論主題】5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的 行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction)(B)負增強(negative reinforcement)
【評論內容】
施予式懲罰：欲阻止個體表現不當的行為，而給予強制性的嫌惡刺激。如：體罰或責罵
剝奪式懲罰：欲使阻止個體表現不當的行為，而取消個體的權力。如：隔離或不准下課
【評論主題】20.下列「行業聯」應用最正確的是哪一選項？(A)春風惠萬物，桃李滿天下──水果行(B)入門盡是彈冠客，去後應無搔首人──衣帽店(C)四海五湖無遠弗及，九州萬國有線可通──郵電業(D)公月旦評見聞悉備
【評論內容】
行業聯
書店：藏古今書術
藥店：藥圃無凡草
酒店：飲罷桃花上臉紅
旅店：四方賓至如歸
茶店：德必有鄰邀陸羽
米店：無時巧婦難為力
理髮店：去後應無搔首人
眼鏡店：遠近模糊皆登快境
鞋店：圯橋曾進高人屢
報社：公月旦評見聞悉備
《節錄自國文統測大亨通》
【評論主題】5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的 行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction)(B)負增強(negative reinforcement)
【評論內容】
施予式懲罰：欲阻止個體表現不當的行為，而給予強制性的嫌惡刺激。如：體罰或責罵
剝奪式懲罰：欲使阻止個體表現不當的行為，而取消個體的權力。如：隔離或不准下課
【評論主題】1.周老師先分析學生的先前經驗及背景後，再設定班規，而後制定適當的獎懲標準。 周老師的班級經營屬於哪一取向的做法？(A)行為主義 (B)心理分析 (C)人本主義 (D)現實治療
【評論內容】
行為主義：重視學生學習的結果，並以獎懲來形塑個體的行為結果，如：Skinner行為增強論。
心理分析：重視學生學習的動機，認為行為受內在動力所驅使，如：Freud潛意識
人本主義：重視學生學習的需求，認為人具有發展的潛能並能自我實現，如：Maslow需求理論。
【評論主題】（ ）47.教育市場化與績效責任為近年來教育改革趨勢，請問係受到哪一思潮影響？ (A)保守主義 (B)新保守主義 (C)自由主義 (D)新自由主義
【評論內容】
新自由主義（neoliberalism）
1.定義：反對國家對於國內經濟的干預，強調自由市場的機制。
2.概念：(1).選擇自由 (2).市場力量 (3).競爭提升品質
3.三化
(1).自由化：是效率的前提
(2).私有化：以個人身分決定要做的事
(3).市場化：反對任何形式的國家干預
4.三否定 (1).否定公有制：集權會使得經濟遭(2).否定社會主義：否定社會主義式自由的限制
(3).否定國家干預：排斥任何層次的國家干預，將國家定義為一種強迫的獨裁
來源：國中小校長主任葵花寶...
【評論主題】有關楹聯之選用，下列何者有誤：(A)術著歧黃三世業，心涵胞與萬家春──建築業(B)到來盡是彈冠客，此去應（無搔首人──理髮廳(C)大塊能相假，名山不獨藏──書局(D)此日楩楠同就範，他年桃李廣培材──
【評論內容】
楩楠多指大材
【評論主題】31. 如果翻查字典，找一個生難字，以下敘述何者是正確的？(A)「博」：寸部，9 畫 (B)「哀」：衣部，3 畫 (C)「夠」：夕部，8 畫 (D)「席」：广部，7 畫
【評論內容】
衰&衷-->衣部
【評論主題】85.杜威(J. Dewey)的思想對我國教育具有相當影響，試問下列何者不是他的主要思想：(A)做中學 (B)教育即生活 (C)道德判斷重動機 (D)學校是社會的縮影
【評論內容】Dewey折衷道德論：動機與行為結果同等重要。
【評論主題】28. 何謂雙重特殊學生(twice exceptional student)？(A)資優合併某一種障礙 (B)盲聾學生(C)多重障礙 (D)以上皆非
【評論內容】係指個體有某方面特殊才能，卻伴隨特殊缺陷。--資賦優異(gifted and talented)學生有著某方面的障礙(disabilities)資優+障礙
【評論主題】36.日之錄取「日知其所亡，月無忘其所能」之意而命 名，此句之係何人所言： (A)子貢 (B)子思 (C)子夏 (D)孟子
【評論內容】
每天學習一些自己所不知道的知識，每月時時溫習，不要忘記原來所學會的
