【評論主題】69.依教師法第十四條規定，下列哪項不是教師聘任後得解聘、停聘或不續聘的條件？(A)偽造、變造或湮滅他人所犯校園毒品危害事件之證據，經有關機關查證屬實(B)教學不力或不能勝任工作有具體事實(C)體罰或
【評論內容】
幫解鎖~~~
14 條 教師聘任後除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續聘：
一、受有期徒刑一年以上判決確定，未獲宣告緩刑。二、曾服公務，因貪污瀆職經有罪判決確定或通緝有案尚未結案。三、曾犯性侵害犯罪防治法第二條第一項所定之罪，經有罪判決確定。四、依法停止任用，或受休職處分尚未期滿，或因案停止職務，其原因尚未消滅。五、褫奪公權尚未復權。六、受監護或輔助宣告，尚未撤銷。七、經合格醫師證明有精神病尚未痊癒。八、經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查確認有性侵害行為屬實。九、經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查確認有性騷擾或性霸凌行為，且情節重大。十、知悉服務學校發生疑似校園性侵...
【評論主題】67.依據學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項第四點，教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到
【評論內容】
解鎖~~~
四、定義本注意事項所列名詞定義如下：（一）教師：指教師法第三條所稱於公立及已立案之私立學校編制內，按月支給待遇，並依法取得教師資格之專任教師。（二）教育人員：指前款教師及其他於學校輔導與管教學生之人員（包括兼任教師、代理教師、代課教師、教官、實習教師及學校行政人員等）。（三）管教：指教師基於第十點之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。（四）處罰：指教師於教育過程中，為減少學生不當或違規行為，對學生所實施之各種不利處置，包括合法妥當以及違法或不當之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等。（五）體罰：指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為。
(取自最佳解)
【評論主題】57.在卡麥隆(K. Cameron)指出正向領導的策略，並不包括下列哪一項？(A)正向氣氛 (B)正向探索 (C)正向意義 (D)正向溝通
【評論內容】
正向領導策略：
塑造正向的工作氛圍、建立正向的工作關係、進行正向的溝通、開展正向的工作意義。
【評論主題】64.根據臺南市公私立國民中小學及幼兒園通報疑似腸病毒疫情處置流程，學校發現一個疑似腸病毒個案時，下列哪個做法不正確？(A)該班級停課 (B)立即通知家長(C)該班級加強消毒 (D)立即至教育部校園安
【評論內容】
幫解鎖~~~
(取自最佳解)
【評論主題】58.在韋柏(M. Weber)的行政理論中，他認為最值得信賴，也是行政運作最根本的權威，應是何種權威？(A)法理權威 (B)精神感召權威 (C)傳統權威 (D)專業權威
【評論內容】
韋伯認為權威來自於傳統權威、法定權威、超人權威(魅力權威)，而科層體制是以法定權威所建構的完美無缺的理想型態。
【評論主題】54.有關國民小學及國民中學校務會議之敘述，下列何者正確？(A)由行政各處室召開主持 (B)校務會議組成之成員比例由中央主管教育行政機關定之(C)會議規則比照立法院議事規則辦理(D)以校長、全體專任教
【評論內容】
(A)由行政各處室召開主持 → 校長
(B)校務會議組成之成員比例由中央主管教育行政機關定之 → 設立學校之各級主管
(C)會議規則比照立法院議事規則辦理 →校務會議議決方式除本規則另有規定外，依內政部訂頒會議規範辦理。
(D)以校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表、職工代表組成之 → 正確
【評論主題】56.在史塔佛賓(D. L. Stufflebeam)的 CIPP 評鑑模式，並不包括下列哪一項？(A)內容評鑑 content evaluation (B)輸入評鑑 input evaluation
【評論內容】
幫解鎖~~~
一、背景評鑑（context evaluation）
背景評鑑的基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點，並提供改進的方向；同時也用在審查各種現有目標及重點是否符合所欲服務對象的需求。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量，並加以分析，而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。
二、輸入評鑑（input evaluation）
輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針，其方式是尋求各種可能的途徑，並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下，考慮各種可能的方案策略，並發展一種適用的計畫。其主要目的即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。
三、過程評鑑（process evaluation）
過程評鑑基本上是對一...
