【評論主題】28.有關自我認同的狀態，下列敘述何者正確？(A)認同混淆者還在探索「我是誰？」 (B)認同延宕者從不關心「我是誰？」(C)認同早閉者對自己的未來已作好選擇 (D)以上皆不正確

【評論內容】

回11F

認同混淆者 - 迷失型

認同延宕者 -未定型

【評論主題】50. 吳教授指出最適用於普通班級內輕度智能障礙學生的補救教學評量是哪一種？(A)生態評量(ecological assessment)(B)課程本位評量(curriculum-based asses

【評論內容】

類題

4.了解身心障礙個人與環境需求之間的關係與互動時之所需生涯能力與工作條件之配合情形的評量是何種評量？(A)動態評量、(B)生態評量 (C)情境評量、(D)適應行為評量、(E)課程本位評量 

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【評論主題】54. 十二年國民基本教育課程綱要確定校本課程，下列對於校本課程的描述，那一個是錯誤的？(A)校本課程包括部定課程與校訂課程(B)校訂課程包括社團與技藝課程、特殊需求課程及學校各種校隊訓練(C)部定課

【評論內容】

想請問(C)部定課程是指國小的七大領域，國高中的八大領域 為甚麼是對的? 不是都是八大領域嗎?

【評論主題】37. 楊校長擬採用史鐵克（R. E. Stake）的主張，聘請校外的專業評鑑人員來負責學校的評鑑設計與實施。請問校長採用了何種評鑑？(A)認可式評鑑（accreditation evaluation

【評論內容】

類題

13. 史鐵克 (R. E. Stake) 之回應式評鑑 (Responsive Evaluation)主張評鑑之設計與實施應由誰來進行比較理 想？ (A)受評鑑單位之內部人員 (B)主管機關之行政人員 (C)外來之專業評鑑人員 (D)內部人員、家長及社區人員 

編輯私有筆記及自訂標籤教甄◆教育專業科目-國小- 104 年 - 桃園市 104 年度國民小學及幼兒園教師聯合甄選【教育綜合測驗-A】#22472答案：C 難度：適中統計： A(1310),B(79),C(3596),D(1533),E(0) #857773個人： 尚未作答

線上測驗: /item-13.+%E5%8F%B2%E9%90%B5%E5%85%8B+%28R.+E.+Stake%29+%E4%B9%8B%E5%9B%9E%E6%87%89%E5%BC%8F%E8%A9%95%E9%91%91+%28Responsive..-857773.htm#ixzz5h4XUE...

【評論主題】33. 教育學家對教育有不同比喻，「教育如生長」也有不同的主張，下列哪一個說法是正確的？(A)盧梭認為「助其生長」 (B)杜威認為「導其生長」(C)洛克認為「任其生長」 (D)斯賓塞認為「觀其成長」

【評論內容】

想請問洛克為甚麼是助其生長?

【評論主題】10. 助人技巧中，我們透過「解釋」來幫助個案洞察內在世界，下列何者是在對個案使用「解釋」時須注意的狀況？(A)在使用解釋技巧之前，要先確定個案已經準備好聽解釋 (B)當個案同意我們的解釋時，尌表示我

【評論內容】

請問D選項為甚麼不能呢?

【評論主題】35. 李白〈將進酒〉詩句：「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。」句中「君不見」係使用何種修辭？(A)誇飾(B)呼告(C)摹寫(D)頂真

【評論內容】

「呼告法」就是在文章的開頭用驚嘆的語氣，表達內心的情感，引起讀者的共鳴。這樣的開頭方式，有別於一般的平鋪直敘，讓人感受到作者濃濃的情感。

題幹:

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。你們沒看見嗎？黃河中浩蕩洪流從天上傾瀉下來，頭也不回的一直奔流到進入大海！

【評論主題】6.社會為適應環境而經歷由簡單到複雜的演化過程，包含教育、警政、戶政、經濟等系統，每一部門都是相互關聯，這是何者提出？(A)馬克思(K. Marx) (B)孔德(A. Comte) (C)韋伯(M.

【評論內容】

(B)孔德-社會有機論:強調社會彼此間的連結及相互合作(D)斯賓賽-有機比擬論:強調是為了適應環境由簡單到複雜的演化過程

【評論主題】8.下列選項，何者為連綿詞？(A)模糊 (B)破釜 (C)鞠躬 (D)絕妙

【評論內容】

判定一個雙音節的詞是否為聯綿詞，n可以看它們上下兩個音節之間有無意義關連，若其間無意義關連，或其中之一無依屬於該聯綿詞的意思，那麼應屬於聯綿詞。出處:https://cap.nace.edu.tw/fly/issue62.pdf

【評論主題】36. 下列選項，哪一組的詞性不同？(A) 春風「風」人／天「雨」雪(B) 「落」花流水／膽「戰」心驚(C) 聖人無常「師」／「師」法自然(D) 不獨「親」其親／「親」親而仁民

【評論內容】

「膽戰心驚」的「戰」與「驚」皆是對心理害怕恐懼狀態的描述，為形容詞

【評論主題】36.徐九皋〈詠史〉：「亡國秦韓代，榮身劉項年。金槌擊政後，玉鬥碎增前。聖主稱三傑，明離保四賢。已申黃石祭，方慕赤松仙。」下列敘述與本詩所歌詠之人物史事無關的是哪一選項？(A)木牛流馬 (B)圯上受書

