【評論主題】7. 美國德州聖塔菲（Santa Fe）高中 17 歲學生持槍掃射同學，報載其曾受到霸凌，那麼他這種行為最可能是一種？(A)肢體霸凌 (B)網路霸凌(C)反擊霸凌 (D)關係霸凌
【評論內容】
反擊型霸凌
這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊；有的時候被害者則是為了報復，對著曾霸凌他的人口出威脅。也有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢的人，這都屬於反擊型的霸凌。必須注意的是，有時此類霸凌的結果相當可怕，在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學校射殺同學與老師。
【評論主題】42. 以下哪一個學生符合多重障礙的鑑定基準？(A)因罹患唐氏症候群造成心智功能低下(B)長期服藥控制ADHD症狀，但仍有顯著不專注及過動、衝動行為，在班上的人際適應及學習適應均困難(C)因器質性損傷
【評論內容】
依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第 11 條
本法第三條第十款所稱多重障礙，指包括二種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者。
前項所定多重障礙，其鑑定應參照本辦法其他各類障礙之鑑定基準。
(A)為智能障礙，唐氏症大部分伴隨智能障礙
(B)為情緒行為障礙，ADHD為情障障礙裡的其中一種-注意力缺陷過動症
(C)為多重障礙，因其全盲與自閉症不具連帶關係且非源於同一原因
(D)為聽覺障礙，因聽覺障礙常會伴隨語言發展困難，其障礙屬連帶關係
【評論主題】24.有合計總量的次數資料適合使用下列何種統計圖：(A) 莖葉圖 (B) 盒形圖 (C) 雷逹圖 (D) 圓餅圖
【評論內容】
(A)莖葉圖
莖葉圖又稱“枝葉圖”，它的思路是將數組中的數按位數進行比較，將數的大小基本不變或變化不大的位作為一個主幹（莖），將變化大的位的數作為分枝（葉），列在主幹的後面，這樣就可以清楚地看到每個主幹後面的幾個數，每個數具體是多少。
(B)盒形圖
箱形圖（英文：Box plot），又稱為盒鬚圖、盒式圖、盒狀圖或箱線圖，是一種用作顯示一組數據分散情況資料的統計圖。因型狀如箱子而得名。此圖中之盒子之外，也常會有線條在上下四分位數之外延伸出去，像是鬍鬚，因此也稱為盒鬚圖。離群值會有時會畫成是個別的點。箱型圖是無母數的，他顯示樣品的特性，對於母體分布並無任何假設。在各種領域也經常被使用，常見於品質管理。不過作法相對較繁...
【評論主題】13. Clay（1985）令孩子讀一個他熟悉的故事做為暖身，而要老師適時釐清，如：晴→睛。讀完故事之後，老師拿出一本個人專用的寫作本，讓孩子寫一句話。遇到不會的字，老師可以將正確的字寫在本子的上半頁
【評論內容】
閱讀復甦（Reading Recovery，以下簡稱 RR），顧名思義是恢復應有的閱讀能力，此方案的目的在協助讀寫不利的兒童趕上其他同儕，由 Clay 在紐西蘭開始推行，目前美國超過 49 州推行 RR 方案，參與 過 RR 方 案 的 學 生 超 過 160 萬 名（Gomez-Bellenge, 2003）。以下就其理念與實際作法予以說明：
一、閱讀復甦方案的理念特色
(一)全語法與直接教學法兼具
RR 認為閱讀是一種社會互動的過程，並且重視在真實情境中學習閱讀（Clay,n1993），這種重視由上而下的閱讀歷程，與全語法的理論互相呼應（王瓊珠，2004a），但 RR 也強調對於字詞辨識、聲韻覺識等n由下而上的歷程學習，老師可直接教導字詞、聲韻的差異，促進學生的識字、理解等。因此 RR 是交...