【評論主題】53.教育部訂定十二年國民基本教育課程綱要總綱，將自民國哪一年起逐年實施？(A)106 學年度 (B)107 學年度 (C)108 學年度 (D)109 學年度
【評論內容】
幫解鎖~~~
2017-04-28 10:12聯合報 記者王彩鸝╱即時報導 原訂107年實施的12年國教課綱、110年上路的大學考招新方案，確定延後一年實施。12年國教課綱延後至108學年度實施，社會領域就可跟他其他領域同步實施。為避免高中端部分熱血老師已針對新課綱提早開多元選修課程，預料教育部稍後會宣布，即使12年國教課綱延後一年實施，各高中在107年都要開非考科的多元選修課程。
(取自最佳解)
【評論主題】51.下列哪一項法令規定在我國國民教育階段內，家長具有選擇子女受教育方式及參與學校教育事務之權利？(A)憲法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)家庭教育法
【評論內容】
幫解鎖~~~
第 8 條 教育人員之工作、待遇及進修等權利義務，應以法律定之，教師之專業自主應予尊重。學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害。國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任，並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。學校應在各級政府依法監督下，配合社區發展需要，提供良好學習環境。第二項霸凌行為防制機制、處理程序及其他應遵行事項之準則，由中央主管教育行政機關定之。
(取自最佳解)
【評論主題】34.六年二班導師發現班上有一位學生做事情時非常具有先見之明，而且常常都能從經驗中學習到別人想不到的啟示，以葛敦納（H. Gardner）的多元智力（multiple intelligences）理論
【評論內容】
幫解鎖~~~
(一)語文智慧(linguistic intelligence)：指口語及書寫文字的運用能力，包括了對語言文字意義（語意能力）、規則（語法能力），以及聲音、節奏、音調、詩韻（音韻學能力）、不同功能（語言的實用能力）的敏感性。
(二)音樂智慧(musical intelligence)：指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力，允許人們能對聲音的意義加以創造、溝通與理解，主要包括了對節奏、音調或旋律、音色的敏感性。
(三)邏輯-數學智慧(logical-mathematical in telligence)：指運用數字和推理的能力，涉及了對抽象關係的使用與瞭解，其核心成份包括了覺察邏輯或數字樣式（pattern）的能力，以及進行廣泛的推理，或巧妙地處理抽象分析的能力。
(四)空間智慧(spatial int...
【評論主題】27.當兒童處在一個不確定情境下，他會觀察別人的情緒反應而詮釋這個情境，此種現象稱為？(A)情緒的自我調整 (B)情緒表達規則的建立 (C)情緒的社會參照 (D)情緒深刻化
【評論內容】
幫解鎖~~
Min Hua Tu 高二上 (2018/07/03) 已解鎖年幼兒童使用社會參照（socialnreferencing）的最主要目的是利用別人的反應去解讀不明確的環境
例一：陌生大人給糖吃，小孩會先看媽媽的反應和表情，才決定要不要拿糖果 社會參照
例二：小朋友在被大人開玩笑的時候，不知所措的看著旁邊的媽媽，藉此判斷到底該如何反應 社會參照
例三：10 個月大的君君碰到了一個從沒看過的新玩具，當下先轉頭去看媽媽的反應 社會參照
【評論主題】5. 林老師在撰寫單元活動設計時，先擬定教學目標、分析學生需求，再依教學目標擬定具體目標及教學流程、教學評量。林老師的課程設計過程較接近下列哪種模式？(A)情境模式 (B)目標模式 (C)校本模式 (
【評論內容】
幫忙解鎖~
情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。因此，情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。
代表人物「史基貝克和羅頓」情境模式的課程設計、分析、詮釋和評鑑歷程，依序分為五大步驟：（一）情境分析；（二）目標擬定；（三）教學方案設計；（四）教學方案之詮釋和實施；（五）課程與教學評鑑。
【評論主題】22. 根據 I. Illich 的《去除學校的社會》(deschooling society)之分析，下列何者屬於「制度化價值的神話」?(A)使人誤以為接受更多的教育就會更有價值(B)使人接受唯有透
【評論內容】
幫解鎖~
價值神話（Myth of Values）：主張學校化的潛在課程包括四種社會迷思：
一、制度化價值的神話（The Myth of Institutionalized Values）
伊利希(Illich)認為學校會帶來進步是一種錯誤的神話，它會使人過度依賴學校，進而也依賴社會中的其它制度。因為，責任就是從自已的身上轉移到制度，因此，人們就不再學會負起責任，以為制度會處理好很多事，以致人們的所有活動將傾向依賴各種專業機構。
二、價值測量的神話（The Myth of Measurement of Values）
由於學校制度採用的是分科且可測量的學科知識課程為主，這導致人們以為一切有價值的學習都是可測量的。實際上，那些許多無法測量的經驗(unmeasured experience)才是人們經驗中重要的...
