【李思儀】評論

概念構圖（Concept Mapping）的教學策略是1972年由Novak根據美國當代認知心理學家Ausubel的有意義學習理論（Novak，1990），所發展出來的教學方法，能協助學習者達到有意義學習的工具。概念構圖的教學步驟分為選擇概念、歸類及排序、聯結及聯結語、交叉連結、舉例等五階段（余民寧，民86）。此理論符合建構主義的觀點，強調學習者在學習的過程中，以既有概念為基礎，將新的概念架構於舊的知識上，以形成新的知識結構，達到有意義的學習。依據概念和概念間的關係所繪製出的概念圖（Concept Map），可以不同形式呈現，最為常見的有三種：蜘蛛網構圖（spider-web maps）、鏈構圖（chain maps）、階層構圖（hierarchy）。

【colorfuleggpl】評論

概念構圖教學法 concept mapping1. 由諾巴與高丈提出2. 基於奧蘇貝爾的同化理論：學習材料需具有意義、學習者具先備知識、學習者表示學習動機3. 概念構圖：將材料或一篇文章的重要概念抽出，重新以新的核心概念為主軸，由學習者將前述抽出的概念在此核心概念下重新組織。4. 是種增進學生後設認知能力的有效教學法，也是評鑑學生理解能力的學習最合適方法。from sharon

【黃文鴻】評論

諾瓦克(J.Novak)-概念構圖(源自於奧蘇貝爾-意義學習法)概念構圖是指繪製概念圖的整個歷程， 其步驟為：1.篩選重要概念(=命題)2.依抽象度、從屬關係、或反應先後排列概念(=階層)3.以適當連結語說明概念關係4.進行概念分支間的交叉連結關係5.舉出具體的例子概念構圖評量方法:(舉例)關係 : 兩個概念聯結成一道命題的聯結關係，有效且有意義的連結關係給予一分。階層 : 每一個附屬關係比其上階層更具特殊性，有效的階層給予五分。交叉聯結 : 創造力的指標，有效的交叉聯結給予十分。

【v910021】評論

C下列有關概念構圖的敘述較為正確？ (A)無法用來客觀計分 =概念構圖可採客觀評分，可以用評量心智圖的方式記點制計分B)難以評估學習者的創造力 =可評估學習者的創造力(C)是有意義的結構化學習法概念構圖（Concept Mapping）的教學策略是1972年由Novak根據美國當代認知心理學家Ausubel的有意義學習理論（Novak，1990），所發展出來的教學方法，能協助學習者達到有意義學習的工具。(D)僅適合用於陳述性知識評量 =可適用於程序性知識評量及陳述性知識評量目前這種方法不僅可以當成是一種教學與學習的工具，更是一種後設認知學習策略（meta-cognitive learning strategies）；同時，概念圖評量也已成為傳統紙筆測驗方法的替代品，在講求...