【評論內容】

聖主稱三傑三傑為漢初三傑:張良、韓信、蕭何

【評論主題】26.小美在班上經常騷擾同學，被老師處罰時總是一副不以為意的樣子。根據阿德勒學派的觀點，小美的行為動機最可能是下列何者？(A)報復(revenge) (B)我不行(inadequacy) (C)引起注

【評論內容】

這題的重點應該是在騷擾同學   (想到班上的學生喜歡騷擾同學的，都是為了要引起注意)

【評論主題】25.「三乘佛家滯義，支道林分判，使三乘炳然。」請問：這句話指的是中國思想史的哪一個思潮？(A)東漢經學 (B)格義佛教 (C)宋代理學 (D)清代樸學。

【評論內容】

格義佛教是印度佛教與中國文化相互交觸以後所生的變型的佛教，但它不但影響了以後的中國佛教，而且影響到中國文化，直接的促使了佛教的中國化。

【評論主題】17. Rogers 在其「學習的自由」(Freedom to Learn)一書中提出人本學習諸多重要原則，下列何者為非？(A) 不論教材與學生學習目的有無相關，都能產生不同程度的有意義學習(B) 許

【評論內容】

任何有意義的學習包含某種程度的痛苦，此類痛苦來自學習的本身，比如幼小兒童學習走路，必須忍受摔跤、受傷，即是一段痛苦歷程，或因為要放棄以前所學而痛苦，比如一個小鎮高中畢業生，申請到一所著名大學就讀，在小鎮上他可能是最傑出的學生，但在大學裡會覺得自己不過是許多聰明的學生之一，必須勤奮學習同化，保持不斷進步，也是一種痛苦歷程。

取自 教育心理學 朱敬先

【評論主題】【題組】39. (A) lie (B) lies (C) lay (D) laid

【評論內容】lie(1)lie-lay-laid-lying 位於，躺(此題為現在簡單式+s)

【評論主題】69.下列何者在研究進行中，須有介入措施？ (A)基本研究 (B)應用研究 (C)調查研究 (D)行動研究

【評論內容】

(A)基本研究: 以探究教育學術理論為主要目的的研究(B)應用研究:研究者對於特定的教育問題加以探討，研究結果旨在解決或改進教育問題(C)調查研究: 利用問卷或訪問，蒐集母體或樣本對某些問題的意見、態度，進行實證性研究

行動研究是有了問題或想要改進實務工作，因此需有介入措施來採取行動以改變現狀

【評論主題】20.測驗編製者編題時，僅以多數族群特有的文化、語言或習慣為預擬的假想對象，因而造成不利於其他族群的測驗結果，此種測驗上的應用課題為何? (A)測驗倫理(Ethical Issues in Testi

【評論內容】

電腦化適性測驗: 由電腦根據受試者的答題反應立刻估計出其能力，並且馬上選出適合於受試者能力的題目來施測。

【評論主題】7.調查研究法主要是依據下列何種理論？ (A)現象學 (B)實證主義 (C)社會互動理論 (D)觀念論

【評論內容】

(A)現象學:強調回歸事物的本質，運用存而不論的方法，使事物本身自動呈現，並從現象把握本質--質化研究典範

【評論主題】75.個體在刺激與反應發生聯結後，如增強停止、制約反應之強度，將逐漸減低，甚至停止反應，此現象稱為什麼？ (A)類化(generalization) (B)消弱(extinction) (C)辨別(d

【評論內容】

消弱(extinction)：古典制約學習完成之後，如果只是出現制約刺激，不再出現非制約刺激，那麼，已建立的制約反應未來也將會逐漸減弱，甚至不再反應，這種現象稱為消弱。(被騙多了也會學聰明的)

自發恢復(spontaneous recovery)：當制約反應被消弱之後，經過一段時間的休息，如果再出現制約刺激，個體又會出現制約反應，這種現象稱為自發恢復。(就是健忘，忘了曾經受騙)

取自https://blog.xuite.net/kc6191/study/15805866-%E8%A1%8C%E7%82%BA%E4%B8%BB%E7%BE%A9%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%B8%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%90%86%E8%AB%96

【評論主題】當「教育」界定為「人類求好的歷程與成果」時，特別突顯教育的何種特性？(A)規範性 (B)功能性 (C)內涵性 (D)時代性

【評論內容】關鍵字'好的'，也就是規範中正向的

【評論主題】86、教育部為因應學生身心發展變化需求，及提升人文與道德素養，所採取的具體行動是 (A)友善校園方案(B)強化公民意識方案 (C)學生輔導新體制 (D)品德教育促進方案。

【評論內容】

(A)友善校園計畫

1.推動生命教育

2.推動性別平等教育

3.推動學生輔導體制

4.推動人權教育

5.加強品德教育

6.強化公民意識

7.加強法治教育

(B)強化公民意識方案

方案重點:

1. 營造 民主、自由、法治與人權的校園空間

2. 鼓勵學生參與公共事務