【木子】點評問題和點評內容

【評論主題】11. 教育部閩南語常用詞辭典以漢字書寫為基礎，用字分三大類型，以下哪一種不屬於這三類之中？(A)本字 (B)俗字 (C)假借字 (D)訓讀字

【評論內容】本辭典詞目及例句，均以漢字書寫為基礎。用字分三大類型：a.本字；b.訓讀字；c.俗字。在選擇上，若有本字可用又不偏僻，則傾向使用本字，但仍依各字狀況考量選用訓讀字或俗字。而非本字之用字，本辭典稱為「替代字」，僅在單字詞之詞目欄標示。故（Ｃ）假借字為錯。

【評論主題】29.下列何者不是銀行審核授信之 5P 原則？(A)資金用途 (B)償還來源 (C)債權保障 (D)配合政策

【評論內容】

5P原則是銀行用來判斷錢借給你的安全性，以及可以借多少錢給你的五項評估標準：

1. 貸款人或企業之狀況(People)

2. 資金用途(Purpose)

3. 償還來源(Payment)

4. 債權保障(Protection)

5. 借款戶展望(Perspective)

【評論主題】26.蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式，由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法？(A)教育即生活 (B)教育即雕刻(C)教育即接生 (D

【評論內容】

雕刻的隱喻：強調非定型、非固定不變，但只受某標準（理性）所規範。

蘇格拉底：其教學方法為產婆法，又稱詰問法。

資料出自戴帥主題式

個人認為「雕刻」和「接生」還是有差異。這題用詰問澄清觀念應選「教育即接生」。

【評論主題】26.蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式，由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法？(A)教育即生活 (B)教育即雕刻(C)教育即接生 (D

【評論內容】

雕刻的隱喻：強調非定型、非固定不變，但只受某標準（理性）所規範。

蘇格拉底：其教學方法為產婆法，又稱詰問法。

資料出自戴帥主題式

個人認為「雕刻」和「接生」還是有差異。這題用詰問澄清觀念應選「教育即接生」。

【評論主題】37-38 為題組閱讀下文後，回答 37-38 題。某大學師資生在討論實驗三法公布之後，有關實驗教育之議題：甲生：私立實驗教育學校之實驗教育計畫停辦時，得依學生意願留校或輔導轉學。乙生：依照高級中等以

【評論內容】疑義結果

一、根據〈高級中等以下學校型態實驗教育許可辦法〉（修正日期：民國108年 02月27日）第十一條「實驗教育計畫經停辦或不續辦時，實驗學校應依學生意願留校或輔導轉學」。

二、法規規定是＂應＂而非＂得＂，選項甲生是錯誤的。故維持原答案(B)。

我覺得教檢考這種文字遊戲的題目真的太過刁鑽。

【評論主題】29.下列何者不是銀行審核授信之 5P 原則？(A)資金用途 (B)償還來源 (C)債權保障 (D)配合政策

【評論內容】

5P原則是銀行用來判斷錢借給你的安全性，以及可以借多少錢給你的五項評估標準：

1. 貸款人或企業之狀況(People)

2. 資金用途(Purpose)

3. 償還來源(Payment)

4. 債權保障(Protection)

5. 借款戶展望(Perspective)

【評論主題】8.下列題辭的使用，完全正確的是哪一選項？(A)競選：克孚眾望／陶朱媲美(B)著作：洛陽紙貴／名山事業(C)誕育：瓜瓞綿綿／竹苞松茂(D)醫界：杏林之光／卓育菁莪

【評論內容】卓育菁莪

為常用題辭表：用於對教育界或教育人士的題辭。

【評論主題】2.「副詞」的屬性可依其使用情形分為程度副詞、範圍副詞、時間副詞、語氣副詞、情貌副詞等，下列「　」中的副詞，屬於「程度副詞」的是哪一選項？(A)他「剛」完成一項工作(B)沒想到他「竟然」不告而別(

【評論內容】

＊語氣副詞，例如：

卻、倒、幸虧、多虧、也許、大約、居然、究竟、偏偏、索性、果真、果然、敢情、難道、何嘗。

「大概」意同「大約」，所以應屬之。

【評論主題】13.老師帶學生到植物園進行戶外教學途中，恰巧遇到一群為失業問題而示威的群眾。學生得知示威活動者的言論、所張貼的標語以及群眾的激憤。學生回校後上網了解臺灣的失業問題，並在臉書上張貼弱勢族群的就業問題，