【評論主題】65. 下列各組詞語，意思相近的選項是： (A)一蹴可幾／一馬當先 (B)門庭若市／戶限為穿 (C)肝膽相照／手足情深 (D)一呼百諾／隻手遮天
【評論內容】
一蹴可幾：比喻非常容易／一馬當先：領先之意
門庭若市： 比喻來往的賓客很多／戶限為穿 ：門檻都踩破了。 形容進出的人很多
肝膽相照： 比喻赤誠相處，忠心耿耿／手足情深 ：形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好
一呼百諾：形容權勢顯赫，隨從盛多／隻手遮天 ：比喻隱瞞事實真相
【評論主題】5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的 行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction)(B)負增強(negative reinforcement)
【評論內容】
施予式懲罰：欲阻止個體表現不當的行為，而給予強制性的嫌惡刺激。如：體罰或責罵
剝奪式懲罰：欲使阻止個體表現不當的行為，而取消個體的權力。如：隔離或不准下課
【評論主題】7. 俄國心理學家維高斯基（Vygotsky）指出近側發展區（Zone of proximal development，簡稱ZPD），下列敘述何者為正確？(A) ZPD點出學習者自我提升潛能的可能(B
【評論內容】
維高斯基重視社會性學習歷程的重要性，提倡社會互動下有助於學習發展，反對獨自學習的方式
【評論主題】28. 何謂雙重特殊學生(twice exceptional student)？(A)資優合併某一種障礙 (B)盲聾學生(C)多重障礙 (D)以上皆非
【評論內容】係指個體有某方面特殊才能，卻伴隨特殊缺陷。--資賦優異(gifted and talented)學生有著某方面的障礙(disabilities)資優+障礙
【評論主題】36.日之錄取「日知其所亡，月無忘其所能」之意而命 名，此句之係何人所言： (A)子貢 (B)子思 (C)子夏 (D)孟子
【評論內容】
每天學習一些自己所不知道的知識，每月時時溫習，不要忘記原來所學會的
【評論主題】65. 下列各組詞語，意思相近的選項是： (A)一蹴可幾／一馬當先 (B)門庭若市／戶限為穿 (C)肝膽相照／手足情深 (D)一呼百諾／隻手遮天
【評論內容】
一蹴可幾：比喻非常容易／一馬當先：領先之意
門庭若市： 比喻來往的賓客很多／戶限為穿 ：門檻都踩破了。 形容進出的人很多
肝膽相照： 比喻赤誠相處，忠心耿耿／手足情深 ：形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好
一呼百諾：形容權勢顯赫，隨從盛多／隻手遮天 ：比喻隱瞞事實真相
【評論主題】5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的 行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction)(B)負增強(negative reinforcement)
【評論內容】
施予式懲罰：欲阻止個體表現不當的行為，而給予強制性的嫌惡刺激。如：體罰或責罵
剝奪式懲罰：欲使阻止個體表現不當的行為，而取消個體的權力。如：隔離或不准下課
【評論主題】7. 俄國心理學家維高斯基（Vygotsky）指出近側發展區（Zone of proximal development，簡稱ZPD），下列敘述何者為正確？(A) ZPD點出學習者自我提升潛能的可能(B
【評論內容】
維高斯基重視社會性學習歷程的重要性，提倡社會互動下有助於學習發展，反對獨自學習的方式
【評論主題】21•甲說：「我已從心之年，有孫周晬。」乙說：「我年近花曱，膝下猶虛！」丙說：「我年近強仕，方立志向學，為時已晚！」丁說：「我已屆不惑*尚未成家！」戊說：「我雖知命之年，仍不認命。」以上五人，依年齡排
【評論內容】
(甲)從心之年----70歲
(乙)花甲之年----60歲
(丙)強仕之年----40歲
(丁)不惑之年----40歲
(戊)知命之年----50歲
【評論主題】20.下列描繪節慶景象的詩句，何者所對應的節日正確？(A)旅館寒燈獨不眠，客心何事轉悽然。故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年——元宵(B)獨寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。情知不向甌江死，舟楫何勞吊屈來——
【評論內容】