【評論主題】69.依教師法第十四條規定，下列哪項不是教師聘任後得解聘、停聘或不續聘的條件？(A)偽造、變造或湮滅他人所犯校園毒品危害事件之證據，經有關機關查證屬實(B)教學不力或不能勝任工作有具體事實(C)體罰或
【評論內容】
幫解鎖~~~
14 條 教師聘任後除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續聘：
一、受有期徒刑一年以上判決確定，未獲宣告緩刑。二、曾服公務，因貪污瀆職經有罪判決確定或通緝有案尚未結案。三、曾犯性侵害犯罪防治法第二條第一項所定之罪，經有罪判決確定。四、依法停止任用，或受休職處分尚未期滿，或因案停止職務，其原因尚未消滅。五、褫奪公權尚未復權。六、受監護或輔助宣告，尚未撤銷。七、經合格醫師證明有精神病尚未痊癒。八、經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查確認有性侵害行為屬實。九、經學校性別平等教育委員會或依法組成之相關委員會調查確認有性騷擾或性霸凌行為，且情節重大。十、知悉服務學校發生疑似校園性侵...
【評論主題】64.根據臺南市公私立國民中小學及幼兒園通報疑似腸病毒疫情處置流程，學校發現一個疑似腸病毒個案時，下列哪個做法不正確？(A)該班級停課 (B)立即通知家長(C)該班級加強消毒 (D)立即至教育部校園安
【評論內容】
幫解鎖~~~
(取自最佳解)
【評論主題】56.在史塔佛賓(D. L. Stufflebeam)的 CIPP 評鑑模式，並不包括下列哪一項？(A)內容評鑑 content evaluation (B)輸入評鑑 input evaluation
【評論內容】
幫解鎖~~~
一、背景評鑑（context evaluation）
背景評鑑的基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點，並提供改進的方向；同時也用在審查各種現有目標及重點是否符合所欲服務對象的需求。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量，並加以分析，而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。
二、輸入評鑑（input evaluation）
輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針，其方式是尋求各種可能的途徑，並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下，考慮各種可能的方案策略，並發展一種適用的計畫。其主要目的即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。
三、過程評鑑（process evaluation）
過程評鑑基本上是對一...