【評論內容】

請教：這題的選項若有「空無課程、懸缺課程（null curriculum）」是不是會更貼近題意？

【評論主題】持「精粹主義」(Essentialism)教學信念的教師，其課程的意識型態傾向下列何者？(A)強調教育即生活 (B)強調學生興趣的滿足(C)強調社會需求的滿足(D)強調學術文化的傳承

【評論內容】我個人認為依照課程設計的五大意識形態而言：(A)強調教育即生活→杜威所主張之，所以應是經驗主義無誤(B)強調學生興趣的滿足→同上，亦為經驗主義(C)強調社會需求的滿足→社會行為主義(D)強調學術文化的傳承→以傳統學科知識為重，所以該是精粹主義

【評論主題】「虎媽」一詞來自一位華裔美國學者的育女經驗，表達出東方父母以較嚴格的方法，督促兒女努力向學。下列何種教育或教學隱喻，與「虎媽」式的教育理念較不相同？(A)塑造 (B)雕刻 (C)扣鐘 (D)鑄劍

【評論內容】

教育即塑造：經驗主義、行為主義心理學（教師本位）

教育即雕刻：理想主義、觀念主義（教師中心本位）

教育即扣鐘：（強調受教者自發性）

教育即鑄劍：精粹主義（教師權威）

【評論主題】莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：「郢人堊漫其鼻端若蠅翼，使匠石斲之。匠石運斤成風，聽而斲之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：『嘗試為寡人為之。』匠石曰：『臣則嘗能斲之。雖然，臣

【評論內容】

郢人斫堊、郢匠揮斤、運斤成風：比喻成熟、高超的技藝。

鼻堊揮斤：比喻指正錯誤。

【評論主題】26.蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式，由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法？(A)教育即生活 (B)教育即雕刻(C)教育即接生 (D

【評論內容】

雕刻的隱喻：強調非定型、非固定不變，但只受某標準（理性）所規範。

蘇格拉底：其教學方法為產婆法，又稱詰問法。

資料出自戴帥主題式

個人認為「雕刻」和「接生」還是有差異。這題用詰問澄清觀念應選「教育即接生」。

【評論主題】26.蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式，由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法？(A)教育即生活 (B)教育即雕刻(C)教育即接生 (D

【評論內容】

雕刻的隱喻：強調非定型、非固定不變，但只受某標準（理性）所規範。

蘇格拉底：其教學方法為產婆法，又稱詰問法。

資料出自戴帥主題式

個人認為「雕刻」和「接生」還是有差異。這題用詰問澄清觀念應選「教育即接生」。

【評論主題】26.蘇格拉底(Socrates)時常使用不斷詰問對方的方式，由內而外地引發對方天生本有的觀念與知識。下列哪一個隱喻較能表達蘇格拉底此種教學法？(A)教育即生活 (B)教育即雕刻(C)教育即接生 (D

【評論內容】

雕刻的隱喻：強調非定型、非固定不變，但只受某標準（理性）所規範。

蘇格拉底：其教學方法為產婆法，又稱詰問法。

資料出自戴帥主題式

個人認為「雕刻」和「接生」還是有差異。這題用詰問澄清觀念應選「教育即接生」。

【評論主題】七、毒物研究常使用生物指標（Biomarkers）詮釋暴露與癌症等疾病之關聯性，試由量測目標說明生物指標分類的三大類別，並舉例說明之。（15 分）

【評論內容】

＊「締造觀」實施觀點可區分為：

1.落實觀：師生共同創造教育經驗⋯⋯。

2.情境的實踐：批判反省⋯⋯辯證⋯⋯。

(多年教甄考題選項很少同時有締造觀、落實觀，有些學者會將落實觀亦稱為締造觀）

BY上明文教高老師

【評論主題】20.俗話說：「在家靠父母，出外靠朋友。」下列組合自始至終皆為知己好友的是哪一選項？(A)孔明和周瑜(B)伯牙和鍾子期(C)項羽和劉邦(D)管寧和華歆