(A)除夕(B)端午節-----正確(C)重陽節(D)中秋
【評論主題】9.有關問題導向學習(Problem-Based Learning)的敘述，下列何者最不適切？(A)學習者必須負起學習的責任(B)重視原理原則的講述與練習(C)重視小組團隊合作以解決問題(D)教學過程
【評論內容】
此題應為B問題導向學習：重視創造力與批判思考力取向的教學方法
【評論主題】39.下列有關智能障礙學生學習特質的敘述，哪一項是錯誤的？(A)類化能力不足 (B)思考缺乏彈性 (C)長期記憶功能拙劣 (D)外控的人格特質
【評論內容】
智能障礙學生之特質：1.注意力集中時間較短
2.短期記憶困難，長期記憶和正常人相似----(C)
3.無法類化就經驗至新情境中----(A)
4.缺乏抽象思考能力，無法彈性思考----(B)
5.外控的人格特質--------(D)資料來源：許天威、徐享良、張勝成《新特殊教育通》
【評論主題】27.有關「數的計數(counting)」活動，下列的教學何者不是必需要求的重點？(A) 一對一的對應(B) 由左到右點數(C) 建立標準數詞序列(D) 最後一個數詞代表總數
【評論內容】
數數的規定step1.建立標準數詞序列：唱數
step2.一對一對應：序數
step3.最後一個數代表總數：基數
step4.無須按照順序：順序無關
【評論主題】4.若多項式 P 為 x 的三次多項式、多項式 Q 為 x 的二次多項式，則下列敘述何者為真？(A) P + Q 的和為 x 的五次多項式(B) P − Q 的差為 x 的一次多項式(C) P × Q
【評論內容】
題目：P=3次式／Q=2次式
(A).P+Q=3次(相加指數不變)(B).P-Q=3次(相減指數不變)(C).P×Q=5次(相乘指數相加)(D).P÷Q=1次(相除指數相減)
【評論主題】88. 《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》(簡稱 CEDAW)，倡行「實質平等」(substantive equality) 作為公約目標「性別平等」的實質內涵，認為看似性別中立法律或政策僅是形式平
【評論內容】
(B)性別正義畫：消除刻板印象、差別待遇(D)性別主流化：實質平等、性別平等
【評論主題】22.有一乘法問題：「每枝筆的售價是5元，買3枝要花多少元？」；學童在解決此問題時，有下列四種策略：甲、直接用 5×3=15 求得答案乙、說出 5+5 是10，再說出 10+5 是15丙、畫出5個圈圈
【評論內容】
甲：具體物 (教具)
乙：半具體物 (畫圈圈)
丙：抽象 (累加)
丁：已知事實 (九九乘法)
【評論主題】8、下列選項中的成語，何者完全沒有錯別字？(A) 循規蹈距／異論紛紛 (B)滄海桑田／不可思義 (C)鋌而走險／迫不及待 (D)無微不至／美侖美煥。
【評論內容】
(A)循規蹈矩/議論紛紛(B)滄海桑田/不可思議
(c)鋌而走險／迫不及待
(D)無微不至／美侖美奐
【評論主題】8. 魯夫老師要同學舉出〈岳陽樓記〉中的句子並說明修辭，下列何者正確？ (A)索隆：「銜遠山，吞長江」用了轉化修飾 (B)娜美：「濁浪排空」用了誇飾修辭 (C)香吉士：「吾誰與歸」用了倒裝修辭 (D)
【評論內容】
(D)雙句互文：不以物喜(悲)，不以己悲(喜)。
【評論主題】28. 何謂雙重特殊學生(twice exceptional student)？(A)資優合併某一種障礙 (B)盲聾學生(C)多重障礙 (D)以上皆非
【評論內容】係指個體有某方面特殊才能，卻伴隨特殊缺陷。--資賦優異(gifted and talented)學生有著某方面的障礙(disabilities)資優+障礙
【評論主題】36.日之錄取「日知其所亡，月無忘其所能」之意而命 名，此句之係何人所言： (A)子貢 (B)子思 (C)子夏 (D)孟子
【評論內容】
每天學習一些自己所不知道的知識，每月時時溫習，不要忘記原來所學會的
【評論主題】95.下列文句，沒有錯別字的是： (A)他做事一向率性而為，從不按步就班，令人惋惜 (B)每次問他，他總是模稜兩可，沒有肯定的答案 (C)這棟別墅美輪美奐，路過的人都忍不住贊嘆 (D)年輕人是社會的中
【評論內容】
(A)按部就班(B)模稜兩可(C)美輪美奐/讚嘆(D)中流砥柱/自暴自棄※追根究柢
【評論主題】【題組】53. 文中「矜而好能，下之所欺」，這句話的意思，和下列那一 個選項類似？ (A)上有好者，下必有甚焉 (B)欺上瞞下，一手遮天 (C)人主好佞，群臣致諛 (D)上不授權，下不負責
【評論內容】
矜：自誇之意
