【評論主題】下列有關田徑賽之規則規定事項，何者為錯誤？(A)徑賽項目起跑時，率先偷跑者立即取消資格(B)在符合規則下所擲出的標槍在空中飛行時斷裂，應判獲得重新試擲機會。(C)跳遠選手在起跳板兩端延長線上起跳，如未
【評論內容】以下情形視為試跳失敗:
【評論主題】桌球比賽中，甲、乙同隊，丙、丁同隊，進行雙打決勝局比賽。開始時，由甲發球丙接發球，且甲、乙隊先以5 : 0 領先後交換場地，試問該局比賽進行至13 : 13 時應由誰發球給誰接球？(A)丁發球乙接發球
【評論內容】
一開始一人發球兩次，換邊發球時，接發球者必須交換，所以甲發給丙(1.2)，丙發給乙(3.4)，乙發給丁第一球(5:0)，此時換場，則原本乙要發給丁第二球，因為換場而接球者交換，所以乙的第二球應該發給丙。
則後面順序為:【評論主題】63.有關精熟學習(mastery learning)論述之敘述，下列何者正確？(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習 (B)奠基於人本主義學習理論(C)主要應用於特殊班級之
【評論內容】
(A)布魯姆設定之精熟標準是達到80-90%...
【評論主題】40.汪老師藉由改變既有課程結構，從不同族群的角度讓學生能從課程中學到其固有的文化風俗，從不同文化角色來建構自己的觀念。請問上述做法屬於下列哪種多元文化課程的發展模式？(A)添加取向(B)社會行動取向
【評論內容】
汪老師藉由改變既有課程結構，從不同...
【評論主題】6.下列觀點何者較符合泰勒（R.W.Tyler）「目標模式」的課程設計主張：(A) 其目標來源融合學生取向、社會取向與學科取向的主張。(B) 課程設計始於學習經驗的選擇，再從經驗中歸結出目標。(C)
【評論內容】
兩道濾網-教育哲學、學習心理學
三個來源-學生、社會、學科
【評論主題】8.下列哪一項不歸屬於教室層級所主導的課程發展任務？(A) 擬定各單元的教學計畫 (B) 發展高品質的學習經驗(C) 擬定教科書評選的規準 (D) 定期實施課程成效評估
【評論內容】
（C）屬於學校要層級→ 校務會議
【評論主題】合作學習法(cooperative learning)常運用「學生小組成就區分法」，教學步驟依序為何？(甲)小組討論 (乙)小組表揚 (丙)異質分組 (丁)全班授課 (戊)全班測驗(A) 戊甲丙乙丁
【評論內容】
《學生小組成就區分法》（Student Teams-Achievement Divisions, STAD）
是合作學習最易實施且應用最廣的教學設計，Slavin於1978年提出（Slavin, 1996）
適用於各學科，用個人進步分數作為表揚依據，可提高低成就學生學習動機。
流程：異質分組→全班授課→小組學習→個別小考→計算個人進步分數→小組表揚
1.異質性分組，每組4~5人
2.教師對全班授課、講解或討論
3.小組學習教材有關的工作單（互相問答、討論皆可），直到成員都學會
4.個別小考，個人進步的成績轉化為小組分數，代表小組表現，算出小組平均進步分數
5.針對最高分的小組、進步最多的學生及表現優異的學生獎賞鼓勵
【評論主題】在高溫下從事長時間運動,導致身體大量出汗、頭暈、噁心、體溫沒有明顯升高、臉色蒼白、皮膚濕冷,那可能是發生什麼症狀?(A) 中暑(B) 熱衰竭(C) 熱痙攣(D) 失溫
【評論內容】熱痙攣：1.體溫不高2.抽筋熱衰竭：1....
【評論主題】16.教育部推動「國中小學生普及化運動」 是依據學生身心發展選擇項目 是依據學生身心發展選擇項目 ，下列何者是其辦理推動的運動項目？(A)國小 1-3年級是「 足球 」 (B)國小 4-6年級是「民俗
【評論內容】
(1)1-4年級：健身操
(2)3-5年級：樂樂棒球
(3)1-6年級：樂樂足球
(4)6-9年級：大隊接力
【評論主題】20. 國際奧林匹克委員會為宣誓反禁藥的決心，於運動禁藥世界大會中發表之宣言為？(A)洛桑宣言 (B)丹麥宣言 (C)日本宣言 (D)奧林匹克宣言
【評論內容】
（世界反興奮劑大會1999年2月4★★★。★★...
【評論主題】37.下列關於木球規則，何者錯誤？(A)球門架設在球門區中心，球門必須朝向發球區(B)中球道或長球道，如設有30公尺超越線，球員發球如未超越此線者加計一桿(C)比賽球被不同球道之球碰擊，新停球點為其球
【評論內容】
球門可隨意擺放
【評論主題】王老師在設計課程時，認為學生的學習行為無法精確預測，因而很難先決定課程目標，應強調教學方式與程序，而非教學內容，且應更重視學習者的主動學習與教師的專業思考。請問，王老師的課程設計比較屬於下列哪一選項？
【評論內容】
王老師在設計課程時，認為學生的學習...
【評論主題】近年來，我國學生在國際閱讀評比上表現不佳，學者建議應該教導學生閱讀理解的策略，然而直接教導閱讀策略的成效並不佳，某位教師採取先「示範」閱讀策略，然後「說明」該閱讀策略，接著進一步讓學生自己與同學討論嘗
【評論內容】
認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗★★★...
