【評論主題】92. 對資優學生進行情意教學時，下列哪些策略較為適切？A以校際活動為主 B安排個別或小組諮商輔導 C在資優課程中納入情意課程 D教學與情意輔導的結合(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)B
【評論內容】
整以要點：
學校如何提供資優學生上述的情意輔導，建議可由下述方向進行：
1.在資優課程設計中納入情意課程
2.安排個別或小組諮商輔導
3.教學與情意輔導的結合
4.建立個案輔導資料，舉行個案研討會
5.建立資優學生的輔導網路
【評論主題】92. 對資優學生進行情意教學時，下列哪些策略較為適切？A以校際活動為主 B安排個別或小組諮商輔導 C在資優課程中納入情意課程 D教學與情意輔導的結合(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)B
【評論內容】
整以要點：
學校如何提供資優學生上述的情意輔導，建議可由下述方向進行：
1.在資優課程設計中納入情意課程
2.安排個別或小組諮商輔導
3.教學與情意輔導的結合
4.建立個案輔導資料，舉行個案研討會
5.建立資優學生的輔導網路
【評論主題】37. 下列哪些事項屬警察官規？(A)警察教育之種類 (B)警察人員之任官及免職(C)執行勤務中殉職者之撫卹 (D)警察執行職務之服式(E)警察人員之勤務方式
【評論內容】警察人員之官等、俸給、職務等階及官職之任免、遷調、服務、請假、獎懲、考績、退休、撫卹
【評論主題】37. 下列哪些事項屬警察官規？(A)警察教育之種類 (B)警察人員之任官及免職(C)執行勤務中殉職者之撫卹 (D)警察執行職務之服式(E)警察人員之勤務方式
【評論內容】警察人員之官等、俸給、職務等階及官職之任免、遷調、服務、請假、獎懲、考績、退休、撫卹
【評論主題】41. 主張教育是一種塑造理想成人的機制，亦即將教育視為一種道德統整的工具，請問採取此一觀點者為？(A)E. Durkheim (B) K. Marx (C) H. Giroux (D) B. Ber
【評論內容】
對於社會控制之各家看法：
Bourdieun：指出學校運用符號暴力進行社會統治
Durkheimn：認為教育視為塑造理想成人的機制，教育係「道德統整」、「社會化」的工具
Marx： 認為教育是灌輸宰制意識形態的途徑
Weber ：認為教育的目的在協助個人獲得文憑以適應社會生活，然文憑所形成的地位（或身分 status group）團體卻是封閉排他的。
資料來源：http://ebook.taaze.tw/do/preview/preview.aspx?oid=11100671695&f=pdf的第128頁
【評論主題】40. 依據民國 105 年 6 月 1 日修正通過的《國民教育法》第8-2 條之規定，國民小學及國民中學之教科圖書，由學校哪一項會議訂定辦法公開選用之？(A)校務會議(B)課程發展委員會(C)領域小
【評論內容】
《國民教育法》第 8-2 條
教科圖書：教育部審定，必要時編定，校務會議訂定辦法公開選用之
【評論主題】35. 展現我國對教師專業知能和態度的期許，彰顯教師為專業工作者之專業形象，教育部於 105 年發布下列哪一種規範？ (A)教師教學表現指標(B)教師專業標準(C)教師評鑑規準(D)教師考核標準
【評論內容】
教師專業標準指引 民國105年2月15日
為因應國內外教育環境劇烈變化，確保師資培育之專業與品質，我國於 95 年公布《師資培育素質提升方案》，揭示教師專業標準本位的師資培育政策方向，推動系統性師資培育制度革新，發展師資養成、教育實習、資格檢定、教師甄選及教師專業成長等五層面之具體策略與行動方案。
nn99 年第八次全國教育會議決議，我國應發布《中華民國師資培育白皮書》，以「教師專業標準」及「教師專業表現指標」統攝師資培育政策，擘劃師資培育發展藍圖。盱衡全球為提升教師素質與保證師資培育品質，兼以回應各界企盼，本部遂於 100 年以「全球視野、在地需求」為規劃方針，研擬教師專業標準，建立不同階段教師專業知能與態度...