【評論主題】65. 下列各組詞語，意思相近的選項是： (A)一蹴可幾／一馬當先 (B)門庭若市／戶限為穿 (C)肝膽相照／手足情深 (D)一呼百諾／隻手遮天
【評論內容】
一蹴可幾：比喻非常容易／一馬當先：領先之意
門庭若市： 比喻來往的賓客很多／戶限為穿 ：門檻都踩破了。 形容進出的人很多
肝膽相照： 比喻赤誠相處，忠心耿耿／手足情深 ：形容兄弟姐妹或朋友之间的感情好
一呼百諾：形容權勢顯赫，隨從盛多／隻手遮天 ：比喻隱瞞事實真相
【評論主題】59. 下列各組成語，何者均是比喻情勢危險？ (A)危如累卵／高山景行／釜中之魚／肝膽相照 (B)間不容髮／奔車朽索／燕巢飛幕／盲人瞎馬 (C)一髮千鈞／撫背扼喉／兵不厭詐／覆巢毀卵 (D)釜底抽薪／
【評論內容】
以下非比喻情勢危險之詞
(A)高山景行：比喻行為正大光明。指值得效法的崇高德行。
釜中之魚:比喻不能久活。
肝膽相照 :比喻赤誠相處。
(C)撫背扼喉:比喻控制敵方的要害，使其喪失反抗的能力。
兵不厭詐:喻為達到目的而使用欺騙的手段，也是應該的。
覆巢毀卵:比喻整體毀滅了，各部分都不復存在。
(D)釜底抽薪:比喻從根本上解決問題。
覆車之鑒:比喻先前的失敗，可以作為以後的教訓。
【評論主題】49. 「流水之為物也，不盈科不行；君子之志於道也，不成章不達。」 （孟子．盡心上）此意謂： (A)道之有本 (B)水有本源，人有志向 (C)順應時潮，一心向道，始能有成 (D)學者必須循序漸進，乃能
【評論內容】
流水之為物也，不盈科不行：流水遇到小坑，不注滿是不會繼續流向前去的
君子之志於道也，不成章不達：君子立志于道，不到一定的程度不能通達
主旨：一方面，立志要高遠，胸襟要開闊；另一方面，基礎要扎實， 要循序漸進，逐步通達。
【評論主題】63.下列詩句，不屬對仗句的是： (A)嶺樹重遮千里目，江流曲似九迴腸 (B)漢口夕陽斜渡鳥，洞庭秋水遠連天 (C)翠華想像空山裏，玉殿虛無野寺中 (D)日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家
【評論內容】
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家 ：諭旨寒食節，腐敗的政治現象做出委婉的諷刺
【評論主題】24.老師問一加法問題「桌上有5顆紅色彈珠和8顆綠色彈珠，合起來有幾顆彈珠？」。有位學生很快地回答「5加8等於13」；問該學生最可能使用哪一種解題策略？(A) 已知的加法事實(B) 一一點數，共數出1
【評論內容】
教學順序：B-D-C-A
【評論主題】5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的 行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction)(B)負增強(negative reinforcement)
【評論內容】
施予式懲罰：欲阻止個體表現不當的行為，而給予強制性的嫌惡刺激。如：體罰或責罵
剝奪式懲罰：欲使阻止個體表現不當的行為，而取消個體的權力。如：隔離或不准下課
【評論主題】7. 俄國心理學家維高斯基（Vygotsky）指出近側發展區（Zone of proximal development，簡稱ZPD），下列敘述何者為正確？(A) ZPD點出學習者自我提升潛能的可能(B
【評論內容】
維高斯基重視社會性學習歷程的重要性，提倡社會互動下有助於學習發展，反對獨自學習的方式
【評論主題】7. 俄國心理學家維高斯基（Vygotsky）指出近側發展區（Zone of proximal development，簡稱ZPD），下列敘述何者為正確？(A) ZPD點出學習者自我提升潛能的可能(B
【評論內容】
維高斯基重視社會性學習歷程的重要性，提倡社會互動下有助於學習發展，反對獨自學習的方式
【評論主題】7. 俄國心理學家維高斯基（Vygotsky）指出近側發展區（Zone of proximal development，簡稱ZPD），下列敘述何者為正確？(A) ZPD點出學習者自我提升潛能的可能(B
【評論內容】
維高斯基重視社會性學習歷程的重要性，提倡社會互動下有助於學習發展，反對獨自學習的方式
【評論主題】30.某先賢曾說：「女學不興，種族不強；女權不振，國勢必弱」。又說：「欲興女學，振女權，又必自放足始」，因而創立「天足會」，提倡放足運動。此種開風氣之先的女權運動，最早是發生在什麼時期？(A)維新變法
【評論內容】考國小老師，但好像考高中專科老師....