【評論主題】58.下列何者是熱認知（hot cognition）的例子？(A)上英文課時，老師請學生事先背誦該單元的生字、佳句、摘錄大意，並進行課前小考，透過主動預習，提升學習效果(B)讓同學觀賞土石流災害的紀錄
【評論內容】
冷認知(cold cognition)
意指智慧、訊息驅力的處理，對應於傳統合理性觀點的智識獨立性、判斷自主性。
熱認知(hot cognition)
則是富動機、情感負載的處理，受到需求和感覺的影響，使得目標和情緒渲染到判斷，對應於尊尊、親親、權力地位、刻板化等現象，而且還會進一步影響判斷的概念、信念及法則。
【評論主題】27.在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？(A)圖像說(the figurative theory
【評論內容】符應說：當一個信念或命題在客觀世界中可以找到與之相應合的現象，即為真。
【評論主題】下列有關懷德海(Whitehead, A. N.)教育節奏論(Rhythm of Education)的敘述何者錯誤？(A)教育目的在刺激與指導自我的發展，教育應循著學生生理的發展階段進行施為。(B)
【評論內容】
下列有關懷德海(Whitehead, ☆. ☆.)...
【評論主題】27.在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？(A)圖像說(the figurative theory
【評論內容】符應說：當一個信念或命題在客觀世界中可以找到與之相應合的現象，即為真。
【評論主題】8.從事規律有氧運動訓練後，下列何種生理反應較正確？(A)心搏出量增加(B)安靜心跳率提高(C)基礎代謝率不變(D)低密度脂蛋白膽固醇升高
【評論內容】
(B)安靜心跳率降低(C)基礎代謝率提升 (D)低密度脂蛋白膽固醇降低 高密度蛋白膽固醇提升
【評論主題】7.國立科學工業園區實驗高級中學辦理全校桌球比賽，總共16隊報名，若採用雙敗淘汰制，請問最多有幾場比賽？(A)26 場(B)27 場(C)30 場。(D)31 場。
【評論內容】
雙敗淘汰制最多場： S = 2(N-1)+1=2(16-1)+1=31
【評論主題】6.教育部體育署公布諸多運動項目，以做為推動國中小普及化運動方案，請問下列何者為是？(A)健身操、樂樂棒球、樂樂足球、大隊接力。(B)桌球、羽球、體操遊戲、大隊接力。(C)健身操、體操遊戲、樂樂棒球、
【評論內容】
國中小普及化運動方案
1-4 健身操
3-5 樂樂棒球
1-6 樂樂足球
6-9 大隊接力
【評論主題】45. 小文是一位撐竿跳選手，其在最後助跑結束時水平速度達到 8m/s，而身體重心高度為 1.0 公尺高，質量為 50 公斤，假設小文的動能與位能可以全部轉換成位能，請估計他大約能跳多高？(A) 4.
【評論內容】
位能轉動能公式：
1/2mv平方＝mgh
1/2×50×６４=50×9.8×hh=3.26重心高度1M3.26+1=4.26
H=3.26 再加上一公尺，即３．２６＋１（重心高度）＝４．２６
【評論主題】8. 運動社會學理論的敘述何者為非？(A)結構功能論是由20世紀涂爾幹所發起(B)結構功能論及衝突論，提供社會微視組織和功能之巨視印象(C)符號互動論給予每天生活互動的微視觀點(D)女性主義理論為較新
【評論內容】
A結構功能論於19世紀由涂爾幹跟史賓賽發起
B結構功能論與衝突論為鉅觀，解釋論才是微觀
【評論主題】25.古德拉(Goodlad)五種層級課程觀，體育課教師針對學生個別差異適性而教是屬於哪一層級？(A)理想課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)運作課程
【評論內容】
理想：社會
正式：學校
知覺：教師
運作：上課
經驗：學生
【評論主題】12 於西元 1988 年教育改革法案通過後，增加中央政府對教育的影響力之國家為：(A)英國 (B)美國 (C)德國 (D)法國
【評論內容】英國教育法:白特勒法案與教育改革法
1944教育法:白特勒法案
*設立全國性的教育領導機構──教育和科學部﹐以加強中央對教育的集中領導
*把教育劃分為初等教育( 5～11歲)﹑中等教育(11～18歲)和繼續教育(為離校青少年創辦)三個連續的階段。
*把義務教育年限從原先的9年(5～14歲)延長為10年(5～15歲)﹐並規定有條件的地方實施11年(5～16 歲)義務教育
1988教育改革法
*引進直接撥款公立學校（Grant-maintained school，GMS）。
中小學可以擺脫各自地方政府的影響，直接得到中央政府的完全資助。
*引進地方學校管理（Local Management of Schools，LMS）。
法案允許所有學校脫離地方政府直接的財政控制，財政權交給校長→選項A
*引進國家課程（National Curr...
【評論主題】11.布魯姆的教學計畫，何者為非：(A)提出教學目標的分類(B)提出精熟學習的架構(C)對於中小學教學方法有實際的影響，主要應用在中小學階段(D)影響學生學習的成敗有兩類因素，一類是「穩定的變項」、另
【評論內容】
布魯姆-精熟學習
壹、精熟學習的定義
一、布魯姆 (Bloom)指出任何學生只要給予適當的時間及適當的教學資源，就可以學會教材。他主張學生在測量預定教學目標的測驗中，能夠 表現得很好，就算精熟了教材。
二、賈斯基(Guskey)認為精熟的標準通常是指答對百分之八十五。
貳、精熟學習的三個步驟是：
一、選定教學目標
二、進行全班教學
三、施以測驗 如果學生沒有達到精熟的程度，就要給予額外的學習活動或練習，施以補救教學(remedial or corrective activities)。
教學流程如下(補救教學面面觀 張新仁教授)：
1.引導階段：在此階段，告訴學生精熟教學的實施方法和...