【評論主題】67.依據學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項第四點，教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到
【評論內容】
解鎖~~~
四、定義本注意事項所列名詞定義如下：（一）教師：指教師法第三條所稱於公立及已立案之私立學校編制內，按月支給待遇，並依法取得教師資格之專任教師。（二）教育人員：指前款教師及其他於學校輔導與管教學生之人員（包括兼任教師、代理教師、代課教師、教官、實習教師及學校行政人員等）。（三）管教：指教師基於第十點之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。（四）處罰：指教師於教育過程中，為減少學生不當或違規行為，對學生所實施之各種不利處置，包括合法妥當以及違法或不當之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等。（五）體罰：指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為。
(取自最佳解)
【評論主題】63.依據臺南市高級中等以下學校因應空氣品質惡化處理措施，當空氣品質指數值(AQI)達 201~300(三級嚴重惡化)時，針對一般體育課程及戶外活動，下列哪項是正確的學校作為？(A)正常戶外活動，懸掛
【評論內容】空氣品質指標(AQI)與活動建議空氣品質指標(AQI)0～5051～100101～150151～200201～300301～500對健康影響與活動建議良好普通對敏感族群不健康對所有族群不健康非常不健康危害GoodModerateUnhealthy for Sensitive GroupsUnhealthyVery UnhealthyHazardous狀態色塊綠黃橘紅紫褐紅一般民眾活動建議正常戶外活動。正常戶外活動。1.一般民眾如果有不適，如眼痛，咳嗽或喉嚨痛等，應該考慮減少戶外活動。2.學生仍可進行戶外活動，但建議減少長時間劇烈運動。1.一般民眾如果有不適，如眼痛，咳嗽或喉嚨痛等，應減少體力消耗，特別是減少戶外活動。2.學生應避免長時間劇烈運動，進行其他戶外活動時應增加休息時間。1.一般民眾應減少戶外活動。2.學生應立...
【評論主題】58.在韋柏(M. Weber)的行政理論中，他認為最值得信賴，也是行政運作最根本的權威，應是何種權威？(A)法理權威 (B)精神感召權威 (C)傳統權威 (D)專業權威
【評論內容】
韋伯認為權威來自於傳統權威、法定權威、超人權威(魅力權威)，而科層體制是以法定權威所建構的完美無缺的理想型態。
【評論主題】57.在卡麥隆(K. Cameron)指出正向領導的策略，並不包括下列哪一項？(A)正向氣氛 (B)正向探索 (C)正向意義 (D)正向溝通
【評論內容】
正向領導策略：
塑造正向的工作氛圍、建立正向的工作關係、進行正向的溝通、開展正向的工作意義。
【評論主題】55.學校組織『末梢神經麻痺症』其意在強調：(A)學生合作學習的重要 (B)教師專業發展的重要 (C)校長願景領導的重要 (D)教育政策執行力的重要
【評論內容】
幫解鎖~~~
決策效率遲緩，執行但見折扣
由於層級過多，演變的是決策流程過長，因此往往延誤商機，對於客訴反應遲緩，組織效率大幅降低，對於危機無法及時掌握，衍生的是末梢神經麻痺症，往往事情已經變得不可收拾時，決策高層仍然蒙在鼓裡。對於命令之下達亦然，反正天高皇帝遠，執行單位虛應故事，事發時再來找藉口，凡事能推就推，不能推則敷衍一下，出事時當然由上級承擔，因為目標與決策都是由上而下，部屬自然樂得輕鬆，久而久之，員工自主性逐漸喪失，成為等待型之部屬。
許多公司的失敗常可歸因於執行力不佳，策略、願景一大籮筐，卻光說不練，通通流於口號管理，成員抱著多一事不如少一事的心態，也因此產生「組織末梢神經麻痺症」。
【評論主題】51.下列哪一項法令規定在我國國民教育階段內，家長具有選擇子女受教育方式及參與學校教育事務之權利？(A)憲法 (B)教育基本法 (C)國民教育法 (D)家庭教育法
【評論內容】
幫解鎖~~~
第 8 條 教育人員之工作、待遇及進修等權利義務，應以法律定之，教師之專業自主應予尊重。學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害。國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任，並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。學校應在各級政府依法監督下，配合社區發展需要，提供良好學習環境。第二項霸凌行為防制機制、處理程序及其他應遵行事項之準則，由中央主管教育行政機關定之。