【評論主題】20.下列「行業聯」應用最正確的是哪一選項？(A)春風惠萬物，桃李滿天下──水果行(B)入門盡是彈冠客，去後應無搔首人──衣帽店(C)四海五湖無遠弗及，九州萬國有線可通──郵電業(D)公月旦評見聞悉備
【評論內容】
行業聯
書店：藏古今書術
藥店：藥圃無凡草
酒店：飲罷桃花上臉紅
旅店：四方賓至如歸
茶店：德必有鄰邀陸羽
米店：無時巧婦難為力
理髮店：去後應無搔首人
眼鏡店：遠近模糊皆登快境
鞋店：圯橋曾進高人屢
報社：公月旦評見聞悉備
《節錄自國文統測大亨通》
【評論主題】5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的 行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction)(B)負增強(negative reinforcement)
【評論內容】
施予式懲罰：欲阻止個體表現不當的行為，而給予強制性的嫌惡刺激。如：體罰或責罵
剝奪式懲罰：欲使阻止個體表現不當的行為，而取消個體的權力。如：隔離或不准下課
【評論主題】1.周老師先分析學生的先前經驗及背景後，再設定班規，而後制定適當的獎懲標準。 周老師的班級經營屬於哪一取向的做法？(A)行為主義 (B)心理分析 (C)人本主義 (D)現實治療
【評論內容】
行為主義：重視學生學習的結果，並以獎懲來形塑個體的行為結果，如：Skinner行為增強論。
心理分析：重視學生學習的動機，認為行為受內在動力所驅使，如：Freud潛意識
人本主義：重視學生學習的需求，認為人具有發展的潛能並能自我實現，如：Maslow需求理論。
【評論主題】39. 孟子所謂「君子有三樂」，不包括下列哪一項？(A) 王天下 (B) 父母俱存，兄弟無故 (C) 得天下英才而教育之 (D)仰不愧於天，俯不怍於人。
【評論內容】
孔子 三樂學而時習之，不亦說乎？
有朋自遠方來，不亦樂乎？
人不知，而不慍，不亦君子乎？
孟子 三樂
父母俱存，兄弟無故 (C) 得天下英才而教育之 (D)仰不愧於天，俯不怍於人
【評論主題】在行為改變技術的使用方面，下列何者為實施步驟的第一步？(A) 確定欲達成的目標行為(B) 建立計分制度(C) 讓學生選定增強物(D) 實施處理
【評論內容】
(D)9.下列何者是實施行為改變技術的第一個步驟？ (A)選擇增強物 (B)確認起點行為 (C)選擇增強方式 (D)確定目標行為
教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 101 年 - 101教檢 國民小學課程與教學#7727【評論主題】5.流函數在下列哪些條件下方成立(1)與速度勢垂直條件，(2)流體密度為常 數,(3)二維空間,(4)無旋量流，(5)穩態流,(6)無黏度流。
【評論內容】
門衰怍薄--門衰祚薄(ㄗㄨㄛˋ)
美酒滿歐--美酒滿甌(ㄡ)-茶杯酒杯之意
【評論主題】7. 俄國心理學家維高斯基（Vygotsky）指出近側發展區（Zone of proximal development，簡稱ZPD），下列敘述何者為正確？(A) ZPD點出學習者自我提升潛能的可能(B
【評論內容】
維高斯基重視社會性學習歷程的重要性，提倡社會互動下有助於學習發展，反對獨自學習的方式
【評論主題】民國九十五年七月教育部頒布《國民教育階段家長參與學校教育事務辦法》，此辦法乃欲落實下列哪一項法令而訂定的？(A)憲法(B)國民教育法(C)教育基本法(D)強迫入學條例
【評論內容】
答案為B
【評論主題】36. 聯結論把學習解釋為刺激與反應的聯結歷程，下列哪個因素「不是」聯結論的三大因素之一？(A)練習次數 (B)時間距離 (C)制約作用 (D)增強作用
【評論內容】
聯結論 三大因素：練習次數 時間距離 增強作用