【評論主題】5. 運動時，利用槓桿原理目的在於減少克服抗力所需力量以及增加抗力移動範圍，試問第二類槓桿是屬於：(A)費時型(B)省力型(C)中庸型(D)費力型
【評論內容】用省力的槓桿不試越費時嗎？
【評論主題】42. 透過知覺與視覺化的方法，強化選手對錯誤動作之偵察，已建立正確動作概念，達到提升競技成績表現之目標，稱為何種訓練？(A)注意力訓練(B)團隊凝聚力訓練(C)抗壓力訓練(D)心智訓練
【評論內容】
已解鎖
心智訓練是一種利用心理學原理、技巧來幫助運動員提昇運動表現以及個人成長的訓練過程。
【評論主題】22.根據《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中所揭櫫的幼兒教育目標，下列何者為非？(A)豐富幼兒生活經驗 (B)拓展幼兒體感經驗 (C)維護幼兒身心健康 (D)培養幼兒合群習性
【評論內容】
(B)拓展幼兒體感經驗 →改成拓展幼兒美感經驗
【評論主題】9.根據測驗標準化程度區分，測驗有「標準化」及「非標準化」兩種。以下何者並非「標準化測驗」的特性？(A)由測驗專家根據測驗的編製程序而編成(B)測驗有建立常模、信度、效度等資料(C)測驗實施、計分和解
【評論內容】
題目所指的的標準化測驗不等同于標準參照測驗（效標參照測驗）
(D)測驗結果，乃根據教學前所訂的標準加以解釋。→標準參照測驗（效標參照測驗）
【評論主題】要小孩學到隨手關門最好的增強是:(A)固定時距(B)固定比率(C)不固定時距(D)不固定比率
【評論內容】
固定時距：固定時間下，對行為進行增強。例如：段考。
不固定時距：不固定的時間下，對行為進行增強。例如：抽考。
固定比率：固定比率下，對行為進行增強。例如：按件計酬宅急便。
不固定比率：不固定比率下，對行為進行增強。例如：賭博、樂透。
【評論主題】合作學習法(cooperative learning)常運用「學生小組成就區分法」，教學步驟依序為何？(甲)小組討論 (乙)小組表揚 (丙)異質分組 (丁)全班授課 (戊)全班測驗(A) 戊甲丙乙丁
【評論內容】
《學生小組成就區分法》（Student Teams-Achievement Divisions, STAD）
是合作學習最易實施且應用最廣的教學設計，Slavin於1978年提出（Slavin, 1996）
適用於各學科，用個人進步分數作為表揚依據，可提高低成就學生學習動機。
流程：異質分組→全班授課→小組學習→個別小考→計算個人進步分數→小組表揚
1.異質性分組，每組4~5人
2.教師對全班授課、講解或討論
3.小組學習教材有關的工作單（互相問答、討論皆可），直到成員都學會
4.個別小考，個人進步的成績轉化為小組分數，代表小組表現，算出小組平均進步分數
5.針對最高分的小組、進步最多的學生及表現優異的學生獎賞鼓勵
【評論主題】人在運動中的最大換氣量，每分鐘最高可達 (A)100～120公升 (B)120～140公升 (C)140～160公升 (D)160～180公升。
【評論內容】
出自運動生理學第四版 （林正常）p.102
【評論主題】【題組】5.梵宇「僧」樓
【評論內容】
（二）(A)(B)個人阻卻刑罰事由和個人解除刑罰事由：此係 犯罪三階理論外，個人的可罰性探討 1、個人的阻卻刑罰事由：係指在行為時即已存在的 以排除刑罰的個人情狀。如共居親屬間竊盜得免 除其刑（刑324）、共居親屬間侵占得免除其刑（ 刑338）、共居親屬間背信得免除其刑（刑343） 、共居親屬間贓物得免除其刑（刑351） 2、個人的解除刑罰事由：係指行為人在行為後，始 發生足以使本已成立的可罰性不再存在的個人情 狀。 如中止犯減輕或免除其刑（刑27）、 內亂罪的預備犯或陰謀犯自首得減輕或免除其刑 （刑§100Ⅱ、101Ⅱ）、 違背職務之行賄罪自首者得減輕或免除其刑（刑 122Ⅲ） （三）本題的評述：依上述，本題是中止犯，答案是B
【評論主題】【題組】2.藝「苑」：
【評論內容】
（二）(A)(B)個人阻卻刑罰事由和個人解除刑罰事由：此係 犯罪三階理論外，個人的可罰性探討 1、個人的阻卻刑罰事由：係指在行為時即已存在的 以排除刑罰的個人情狀。如共居親屬間竊盜得免 除其刑（刑324）、共居親屬間侵占得免除其刑（ 刑338）、共居親屬間背信得免除其刑（刑343） 、共居親屬間贓物得免除其刑（刑351） 2、個人的解除刑罰事由：係指行為人在行為後，始 發生足以使本已成立的可罰性不再存在的個人情 狀。 如中止犯減輕或免除其刑（刑27）、 內亂罪的預備犯或陰謀犯自首得減輕或免除其刑 （刑§100Ⅱ、101Ⅱ）、 違背職務之行賄罪自首者得減輕或免除其刑（刑 122Ⅲ） （三）本題的評述：依上述，本題是中止犯，答案是B
【評論主題】網球中所謂的「決勝點制」為：(A)No-Ad (B)NOT-UP (C)LOVE (D)ACE
【評論內容】
一、盤數:無論巡迴賽、四大滿貫賽以及年終賽皆為三盤二勝制
二、比賽進行方式: 可大致分為以下三種
1.No-Ad制(也可稱為搶十制 ornSuper Tie-break 制 ):
I.在每局比賽進行中，當雙方比分都來到40-40時，此時只要再獲得一分者就贏得這局的勝利，例如:鄭潔/詠然(發球方) VS 彭帥/淑薇(接球方) 比分為40-40 此時彭帥/淑薇可選擇誰要接球，接著若鄭潔發球拿下分數，則此局就由鄭潔那方獲得n
II. 前二盤都是採取先拿六局者先勝利(6-6時 則打tie-break)，可是雙方盤數來到 1-1時，則決賽盤就為Super Tie-break也就是雙方要搶到10分才贏(若10-10時則要贏對方兩方才算贏)
III. 此種賽制用於巡迴賽和年終賽
2. Ad (Tie-break)制 :
I.在每局比賽進...
