【用戶】我愛阿，阿愛我
【年級】
【評論內容】「動態評量」是指：教師以「測驗－介入－再測驗」的形式，對兒童的一般認知能力或特定學科領域進行持續性學習歷程的評量。借此了解教師介入與兒童認知之間的關係，以及兒童認知發展的可修正程度，確認兒童所能發展的最大學習潛能。並診斷學生學習錯誤原因，提供處方性訊息，以進行適當的補救教學措施。「動態評量」一詞是由Feuerstein（1979）首先使用的，之所以被稱為「動態」，主要是相對於傳統評量的靜態測量的形式所提出的，最主要的涵義有二：著重學習歷程或認知改變的評量。在評量中進行教學評量者與被評量者的關係是互動的。(A)維高斯基(L. Vygotsky)的近側發展區觀點(B)目的在於了解學生學習後認知改變的情形(D)評量與教學兩者具有密切關聯敘述正確診斷性評量才是(C)主要的功能是預測、鑑定、和分類學生
【用戶】木子
【年級】國二上
【評論內容】參考同年教檢之小教課程與教學考題（Ｂ）6.下列何者最具有結合教學、診斷和評量的功能？(A)動態評量 (B)標準化測驗 (C)常模參照評量 (D)標準參照評量教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 97 年 - 「97年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學課程與教#373