【評論主題】根據民國九十八年所公佈之＜特殊教育法＞的規定，下列何者不是國民教育階段辦理學校資賦優異教育之實施方式？(A)巡迴輔導班 (B)集中式資優班 (C)分散式資源班 (D)特殊教育方案
【評論內容】
特殊教育法 第 35 條
學前教育階段及高級中等以下各教育階段學校資賦優異教育之實施，依下列方式辦理：
一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。
二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。
三、高級中等教育階段：依第十一條第一項及第三項規定方式辦理。
【評論主題】根據民國九十八年所公佈之＜特殊教育法＞的規定，下列何者不是國民教育階段辦理學校資賦優異教育之實施方式？(A)巡迴輔導班 (B)集中式資優班 (C)分散式資源班 (D)特殊教育方案
【評論內容】
特殊教育法 第 35 條
學前教育階段及高級中等以下各教育階段學校資賦優異教育之實施，依下列方式辦理：
一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。
二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。
三、高級中等教育階段：依第十一條第一項及第三項規定方式辦理。
【評論主題】7. 美國德州聖塔菲（Santa Fe）高中 17 歲學生持槍掃射同學，報載其曾受到霸凌，那麼他這種行為最可能是一種？(A)肢體霸凌 (B)網路霸凌(C)反擊霸凌 (D)關係霸凌
【評論內容】
反擊型霸凌
這是受凌兒童長期遭受欺壓之後的反擊行為。通常面對霸凌時他們生理上會自然的予以回擊；有的時候被害者則是為了報復，對著曾霸凌他的人口出威脅。也有部分受凌兒童會去欺負比他更弱勢的人，這都屬於反擊型的霸凌。必須注意的是，有時此類霸凌的結果相當可怕，在美國甚至有孩子因受不了長期欺凌而攜槍至學校射殺同學與老師。
【評論主題】5.102 年頒布的特殊需求課程大綱與 106 年的身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要最大的差別在於前者雖採不同的學習階段劃分，但教學時應依據學生的實際發展狀況和需求而決定學習階段，無須拘泥於各階段的
【評論內容】
民國 103 年教育部公布的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」課程規劃及說明中，身心障礙相關之特殊需求領域課程有：生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用等 9 個科目。
在學習階段方面，為保留各科目的特性，及考慮身心障礙學生需求的多樣性，本領域各科目的學習階段並不一致。原則上社會技巧科目以融入綜合領域實施為主，學習策略科目以融入普通教育的學習領域，職業教育科目內容與生涯發展相關，所以社會技巧、學習策略、與職業教育科目是依據學生的身心發展狀況編序而分為 5 個學習階段。其他科目考量特殊教育學生產生障礙年齡不一，生活管理、定向行動、點字、溝通訓練等科目分...
【評論主題】42. 以下哪一個學生符合多重障礙的鑑定基準？(A)因罹患唐氏症候群造成心智功能低下(B)長期服藥控制ADHD症狀，但仍有顯著不專注及過動、衝動行為，在班上的人際適應及學習適應均困難(C)因器質性損傷
【評論內容】
依據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第 11 條
本法第三條第十款所稱多重障礙，指包括二種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者。
前項所定多重障礙，其鑑定應參照本辦法其他各類障礙之鑑定基準。
(A)為智能障礙，唐氏症大部分伴隨智能障礙
(B)為情緒行為障礙，ADHD為情障障礙裡的其中一種-注意力缺陷過動症
(C)為多重障礙，因其全盲與自閉症不具連帶關係且非源於同一原因
(D)為聽覺障礙，因聽覺障礙常會伴隨語言發展困難，其障礙屬連帶關係
【評論主題】18. 「吾愛吾師，吾更愛真理」的名言出自哪位哲學家？(A)柏拉圖（Plato） (B)蘇格拉底（Socrates） (C)亞里斯多德（Aristotle） (D)沙特 (Sartre)。
