【評論主題】13. 當導師要求輔導教師提供班上學生的會談資料以供其後續輔導時，輔導教師較合宜的反應是：(A)這是違法要求，我不會提供；我們各做各的才不會違法(B)我要遵守會談的保密協定；但我們可以一起討論對這學生
【評論內容】依照保密及受益權為原則，輔導教師不可洩漏與當事人對談內容，且輔導是以專業合作為方式進行，故a選項錯誤
【評論主題】82.赫思特（P. H. Hirst）劃分七種不同形式的知識，主要為了達成下述哪一種目的？ (A)可以做為政府決定課程標準的依據 (B)讓學生可以按圖索驥找到自己想學的東西 (C)作為對課程進行理性規
【評論內容】
赫斯特(P.H.Hirst)
l 認為博雅教育的目的在培養理性的人，方法則以獲取各獨特類型的知識為主
l 泛指三種不同型式及內容的教育活動
1. 古希臘自由民主的教育
2. 通識教育
3. 強調個人應有相當的自主能力來替自己人生中的重大事件做抉擇
l 指出七種不同獨特形式的知識構成博雅教育的主軸：
自然科學、數學、有關人的科學、歷史、宗教、文學及藝術、哲學；
恰如中國儒家所提的六藝（禮、樂、射、御、書、數）。
赫欽斯( R.M.Hutchins)
，
l 提倡另一種形式的博雅教育，這博雅教育也具有通識教育的性質，主張以閱讀西方經典作品為主要教育內容及方法。
l 他對Dewey的生活教育大感恐慌，擔心流...
【評論主題】10.下列何者為擬訂教育計畫的首要步驟？(A)界定相關的教育問題 (B)選擇各種可行的方案(C)研擬可行的解決方案(D)籌劃所需的教育資源
【評論內容】
陳嘉陽第五版 上冊441頁1、認識問題界定目標
2、設定判斷的標準【評論主題】【題組】22. 隨著保障人性尊嚴觀念的普及，政府及企業投入身心障礙者生活所需輔具的研發與生產 (A)器物層次帶動制度層次 (B)制度層次帶動器物層次(C)理念層次帶動器物層次 (D)理念層次帶動制度層
【評論內容】
隨著保障人性尊嚴觀念的普及(理念)，...
【評論主題】38.面對社會變遷衍生的各項問題，只有個人與團體得努力並不足夠，還需透過政府制定法律與政策，才能全盤檢視與改善。根據上述，政府是以何種面向來蓋善社或變遷中的不公平處境？(A)器物面 (B)制度面(C)
【評論內容】還需透過政府制定法律與政策還需........
【評論主題】19.甲是人類運用智慧，將學習到的知識與累積的經驗，發展出工具或技能，用來改善生活與解決問題的過程。其加速了社會變遷，尤其是乙的改變最為明顯。甲和乙分別是(A)自然環境變化、器物層次(B)科學技術發展
【評論內容】
甲是人類運用智慧，將學習到的知識與...
【評論主題】37.網軍帶風向，成為近來政治人物進行口碑行銷、操作政治議題的方式，傳言中共有五毛黨，民進黨有 1450 等網軍，透過不同平臺散布不實言論。有鑑於此，我們應培養現代公民應具備的何項基本德性，避免被有心
【評論內容】培養理性思考批判的能力.....觀看完整★★...
【評論主題】已知中學生的圓形推理能力是一種常態分配，某一圓 形推理測驗中學生的平均分數為 60，標準差為 10，某生的得分為 80，下列解釋何者最正確？該生約贏過(A)百分之二十的同儕(B)百分之六十的同儕(C)
【評論內容】
50+34.1+13.6=97.7
【評論主題】37.網軍帶風向，成為近來政治人物進行口碑行銷、操作政治議題的方式，傳言中共有五毛黨，民進黨有 1450 等網軍，透過不同平臺散布不實言論。有鑑於此，我們應培養現代公民應具備的何項基本德性，避免被有心
【評論內容】培養理性思考批判的能力.....觀看完整★★...