【評論主題】25.古德拉(Goodlad)五種層級課程觀，體育課教師針對學生個別差異適性而教是屬於哪一層級？(A)理想課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)運作課程
【評論內容】
理想：社會
正式：學校
知覺：教師
運作：上課
經驗：學生
【評論主題】12 於西元 1988 年教育改革法案通過後，增加中央政府對教育的影響力之國家為：(A)英國 (B)美國 (C)德國 (D)法國
【評論內容】英國教育法:白特勒法案與教育改革法
1944教育法:白特勒法案
*設立全國性的教育領導機構──教育和科學部﹐以加強中央對教育的集中領導
*把教育劃分為初等教育( 5～11歲)﹑中等教育(11～18歲)和繼續教育(為離校青少年創辦)三個連續的階段。
*把義務教育年限從原先的9年(5～14歲)延長為10年(5～15歲)﹐並規定有條件的地方實施11年(5～16 歲)義務教育
1988教育改革法
*引進直接撥款公立學校（Grant-maintained school，GMS）。
中小學可以擺脫各自地方政府的影響，直接得到中央政府的完全資助。
*引進地方學校管理（Local Management of Schools，LMS）。
法案允許所有學校脫離地方政府直接的財政控制，財政權交給校長→選項A
*引進國家課程（National Curr...
【評論主題】11.布魯姆的教學計畫，何者為非：(A)提出教學目標的分類(B)提出精熟學習的架構(C)對於中小學教學方法有實際的影響，主要應用在中小學階段(D)影響學生學習的成敗有兩類因素，一類是「穩定的變項」、另
【評論內容】
布魯姆-精熟學習
壹、精熟學習的定義
一、布魯姆 (Bloom)指出任何學生只要給予適當的時間及適當的教學資源，就可以學會教材。他主張學生在測量預定教學目標的測驗中，能夠 表現得很好，就算精熟了教材。
二、賈斯基(Guskey)認為精熟的標準通常是指答對百分之八十五。
貳、精熟學習的三個步驟是：
一、選定教學目標
二、進行全班教學
三、施以測驗 如果學生沒有達到精熟的程度，就要給予額外的學習活動或練習，施以補救教學(remedial or corrective activities)。
教學流程如下(補救教學面面觀 張新仁教授)：
1.引導階段：在此階段，告訴學生精熟教學的實施方法和...
【評論主題】42. 透過知覺與視覺化的方法，強化選手對錯誤動作之偵察，已建立正確動作概念，達到提升競技成績表現之目標，稱為何種訓練？(A)注意力訓練(B)團隊凝聚力訓練(C)抗壓力訓練(D)心智訓練
【評論內容】
已解鎖
心智訓練是一種利用心理學原理、技巧來幫助運動員提昇運動表現以及個人成長的訓練過程。
【評論主題】5. 運動時，利用槓桿原理目的在於減少克服抗力所需力量以及增加抗力移動範圍，試問第二類槓桿是屬於：(A)費時型(B)省力型(C)中庸型(D)費力型
【評論內容】用省力的槓桿不試越費時嗎？
【評論主題】22.根據《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中所揭櫫的幼兒教育目標，下列何者為非？(A)豐富幼兒生活經驗 (B)拓展幼兒體感經驗 (C)維護幼兒身心健康 (D)培養幼兒合群習性
【評論內容】
(B)拓展幼兒體感經驗 →改成拓展幼兒美感經驗
【評論主題】9.根據測驗標準化程度區分，測驗有「標準化」及「非標準化」兩種。以下何者並非「標準化測驗」的特性？(A)由測驗專家根據測驗的編製程序而編成(B)測驗有建立常模、信度、效度等資料(C)測驗實施、計分和解
【評論內容】
題目所指的的標準化測驗不等同于標準參照測驗（效標參照測驗）
(D)測驗結果，乃根據教學前所訂的標準加以解釋。→標準參照測驗（效標參照測驗）
【評論主題】要小孩學到隨手關門最好的增強是:(A)固定時距(B)固定比率(C)不固定時距(D)不固定比率
【評論內容】
固定時距：固定時間下，對行為進行增強。例如：段考。
不固定時距：不固定的時間下，對行為進行增強。例如：抽考。
固定比率：固定比率下，對行為進行增強。例如：按件計酬宅急便。
不固定比率：不固定比率下，對行為進行增強。例如：賭博、樂透。
【評論主題】合作學習法(cooperative learning)常運用「學生小組成就區分法」，教學步驟依序為何？(甲)小組討論 (乙)小組表揚 (丙)異質分組 (丁)全班授課 (戊)全班測驗(A) 戊甲丙乙丁
【評論內容】
《學生小組成就區分法》（Student Teams-Achievement Divisions, STAD）
是合作學習最易實施且應用最廣的教學設計，Slavin於1978年提出（Slavin, 1996）
適用於各學科，用個人進步分數作為表揚依據，可提高低成就學生學習動機。
流程：異質分組→全班授課→小組學習→個別小考→計算個人進步分數→小組表揚
1.異質性分組，每組4~5人
2.教師對全班授課、講解或討論