【評論內容】字詞【伯牙絕絃】注音ㄅㄛˊ　ㄧㄚˊ　ㄐㄩㄝˊ　ㄒㄧㄢˊ漢語拼音 bó yá jué xián釋義

鍾子期死後，伯牙從此不彈琴，借以比喻知音的難遇。《三國志．卷二一．魏書．王粲傳》：「昔伯牙絕絃於鍾期，仲尼覆醢于子路，痛知音之難遇，傷門人之莫逮也。」

【評論主題】14.依據對聯必須講究平仄對仗的理論，「柳濃一路風光潤」的下聯，應為下列哪一選項？(A)花濕千村雨意含(B)黃花半畝秋已近(C)桃紅千樹舞春風(D)鶯啼萬里青春盎

【評論內容】「濕」字的文言音為「sip」，特色是唸起來短促急收，也就是所謂的「入聲」字，而入聲和去聲均屬仄聲。台語可透過字尾-p、-t、-k、-h以協助判斷．另外，現華語中的入聲已消失。

【評論主題】14.下列「」中的字，為形容詞用作名詞的是哪一個選項？(A)豕「人」立而啼。(《左傳》)(B)明日落「紅」應滿徑。(張先〈天仙子〉)(C)「遷」客騒人，多會於此。(范仲淹〈岳陽樓記〉)(D)「人」其人

【評論內容】

（A）像人一樣地名詞轉副詞（B）落花形容詞轉名詞（C）放逐、貶謫－被放逐的、貶謫的動詞轉形容詞（D）令僧人還俗名詞轉動詞

【評論主題】大多數的青少女對自己的身材感到不滿意，下列何者是最可能的原因？(A)她們沒有控制好正常的體脂肪率 (B)她們不像青少年一般愛運動(C)她們因為壓力大而導致飲食失調 (D)社會文化對「理想體型」的界定

【評論內容】

我覺得可參考「96年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-青少年發展與輔導」

(C) 34.根據哈特(S. Harter)的研究發現，下列有關青少年自覺的何種條件最能預測其整體自尊(overall self-esteem)的高低？(A)認知能力 (B)社經地位 (C)外在吸引力 (D)運動能力

【評論主題】11.下列文句「」內的成語，使用最為適當的是哪一個選項？(A)今日分手各奔西東，他日重逢，不論「乘車戴笠」，仍是相知好友(B)走在五光十色，車水馬龍的街頭，使人感到「人心惶惶」，茫茫無依(C)不先整

【評論內容】

我個人覺得Ｂ選項可改用「惴惴不安」

字詞【惴惴不安】注音ㄓㄨㄟˋ　ㄓㄨㄟˋ　ㄅㄨˋ　ㄢ漢語拼音 zhuì zhuì bù ān相似詞忐忑不安釋義

因恐懼耽憂而心神不定。《隋唐演義》第七二回：「中宗在均州聞之，心中惴惴不安，仰天而祝。」

【評論主題】39.有關國民中學畢業生升學高中職之考試制度，下述何者正確？(A)國民中學實施的基本學力測驗，簡稱「學測」(B)每年考一次，學生憑國民中學基本學力測驗成績登記分發(C)國民中學基本學力測驗範

【評論內容】

根據「身心障礙學生升學輔導辦法」

第 3 條

身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：

一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。

二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算。

前項第一款總積分經加分優待後進行比序，第二款經加分優待後分數應達錄取標準。第一項所定外加名額，以原核定招生名額外加百分之二計算，其計算遇小數點時，採無條件進位法，取整數計算。但成績總分或總積分經加分優待後相同，如訂有分項比序或同分參酌時，經比序或同分參酌至最後一項結果均相同者，增額錄取，不受百分之二限制。

【評論主題】26.吳老師為了幫助學生提升學習成效，經常在教學中運用心像法、字鈎法及聯想法等學習策略。請問此種教學法偏向何種學習理論？(A)行為學派理論 (B)認知學派理論 (C)人本學派理論 (D)多元智慧理論

【評論內容】

(D)多元智慧理論（智力多元論）迦納（Gardner）

1音樂能力

2空間能力

3語文能力

4數理能力

5自然能力

6人際（社交）能力

7體能（肢體動覺）能力

8內省（自知）能力

【評論主題】10.下列關於動態評量的敘述，何者不正確？(A)維高斯基(L. Vygotsky)的近側發展區觀點(B)目的在於了解學生學習後認知改變的情形(C)主要的功能是預測、鑑定、和分類學生(D)評量與教學兩者