【評論主題】已知中學生的圓形推理能力是一種常態分配，某一圓 形推理測驗中學生的平均分數為 60，標準差為 10，某生的得分為 80，下列解釋何者最正確？該生約贏過(A)百分之二十的同儕(B)百分之六十的同儕(C)
【評論內容】
50+34.1+13.6=97.7
【評論主題】23.下列現代詩詠人名篇，何者歌詠對象為李後主？ (A)昨夜不眠／我在風中展讀你的九歌／乍聞河伯嗷嗷，山鬼啾啾／以及漁父從水漩中／撈起一隻靴子的驚呼 (B)星空下的長夜／你常斜倚北斗／搔越稀越短的白髮
【評論內容】
A 為屈原 九歌即屈原之作,屈原投汨羅江而死,故水中的靴子也可推知
B 為杜甫 烽火連三月,家書抵萬金,白頭搔更短,渾欲不勝簪 杜甫春望nn 劍外一記輕雷,即聞官軍收河南河北 中的劍外乎傳收冀北nn 喜滋滋的相信春回大地 也出自聞官軍收河南河北中的青春作伴好還鄉
C為李煜 南朝 唐 李煜 李後主 年少貪戀女色 被趙匡胤所俘 唐亡 因其晚年時的 詩文悲愴柔美 人稱為詩中之帝
D為李白 李白豪放不羈 號青蓮居士 雖得寵於君王 仍被貶至夜郎 性嗜酒, 賀知章讚李白為天上摘仙人,被貶到人世間 醉處皆非他鄉
【評論主題】17.魏源《默觚‧治篇五》：「執古以繩今，是為誣今；執今以律古，是為誣古。」下列選項何者最為接近上文旨意？(A)宜於古而不戾於今 (B)往者不可諫，來者猶可追(C)世異則事異，事異則備變 (D)疑今者
【評論內容】
(A)宜於古而不戾於今→宜於古而不宜於今
(B)往者不可諫，來者猶可追 →過去的事不可挽回了，將來的事還來得及改正。
(C)世異則事異，事異則備變 →時代不同，所面對的事情與狀況就可能有所不同，既然如此，人們的想法與做法就應該隨著改變
(D)疑今者察之古，不知來者視之往 →凡對當今世事有懷疑時，可分析歷史事件來找出答案。表示古今之理相通，可以鑒古知今
【評論主題】4.張明明喜歡指使同學幫他做事。有一天，他想要黃老師依他的想法更改上課的活動方式，但黃老師不願意，張明明便發脾氣不願意上課。張明明的行為屬於德瑞克斯(R. Dreikurs)所提出的哪一項錯誤目標？(
【評論內容】
A為什麼不行呢~
【評論主題】23.下列現代詩詠人名篇，何者歌詠對象為李後主？ (A)昨夜不眠／我在風中展讀你的九歌／乍聞河伯嗷嗷，山鬼啾啾／以及漁父從水漩中／撈起一隻靴子的驚呼 (B)星空下的長夜／你常斜倚北斗／搔越稀越短的白髮
【評論內容】
A 為屈原 九歌即屈原之作,屈原投汨羅江而死,故水中的靴子也可推知
B 為杜甫 烽火連三月,家書抵萬金,白頭搔更短,渾欲不勝簪 杜甫春望nn 劍外一記輕雷,即聞官軍收河南河北 中的劍外乎傳收冀北nn 喜滋滋的相信春回大地 也出自聞官軍收河南河北中的青春作伴好還鄉
C為李煜 南朝 唐 李煜 李後主 年少貪戀女色 被趙匡胤所俘 唐亡 因其晚年時的 詩文悲愴柔美 人稱為詩中之帝
D為李白 李白豪放不羈 號青蓮居士 雖得寵於君王 仍被貶至夜郎 性嗜酒, 賀知章讚李白為天上摘仙人,被貶到人世間 醉處皆非他鄉
【評論主題】6.根據奧蘇貝爾(D. Ausubel)的學習理論，諾瓦克(J. Novak)發展出以「概念構圖」(conceptmapping)作為教學評量工具。請問，下列有關概念構圖的敘述較為正確？(A)無法用來
【評論內容】
C下列有關概念構圖的敘述較為正確？
(A)無法用來客觀計分 =概念構圖可採客觀評分，可以用評量心智圖的方式記點制計分
B)難以評估學習者的創造力 =可評估學習者的創造力
(C)是有意義的結構化學習法
概念構圖（Concept Mapping）的教學策略是1972年由Novak根據美國當代認知心理學家Ausubel的有意義學習理論（Novak，1990），所發展出來的教學方法，能協助學習者達到有意義學習的工具。
(D)僅適合用於陳述性知識評量 =可適用於程序性知識評量及陳述性知識評量
目前這種方法不僅可以當成是一種教學與學習的工具，更是一種後設認知學習策略（meta-cognitive learning strategies）；同時，概念圖評量也已成為傳統紙筆測驗方法的替代品，在講求...