3.小組學習教材有關的工作單（互相問答、討論皆可），直到成員都學會
4.個別小考，個人進步的成績轉化為小組分數，代表小組表現，算出小組平均進步分數
5.針對最高分的小組、進步最多的學生及表現優異的學生獎賞鼓勵
【評論主題】人在運動中的最大換氣量，每分鐘最高可達 (A)100～120公升 (B)120～140公升 (C)140～160公升 (D)160～180公升。
【評論內容】
出自運動生理學第四版 （林正常）p.102
【評論主題】【題組】5.梵宇「僧」樓
【評論內容】
（二）(A)(B)個人阻卻刑罰事由和個人解除刑罰事由：此係 犯罪三階理論外，個人的可罰性探討 1、個人的阻卻刑罰事由：係指在行為時即已存在的 以排除刑罰的個人情狀。如共居親屬間竊盜得免 除其刑（刑324）、共居親屬間侵占得免除其刑（ 刑338）、共居親屬間背信得免除其刑（刑343） 、共居親屬間贓物得免除其刑（刑351） 2、個人的解除刑罰事由：係指行為人在行為後，始 發生足以使本已成立的可罰性不再存在的個人情 狀。 如中止犯減輕或免除其刑（刑27）、 內亂罪的預備犯或陰謀犯自首得減輕或免除其刑 （刑§100Ⅱ、101Ⅱ）、 違背職務之行賄罪自首者得減輕或免除其刑（刑 122Ⅲ） （三）本題的評述：依上述，本題是中止犯，答案是B
【評論主題】【題組】2.藝「苑」：
【評論內容】
（二）(A)(B)個人阻卻刑罰事由和個人解除刑罰事由：此係 犯罪三階理論外，個人的可罰性探討 1、個人的阻卻刑罰事由：係指在行為時即已存在的 以排除刑罰的個人情狀。如共居親屬間竊盜得免 除其刑（刑324）、共居親屬間侵占得免除其刑（ 刑338）、共居親屬間背信得免除其刑（刑343） 、共居親屬間贓物得免除其刑（刑351） 2、個人的解除刑罰事由：係指行為人在行為後，始 發生足以使本已成立的可罰性不再存在的個人情 狀。 如中止犯減輕或免除其刑（刑27）、 內亂罪的預備犯或陰謀犯自首得減輕或免除其刑 （刑§100Ⅱ、101Ⅱ）、 違背職務之行賄罪自首者得減輕或免除其刑（刑 122Ⅲ） （三）本題的評述：依上述，本題是中止犯，答案是B
【評論主題】網球中所謂的「決勝點制」為：(A)No-Ad (B)NOT-UP (C)LOVE (D)ACE
【評論內容】
一、盤數:無論巡迴賽、四大滿貫賽以及年終賽皆為三盤二勝制
二、比賽進行方式: 可大致分為以下三種
1.No-Ad制(也可稱為搶十制 ornSuper Tie-break 制 ):
I.在每局比賽進行中，當雙方比分都來到40-40時，此時只要再獲得一分者就贏得這局的勝利，例如:鄭潔/詠然(發球方) VS 彭帥/淑薇(接球方) 比分為40-40 此時彭帥/淑薇可選擇誰要接球，接著若鄭潔發球拿下分數，則此局就由鄭潔那方獲得n
II. 前二盤都是採取先拿六局者先勝利(6-6時 則打tie-break)，可是雙方盤數來到 1-1時，則決賽盤就為Super Tie-break也就是雙方要搶到10分才贏(若10-10時則要贏對方兩方才算贏)
III. 此種賽制用於巡迴賽和年終賽
2. Ad (Tie-break)制 :
I.在每局比賽進...
【評論主題】35. McCarthy的行銷4P理論常運用到運動產業的行銷中，這4P不包含下列哪一項?(A)產品 (B)價格 (C)通路 (D)規畫
【評論內容】產品、價格、通路、推廣
【評論主題】8.從事規律有氧運動訓練後，下列何種生理反應較正確？(A)心搏出量增加(B)安靜心跳率提高(C)基礎代謝率不變(D)低密度脂蛋白膽固醇升高
【評論內容】
(B)安靜心跳率降低(C)基礎代謝率提升 (D)低密度脂蛋白膽固醇降低 高密度蛋白膽固醇提升
【評論主題】5國際網球比賽一四大公開賽,澳洲公開賽、法國公開賽、溫布敦公開賽、美國公開賽,其場地分別為(A)硬地球場、草地球場、紅土球場、硬地球場 (B)硬地球場、紅土球場、草地球場、硬地球場 (C)紅土球場、硬
【評論內容】
澳網公開賽：硬地
法國公開賽：紅土
溫布頓公開賽：草地
美國公開賽：硬地
【評論主題】7.國立科學工業園區實驗高級中學辦理全校桌球比賽，總共16隊報名，若採用雙敗淘汰制，請問最多有幾場比賽？(A)26 場(B)27 場(C)30 場。(D)31 場。
【評論內容】
雙敗淘汰制最多場： S = 2(N-1)+1=2(16-1)+1=31
【評論主題】6.教育部體育署公布諸多運動項目，以做為推動國中小普及化運動方案，請問下列何者為是？(A)健身操、樂樂棒球、樂樂足球、大隊接力。(B)桌球、羽球、體操遊戲、大隊接力。(C)健身操、體操遊戲、樂樂棒球、
【評論內容】
國中小普及化運動方案
1-4 健身操
3-5 樂樂棒球
1-6 樂樂足球
6-9 大隊接力
【評論主題】45. 小文是一位撐竿跳選手，其在最後助跑結束時水平速度達到 8m/s，而身體重心高度為 1.0 公尺高，質量為 50 公斤，假設小文的動能與位能可以全部轉換成位能，請估計他大約能跳多高？(A) 4.