(取自最佳解)
【評論主題】54.有關國民小學及國民中學校務會議之敘述，下列何者正確？(A)由行政各處室召開主持 (B)校務會議組成之成員比例由中央主管教育行政機關定之(C)會議規則比照立法院議事規則辦理(D)以校長、全體專任教
【評論內容】
(A)由行政各處室召開主持 → 校長
(B)校務會議組成之成員比例由中央主管教育行政機關定之 → 設立學校之各級主管
(C)會議規則比照立法院議事規則辦理 →校務會議議決方式除本規則另有規定外，依內政部訂頒會議規範辦理。
(D)以校長、全體專任教師或教師代表、家長會代表、職工代表組成之 → 正確
【評論主題】34.六年二班導師發現班上有一位學生做事情時非常具有先見之明，而且常常都能從經驗中學習到別人想不到的啟示，以葛敦納（H. Gardner）的多元智力（multiple intelligences）理論
【評論內容】
幫解鎖~~~
(一)語文智慧(linguistic intelligence)：指口語及書寫文字的運用能力，包括了對語言文字意義（語意能力）、規則（語法能力），以及聲音、節奏、音調、詩韻（音韻學能力）、不同功能（語言的實用能力）的敏感性。
(二)音樂智慧(musical intelligence)：指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力，允許人們能對聲音的意義加以創造、溝通與理解，主要包括了對節奏、音調或旋律、音色的敏感性。
(三)邏輯-數學智慧(logical-mathematical in telligence)：指運用數字和推理的能力，涉及了對抽象關係的使用與瞭解，其核心成份包括了覺察邏輯或數字樣式（pattern）的能力，以及進行廣泛的推理，或巧妙地處理抽象分析的能力。
(四)空間智慧(spatial int...
【評論主題】27.當兒童處在一個不確定情境下，他會觀察別人的情緒反應而詮釋這個情境，此種現象稱為？(A)情緒的自我調整 (B)情緒表達規則的建立 (C)情緒的社會參照 (D)情緒深刻化
【評論內容】
幫解鎖~~
Min Hua Tu 高二上 (2018/07/03) 已解鎖年幼兒童使用社會參照（socialnreferencing）的最主要目的是利用別人的反應去解讀不明確的環境
例一：陌生大人給糖吃，小孩會先看媽媽的反應和表情，才決定要不要拿糖果 社會參照
例二：小朋友在被大人開玩笑的時候，不知所措的看著旁邊的媽媽，藉此判斷到底該如何反應 社會參照
例三：10 個月大的君君碰到了一個從沒看過的新玩具，當下先轉頭去看媽媽的反應 社會參照
【評論主題】5. 林老師在撰寫單元活動設計時，先擬定教學目標、分析學生需求，再依教學目標擬定具體目標及教學流程、教學評量。林老師的課程設計過程較接近下列哪種模式？(A)情境模式 (B)目標模式 (C)校本模式 (
【評論內容】
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情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。因此，情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。
代表人物「史基貝克和羅頓」情境模式的課程設計、分析、詮釋和評鑑歷程，依序分為五大步驟：（一）情境分析；（二）目標擬定；（三）教學方案設計；（四）教學方案之詮釋和實施；（五）課程與教學評鑑。
【評論主題】55.學校組織『末梢神經麻痺症』其意在強調：(A)學生合作學習的重要 (B)教師專業發展的重要 (C)校長願景領導的重要 (D)教育政策執行力的重要
【評論內容】
幫解鎖~~~
決策效率遲緩，執行但見折扣
由於層級過多，演變的是決策流程過長，因此往往延誤商機，對於客訴反應遲緩，組織效率大幅降低，對於危機無法及時掌握，衍生的是末梢神經麻痺症，往往事情已經變得不可收拾時，決策高層仍然蒙在鼓裡。對於命令之下達亦然，反正天高皇帝遠，執行單位虛應故事，事發時再來找藉口，凡事能推就推，不能推則敷衍一下，出事時當然由上級承擔，因為目標與決策都是由上而下，部屬自然樂得輕鬆，久而久之，員工自主性逐漸喪失，成為等待型之部屬。
許多公司的失敗常可歸因於執行力不佳，策略、願景一大籮筐，卻光說不練，通通流於口號管理，成員抱著多一事不如少一事的心態，也因此產生「組織末梢神經麻痺症」。