【評論主題】36.在激勵的理論類型中，下列何者屬於程序理論(processtheory)？(A)公平理論(equitytheory)(B)需求層次論(needhierarchytheory)(C)激勵保健理論(m
【評論內容】
(D)“不成熟——成熟”理論是研究人的個性和組織關係的一種理論，美國的阿吉裡斯認為，在人的個性發展方面有一個過程，就是從不成熟到成熟，最後發展成為一個健康的個性。
【評論主題】18.高教授提出一項前瞻的課程計畫，並希望能成立一所實驗中小學，推動這項課程計畫。根據古拉德(J. Goodlad)的觀點，這項計畫屬於下列何者？(A)理念課程(B)知覺課程(C)運作課程(D)經驗課
【評論內容】層次Goodlad古德拉Glatthorn葛拉松社會/國家(全體)理念課程建議的課程古：依據課程理念設計的課程葛：學者構想推薦的課程機構(學校)正式課程書面的課程古：教育行政考慮資源及現實推行的課程
葛：根據課程綱要編輯出版教科用書
教學(老師)知覺課程支持的課程古：教師對課程加以理解.解釋後的課程葛：學校投入資源,受教師支持的課程
運作課程傳授/被教的課程教學時實際執行的課程個人(學生)經驗課程習得的課程學生透過學習獲得經驗的課施測的課程透過測驗考試等評鑑的課程內容【評論主題】18.高教授提出一項前瞻的課程計畫，並希望能成立一所實驗中小學，推動這項課程計畫。根據古拉德(J. Goodlad)的觀點，這項計畫屬於下列何者？(A)理念課程(B)知覺課程(C)運作課程(D)經驗課
【評論內容】層次Goodlad古德拉Glatthorn葛拉松社會/國家(全體)理念課程建議的課程古：依據課程理念設計的課程葛：學者構想推薦的課程機構(學校)正式課程書面的課程古：教育行政考慮資源及現實推行的課程
葛：根據課程綱要編輯出版教科用書
教學(老師)知覺課程支持的課程古：教師對課程加以理解.解釋後的課程葛：學校投入資源,受教師支持的課程
運作課程傳授/被教的課程教學時實際執行的課程個人(學生)經驗課程習得的課程學生透過學習獲得經驗的課施測的課程透過測驗考試等評鑑的課程內容【評論主題】謝富樂(I. Scheffler)在＜教育的語言＞中分析了許多教育領域中常見的隱喻，下列哪一個沒有包含在其中：(A)生長的隱喻(B)語言的隱喻(C)有機的隱喻 (D)雕刻的隱喻
【評論內容】
謝富勒(I. Scheffler)將分析哲學引進教育哲學界，使得教育哲學的研究展現出前所未有的精緻與活力。其所著《教育的語言》於1960年出版之後，廣受好評，咸認為教育哲學樹立了新的里程碑
1.教育的定義
約定定義：以既有用法解釋詞語 敘述型定義－說明意義 計劃型定義－行動原則 我們需要依定義的使用情境所牽涉的相關問題，提出批判性的評斷
2.謝富樂（Scheffler）提出教育本質四大概念：(合作爭議多)
複合概念（A Complex Concept）：將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念，教育活動範圍廣泛包括教導、學習、輔導、考試、課程、教材、教師、學生與學校等概念，均可相互組成與教育有關的內容。
爭議性概念（A Contested Concept）：因為教...