【評論內容】
位能轉動能公式：
1/2mv平方＝mgh
1/2×50×６４=50×9.8×hh=3.26重心高度1M3.26+1=4.26
H=3.26 再加上一公尺，即３．２６＋１（重心高度）＝４．２６
【評論主題】15.運動員產生所謂的「習得無助感/learned helplessness」是指? (A)無動機 (B)不知或經常質疑訓練比賽的目的、價值 (C)無時無刻不想著要退出運動參與 (D)以上皆是
【評論內容】
(C)選項 無時無刻不想著要退出運動參與 為何正確
【評論主題】8. 運動社會學理論的敘述何者為非？(A)結構功能論是由20世紀涂爾幹所發起(B)結構功能論及衝突論，提供社會微視組織和功能之巨視印象(C)符號互動論給予每天生活互動的微視觀點(D)女性主義理論為較新
【評論內容】
A結構功能論於19世紀由涂爾幹跟史賓賽發起
B結構功能論與衝突論為鉅觀，解釋論才是微觀
【評論主題】17. 學生在體育課足球比賽的情境中，經由觀察進而模仿同學的踢球動作及學習比賽規 則，這是屬於何種理論的內容？(A)行為學習論(B)訊息處理學習論(C)建構學習論(D)社會學習論
【評論內容】
關鍵字：模仿 社會學習論
【評論主題】20.中暑的主要特徵為： (A)體溫低、皮膚濕冷、心跳快 (B)體溫非常高、心跳慢、皮膚濕冷 (C)體溫低、皮膚乾熱、心跳快 (D)體溫非常高、皮膚乾熱、心跳快
【評論內容】
熱中暑
1.體溫極高
2.體溫調節中樞失調，排熱不良
3.皮膚乾熱、少汗
4.脈搏快且強
【評論主題】35. 下列有關高級版樂樂棒球的描述何者正確？(A)高級版樂樂棒球規則適用於3、4年級(B)下一局開打前，上局殘壘球員應先上壘再開始(C)高級版樂樂棒 球投手投球時球路高度不得低於打者肩膀1.5公尺(
【評論內容】103及104學年度教育部國小五、六年級樂樂棒球高級版比賽規則簡介打擊和跑壘規定打一輪制不限3出局，1、3局為1至9棒，2、4局為10至18棒，共18名先發球員)。樂樂棒球高級版的精神是投手投出好打的小拋物線球(本壘板與投手丘間距7M)，球路之最高點至少需超過打者肩膀，但最高不得超過打者肩膀以上1.5公尺高，球路經過本壘板上方時在打者肩膀以下膝蓋以上，3好球判三振出局，若違規則計壞球1次，4壞球則保送打者上一壘（投手若想保送打者可向裁判直接請求保送，不需投4壞球）。次一局開打前，上一局之殘壘應先上壘後開打。須雙手握棒，不可助跑揮棒，違者計好球一個。進攻隊衝壘須踩橘色安全壘板，守備隊踩白壘板。必須揮棒擊球，不可觸擊，違者計好...
【評論主題】25在體育課中培養學生解決問題的能力，下列哪一種教學設計最適合？(A)聚歛式體育教學 (B)包含式體育教學 (C)擴散式體育教學 (D)個人責任模式體育教學
【評論內容】
聚斂式/集中式
學習者去發現一個問題解答，實證理論，並藉邏輯思考的程序，推演得到一個結論
教師提出一爭議性問題，問題的內在結構必須是有一個單一且正確的答案，也是唯一答案
擴散式
學習者對單一問題發展出多式之答案
學生透過發散性思協與問題之解決，而產生多種具可能性，可行性的答案。
【評論主題】36.請問渾沌理論的何種特性，可以說明星星之火足以燎原？ (A)蝴蝶效應(B)回饋機能 (C)奇特吸引子 (D)耗散結構狀態
【評論內容】
1.起始效應(蝴蝶效應)
細微末節可牽動全局，巴西蝴蝶展翅可讓北國德州產生颶風。
2.奇特吸引子
吸引子是軌道中的一點，能夠吸引系統朝其而去，因其行為非線性，性質混沌不明，故稱奇特。
3.分歧點
一個穩定的起使門檻，可分成多個分歧。
4.耗散結構
是一種開放系統，隨著內部能量的消長，必須隨時與外部交會產生新型態。
5.回饋機制
在系統中任何分歧都可產生破碎的分裂，透過回饋機制又會導出新系統或形成系統本身的穩定。
【評論主題】13、 九年一貫課程綱要有六大議題應融入各領域教學，下列何者不屬於此六大議題？(A)資訊(B)兩性(C)美術(D)人權。
【評論內容】
六大議題
口訣 環人家兩隻海參
環境
人權
家政
兩性
資訊
海洋
生涯
【評論主題】6. 下列「 」中的字詞，形、音、義三者皆正確的是哪一選項？(A)「緋」聞，ㄈㄟˇ，紅色(B)面面相「覷」，ㄑㄩˋ，嘆息(C)夢「魘」，ㄧㄢˇ，作噩夢而驚愕(D)床「第」之趣，ㄉㄧˋ，用竹片編成的床墊
【評論內容】
(A)「緋ㄈㄟ」聞：紅色 (B)面面相「覷ㄑㄩˋ」：看 (C)夢「魘ㄧㄢˇ」：作噩夢而驚愕 (D)床「笫ㄗˇ」之趣：用竹片編成的床墊
【評論主題】34.下列有關「國民教育法」的敘述，下列何者為真？(A) 對於資賦優異之國民小學學生，得縮短其修業年限。但以兩年為限(B) 六歲之學齡兒童，由戶政機關調查造冊，送經直轄市、縣 (市) 政府按學區分發，
【評論內容】
下列有關「國民教育法」的敘述，下列何者為真？ (A) 對於資賦優異之國民小學學生，得縮短其修業年限。但以一年為限 (B) 六歲之學齡兒童，由戶政機關調查造冊，送經直轄市、縣 (市) 政府按學區分發，並由鄉、鎮 (市) 、區公所通知其入國 民小學 (C) 國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育 行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之 (D) 校長遴選委員會應有家長會代表參與，其比例不得少於五分之一
【評論主題】5. HBL是我國什麼比賽的簡稱？(A)全國大專籃球賽(B)台灣大專棒球會賽(C)全國高中棒球聯賽(D)全國高中籃球聯賽
【評論內容】
(A)全國大專籃球賽 UBA(B)台灣大專棒球會賽 UBL(C)全國高中棒球聯賽 HBT(D)全國高中籃球聯賽 SBL
【評論主題】85. 根據 103 年公布的十二年國民基本教育課程綱要總綱，將原有九年一貫課程中的七大學習領域調整修正為八大學習領域。試問新增的是下列那一學習領域？(A)新住民語文 (B)第二外語 (C)
【評論內容】
十二年國民基本教育課程分為八大領域
口訣：國術社 痣一顆 減重
語文（國文）、數學、社會、自然科學、藝術、科技、健康與體育、綜合活動【評論主題】25.古德拉(Goodlad)五種層級課程觀，體育課教師針對學生個別差異適性而教是屬於哪一層級？(A)理想課程 (B)正式課程 (C)知覺課程 (D)運作課程
【評論內容】
理想：社會
正式：學校
知覺：教師
運作：上課
經驗：學生
【評論主題】11.以下何者非國際學生能力評量計畫(Programme for International StudentAssessment,PISA) 中所測量的素養項目?(A)閱讀(B)外國語文(C)數學(D
【評論內容】
國際學生能力評量計畫(Programme for International Student Assessment,PISA)
PISA評量內容涵蓋閱讀，數學和科學三個領域的素養程度。革新的素養概念結合終身學習的理念，以成人生活所需的重要知能為主軸，藉由三年一次的國際評量，提供給各國教育體系有關的省思以及國際間不同教育系統效能評量與監督的參酌。
每次評量會詳細測試一個學科領域，大約佔全部施測時間的三分之二，其學科週期的排列如下:
2000年閱讀為主科；科學和數學為輔
2003年數學為主科；閱讀和科學為輔
2006年科學為主科；閱讀和數學為輔
2009年又回到閱讀主科，科學和數學為輔
2012年是數學為主科，閱讀和科學為輔，另加測線上問題解決能力 (Problem Solving)
2015年則是科學為主科，...