【評論內容】
陳嘉陽 p.69在西洋史的發展裡-壹、思想史
【評論主題】根據民國九十八年所公佈之＜特殊教育法＞的規定，下列何者不是國民教育階段辦理學校資賦優異教育之實施方式？(A)巡迴輔導班 (B)集中式資優班 (C)分散式資源班 (D)特殊教育方案
【評論內容】
特殊教育法 第 35 條
學前教育階段及高級中等以下各教育階段學校資賦優異教育之實施，依下列方式辦理：
一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。
二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。
三、高級中等教育階段：依第十一條第一項及第三項規定方式辦理。
【評論主題】根據民國九十八年所公佈之＜特殊教育法＞的規定，下列何者不是國民教育階段辦理學校資賦優異教育之實施方式？(A)巡迴輔導班 (B)集中式資優班 (C)分散式資源班 (D)特殊教育方案
【評論內容】
特殊教育法 第 35 條
學前教育階段及高級中等以下各教育階段學校資賦優異教育之實施，依下列方式辦理：
一、學前教育階段：採特殊教育方案辦理。
二、國民教育階段：採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理。
三、高級中等教育階段：依第十一條第一項及第三項規定方式辦理。
【評論主題】16.西洋教育思想家中，主張教育的理想在於為社會培養品德良好的「雄辯家」是哪一位？(A)蘇格拉底(Socrates) (B)柏拉圖(Plato) (C)西塞祿(Cicero) (D)伊比鳩魯(Epic
【評論內容】西塞祿(106~43 B.C.)為羅馬時期的律師、政治家、文學家、教育家及哲學家。西塞祿是一位堅持實施共和政體的政治家；他精通修辭學，並了解當時流傳的伊比鳩魯(Epicurus)哲學派思想與斯多噶(Stoics)哲學派思想。由於他辭鋒銳利、能言善道、批評時政，因而得罪了當政者，最後竟被處以死刑。 西塞祿的教育理想是要培養通曉修辭學及具有哲學修養的演講士(orator)；他主張培育博覽群學及具有文化陶冶的演講士時，不能只是培養懂得修辭的技巧，而必須是一位有哲學素養、明瞭歷史、擅長於表達者。因為哲學提供了修辭的內容，而修辭則使哲學的思想得以順利地表達出來。一位修辭學家也必須具備歷史的知識，因為歷史是時代的見證、真理的光輝、記憶的生命...
【評論主題】21依據我國「特殊教育法實施細則」，轉銜服務項目至少應包括(A)升學輔導、休閒輔導、心理輔導、福利輔導(B)就業輔導、休閒輔導、福利輔導、家庭輔導(C)升學輔導、生活輔導、家庭輔導、心理輔導(D)升學
【評論內容】
[特殊教育法之行細則] 第9條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。五、學生之轉銜輔導及服務內容。前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。
【評論主題】下列何者是史賓塞(H.Spencer)「生活預備說」中價值最低的活動？(A)直接關於自我生存的活動(B)間接關於自我生存的活動(C)關於子孫教養與薰陶的活動(D)關於利用休閒時間的活動
【評論內容】
陳嘉陽p.81
【評論主題】101.符號象徵互動論代表人物(A)休茲Schutz(B)米德Mead(C)葛芬柯Garfinkel(D)不勞的Blau(E)賈夫曼Goffman-----P.79
【評論內容】
葛芬柯(H.Garfinkel):俗民方法論
【評論主題】11學校正在大力推動「學校本位課程」，校長邀請各處室主任及多位學年主任共同討論該如何發展學校本位課程。有位學年主任提出應先釐清何謂「學校本位課程」此一語詞之定義，以免對此用語產生歧義。從哲學思考的方法
【評論內容】分析哲學的特徵其一為語言文字的解析分析哲學家將哲學及科學上的命題於以分析，目的在廓清觀念，去除晦澀或曖昧的語言文字。對於對教育語言的釐清則強調：語言分析就是要釐清教育用語，界定各種教育論述的定義與邏輯，使教育學者能做精密的思考與判斷
【評論主題】59.在教育史上倡導「愛的教育」而被稱為「小學教育之父」的是誰? (A)福祿貝爾 (B) 盧梭(C) 裴斯泰洛齊(D)史賓塞。
【評論內容】
(D)史賓賽-科學教育之父
*赫爾巴特-教育科學之父