【評論主題】13. 選用決勝點制 (No-Ad.)的網球單打比賽，當雙方選手在一局中各贏得三分平手後， 下列的敘述何者正確？(A) 發球方或接球方必須連贏兩分才能贏得該局(B) 由發球方選擇在右邊或左邊場地發球，
【評論內容】
一、盤數:無論巡迴賽、四大滿貫賽以及年終賽皆為三盤二勝制
二、比賽進行方式: 可大致分為以下三種
1.No-Ad制(也可稱為搶十制 ornSuper Tie-break 制 ):
I.在每局比賽進行中，當雙方比分都來到40-40時，此時只要再獲得一分者就贏得這局的勝利，例如:鄭潔/詠然(發球方) VS 彭帥/淑薇(接球方) 比分為40-40 此時彭帥/淑薇可選擇誰要接球，接著若鄭潔發球拿下分數，則此局就由鄭潔那方獲得n
II. 前二盤都是採取先拿六局者先勝利(6-6時 則打tie-break)，可是雙方盤數來到 1-1時，則決賽盤就為Super Tie-break也就是雙方要搶到10分才贏(若10-10時則要贏對方兩方才算贏)
III. 此種賽制用於巡迴賽和年終賽
2. Ad (Tie-break)制 :
I.在每...
【評論主題】48. 在選擇上課使用的教材時，林老師秉持「當一個信念或命題在生活世界中可以成功地解決問題或得利，即為真」的立論。試問此種立論較切近於何種學說？ (A)圖像說(the figurative theor
【評論內容】符應說：當一個信念或命題在客觀世界中可以找到與之相應合的現象，即為真。
【評論主題】12 於西元 1988 年教育改革法案通過後，增加中央政府對教育的影響力之國家為：(A)英國 (B)美國 (C)德國 (D)法國
【評論內容】英國教育法:白特勒法案與教育改革法
1944教育法:白特勒法案
*設立全國性的教育領導機構──教育和科學部﹐以加強中央對教育的集中領導
*把教育劃分為初等教育( 5～11歲)﹑中等教育(11～18歲)和繼續教育(為離校青少年創辦)三個連續的階段。
*把義務教育年限從原先的9年(5～14歲)延長為10年(5～15歲)﹐並規定有條件的地方實施11年(5～16 歲)義務教育
1988教育改革法
*引進直接撥款公立學校（Grant-maintained school，GMS）。
中小學可以擺脫各自地方政府的影響，直接得到中央政府的完全資助。
*引進地方學校管理（Local Management of Schools，LMS）。
法案允許所有學校脫離地方政府直接的財政控制，財政權交給校長→選項A
*引進國家課程（National Curr...
【評論主題】11.布魯姆的教學計畫，何者為非：(A)提出教學目標的分類(B)提出精熟學習的架構(C)對於中小學教學方法有實際的影響，主要應用在中小學階段(D)影響學生學習的成敗有兩類因素，一類是「穩定的變項」、另
【評論內容】
布魯姆-精熟學習
壹、精熟學習的定義
一、布魯姆 (Bloom)指出任何學生只要給予適當的時間及適當的教學資源，就可以學會教材。他主張學生在測量預定教學目標的測驗中，能夠 表現得很好，就算精熟了教材。
二、賈斯基(Guskey)認為精熟的標準通常是指答對百分之八十五。
貳、精熟學習的三個步驟是：
一、選定教學目標
二、進行全班教學
三、施以測驗 如果學生沒有達到精熟的程度，就要給予額外的學習活動或練習，施以補救教學(remedial or corrective activities)。
教學流程如下(補救教學面面觀 張新仁教授)：
1.引導階段：在此階段，告訴學生精熟教學的實施方法和...
【評論主題】13.高爾夫球的平標準桿是指 (A) Birdie (B)Par (C)Drive (D) Eagle。
【評論內容】
少四桿 Triple Eagle
少三桿 Double Eagle
少二桿 Eagle
少一桿 Birdie
平桿 Par
多一桿 Bogey
多二桿 Double Bogey
多三桿 Triple Bogey
多四桿 Quadrup Bogey
【評論主題】46.肯定式探詢注重發掘和利用正向的因素，而非關注劣勢、修正錯，Cooperrider 和 Whitney(2005)將肯定式探詢分為四個階段，下列何者不是 4D 循環的內涵？(A)發現(B)構想(C
【評論內容】
美國組織行為學教授大衛‧庫柏里德（David Cooperrider）認為，主管應採取「肯定式探詢」（appreciative inquiry，又稱AI模型）
，意即談話時將焦點放在組織或個人的優點上，盡量使用較正面的陳述。
另外，他也建議主管使用「4D循環」的方法與部屬溝通，打造積極向上的團隊。
4D的循環分述如下，大致上是先找出組織本身的強項，再指出未來發展方向與達成目標的方法，並從過程中激勵組織成員互相學習。
新知探索（Discovery）：發掘組織中最寶貴的資產，以及支持組織持續發展的動力，調整組織體系，進入積極探詢的變革狀態。
夢想構築（Dream）：在組織既有的潛能上，構築未來的發展方向，並時時自問「通過今天的努力，組織的未來將會變得如何？」
組織...
【評論主題】42. 透過知覺與視覺化的方法，強化選手對錯誤動作之偵察，已建立正確動作概念，達到提升競技成績表現之目標，稱為何種訓練？(A)注意力訓練(B)團隊凝聚力訓練(C)抗壓力訓練(D)心智訓練
【評論內容】
已解鎖
心智訓練是一種利用心理學原理、技巧來幫助運動員提昇運動表現以及個人成長的訓練過程。
【評論主題】5. 運動時，利用槓桿原理目的在於減少克服抗力所需力量以及增加抗力移動範圍，試問第二類槓桿是屬於：(A)費時型(B)省力型(C)中庸型(D)費力型
【評論內容】用省力的槓桿不試越費時嗎？
【評論主題】36.以下關於射箭比賽的敘述，何者正確？(A)射箭競技以國際射箭總會認可的比賽為主，包括標靶射箭、原野射箭、地靶射箭、越野射箭、飛遠射箭等五種(B)FITA(國際射箭總會)所公認的比賽弓具共四種，分反
【評論內容】
男子射程為90公尺、70公尺、50公尺、30公尺
女子射程為70公尺、60公尺、50公尺、30公尺
射箭競技以國際射箭總會認可的比賽為主，包括標靶[室內、外]標靶射箭、原野射箭、地靶射箭、越野射箭、飛遠射箭、滑雪射箭等六種。【評論主題】26.關於克伯屈(Kilpatrick)倡導的方案教學法(project method)，以下何者不是它的要素?(A)方案教學屬目標導向的教學方式，終極目標是學生獲得通過學科測驗能力(B)方案教學強調
【評論內容】
(A)方案教學屬目標導向的教學方式，終極目標是學生獲得解決問題的能力
【評論主題】22.根據《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中所揭櫫的幼兒教育目標，下列何者為非？(A)豐富幼兒生活經驗 (B)拓展幼兒體感經驗 (C)維護幼兒身心健康 (D)培養幼兒合群習性
【評論內容】
(B)拓展幼兒體感經驗 →改成拓展幼兒美感經驗
【評論主題】9.根據測驗標準化程度區分，測驗有「標準化」及「非標準化」兩種。以下何者並非「標準化測驗」的特性？(A)由測驗專家根據測驗的編製程序而編成(B)測驗有建立常模、信度、效度等資料(C)測驗實施、計分和解
【評論內容】
題目所指的的標準化測驗不等同于標準參照測驗（效標參照測驗）
(D)測驗結果，乃根據教學前所訂的標準加以解釋。→標準參照測驗（效標參照測驗）
【評論主題】田徑運動中男子十項全能不包括下列哪一項(A)200 公尺 (B)跳高 (C)鉛球 (D)1500公尺。
【評論內容】
男子十項
第一天：100m、跳遠、鉛球、跳高、400m
第二天：110欄、鐵餅、撐竿跳、槍槍、1500m
女子七項
第一天：100欄、跳高、鉛球、200m
第二天：跳遠、標槍、800m
【評論主題】要小孩學到隨手關門最好的增強是:(A)固定時距(B)固定比率(C)不固定時距(D)不固定比率
【評論內容】
固定時距：固定時間下，對行為進行增強。例如：段考。
不固定時距：不固定的時間下，對行為進行增強。例如：抽考。
固定比率：固定比率下，對行為進行增強。例如：按件計酬宅急便。
不固定比率：不固定比率下，對行為進行增強。例如：賭博、樂透。
【評論主題】合作學習法(cooperative learning)常運用「學生小組成就區分法」，教學步驟依序為何？(甲)小組討論 (乙)小組表揚 (丙)異質分組 (丁)全班授課 (戊)全班測驗(A) 戊甲丙乙丁
【評論內容】
《學生小組成就區分法》（Student Teams-Achievement Divisions, STAD）
是合作學習最易實施且應用最廣的教學設計，Slavin於1978年提出（Slavin, 1996）
適用於各學科，用個人進步分數作為表揚依據，可提高低成就學生學習動機。
流程：異質分組→全班授課→小組學習→個別小考→計算個人進步分數→小組表揚
1.異質性分組，每組4~5人
2.教師對全班授課、講解或討論
3.小組學習教材有關的工作單（互相問答、討論皆可），直到成員都學會
4.個別小考，個人進步的成績轉化為小組分數，代表小組表現，算出小組平均進步分數
5.針對最高分的小組、進步最多的學生及表現優異的學生獎賞鼓勵
【評論主題】人在運動中的最大換氣量，每分鐘最高可達 (A)100～120公升 (B)120～140公升 (C)140～160公升 (D)160～180公升。
【評論內容】
出自運動生理學第四版 （林正常）p.102
【評論主題】【題組】5.梵宇「僧」樓
【評論內容】
（二）(A)(B)個人阻卻刑罰事由和個人解除刑罰事由：此係 犯罪三階理論外，個人的可罰性探討 1、個人的阻卻刑罰事由：係指在行為時即已存在的 以排除刑罰的個人情狀。如共居親屬間竊盜得免 除其刑（刑324）、共居親屬間侵占得免除其刑（ 刑338）、共居親屬間背信得免除其刑（刑343） 、共居親屬間贓物得免除其刑（刑351） 2、個人的解除刑罰事由：係指行為人在行為後，始 發生足以使本已成立的可罰性不再存在的個人情 狀。 如中止犯減輕或免除其刑（刑27）、 內亂罪的預備犯或陰謀犯自首得減輕或免除其刑 （刑§100Ⅱ、101Ⅱ）、 違背職務之行賄罪自首者得減輕或免除其刑（刑 122Ⅲ） （三）本題的評述：依上述，本題是中止犯，答案是B