【評論主題】4. J. F. Herbart 的教學法強調新經驗必須建立在舊經驗之上，引導學生根據舊有的經驗來解釋新事物，並融合新經驗成為一有組織的知識。此在心理學上稱之為何？(A)類化作用 (B)初始效應 (C
【評論內容】
赫爾巴特哲學理念
心靈論心靈及經驗構成的觀念(比較：洛克受官能心理學影響→人性如白板)統覺論心靈最大的功能就是統覺能力(認同、分類、調和、創造)；經統覺作用產生的才是知識強調新舊經驗的統整，才能引起兒童的興趣→類化原則
興趣論培養廣泛的興趣，可以豐富知識(培養多方面的興趣即文雅教育的培養方式)【評論主題】23.團體輔導的優點在於成員可以相互扶持，並給予其他成員回饋，成員亦可從「成人之美」的經驗中獲得成就感和增進自我價值，這是團體的何種療效因子？(A)普同感 (B)注入希望(C)利他性 (D)人際學習
【評論內容】
轉貼～
最佳解!lichunsyen 幼稚園下 (2015/12/20 19:30) 20Yalom(1970, 1975)綜合了早期諸位學者們的研究，再加上自己的研究，以及多年的臨床經驗而歸納出包含 12 個促使成員改變的治療因素，而成為最具代表性、最廣為人知且最經常被使用的經典分類法。而 Yalom 所主張的治療因素之 12 個類別，分別是：
因素 1－利他性(altruism)：成員在互相提供建議和支持之施與受的互惠過程
中，自尊被提升並且個人本身的問題亦隨之淡化。
因素 2－團體凝聚力(group cohesiveness)：治療師和成員間存在彼此信任接納的關係，吸引成員願意在團體中表達真實感受和看法。
因素 3－普同感(universality)：成員意識到自己的問題並不具獨特...
【評論主題】42.學童在學過九九乘法概念後，要開始學習二位數乘法問題，例如：15 × 8 = ( )時，有些學童的做法如下： 根據學童的紀錄，下列敘述何者錯誤？(A) 甲和乙都知道乘號「×」的意義，但甲是累加、
【評論內容】
丁應為：乘法直式「紀錄」
【評論主題】26. 學術樂觀是他人拿不走、時間帶不走的個人心理資本，何者不是學生學術樂觀的概念？(A)對學習知識的強調與重視(B)師生之間具相當程度的信任感(C)學生對學校具高度的歸屬感(D)學生具堅韌力
【評論內容】
整理以上老師：
學生學術樂觀1.學生所知覺到對教師的信任2.學術推力，以及探索透過由學生角度出發的類似構念（constructs）3.對學校的認同之間的關係，也受到檢驗。教師學術樂觀1.教師的學術強調感2.教師的集體效能感3.教師對學生家長和學生的信任感。【評論主題】24 人民未經許可運輸鋼（鐵）質伸縮警棍，應如何處罰？(A) 不罰 (B) 依槍砲彈藥刀械管制條例處罰 (C) 依警械使用條例處罰 (D) 依社會秩序維護法處罰
【評論內容】
未經內政部或其授權之警察機關許可，定製、售賣、持有警械 依警械使用條例沒入
製造、運輸、販賣、攜帶或公然陳列經主管機關公告查禁之器械 依社會秩序維護法處罰
【評論主題】24 人民未經許可運輸鋼（鐵）質伸縮警棍，應如何處罰？(A) 不罰 (B) 依槍砲彈藥刀械管制條例處罰 (C) 依警械使用條例處罰 (D) 依社會秩序維護法處罰
【評論內容】
未經內政部或其授權之警察機關許可，定製、售賣、持有警械 依警械使用條例沒入
製造、運輸、販賣、攜帶或公然陳列經主管機關公告查禁之器械 依社會秩序維護法處罰
【評論主題】32.有關「因數、倍數」部分的學習内容如下：曱、認識兩數互質的意義乙、能將分數約成最簡分數丙、認識兩數的公因數、公倍數根據這些學習内容，最適當的教學安排順序為何？(A)曱—乙—丙(B)曱—丙—乙(C)
【評論內容】
康軒版本的話：
丙、認識兩數的公因數、公倍數 → 5上(第二單元)
曱、認識兩數互質的意義 →6上(第一單元)
乙、能將分數約成最簡分數 →6上(第二單元)
【評論主題】14.語意或因使用者取向不同產生變化，而有與原意相背逆的情形，下列「成語」的語意變化論述，正確的是哪一選項？(A)沉魚落雁：由女子容貌姣好美麗，轉變為音訊斷絕不知所終(B)行同狗彘：由斥人行為卑劣下流
【評論內容】
比較！魚沉雁杳：一些消息、音信都沒有；即比喻音訊斷絕。
【評論主題】92. 對資優學生進行情意教學時，下列哪些策略較為適切？A以校際活動為主 B安排個別或小組諮商輔導 C在資優課程中納入情意課程 D教學與情意輔導的結合(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)B
【評論內容】
整以要點：
學校如何提供資優學生上述的情意輔導，建議可由下述方向進行：
1.在資優課程設計中納入情意課程
2.安排個別或小組諮商輔導
3.教學與情意輔導的結合
4.建立個案輔導資料，舉行個案研討會
5.建立資優學生的輔導網路
【評論主題】20. 以下哪個「八」字的讀音，和其他的不同？(A) 八大山人 (B) 八百壯士 (C) 八拜之交 (D) 八面玲瓏。
【評論內容】
「一七八不」在去聲字之前，皆讀為陽平。
A、C、D 後面字為去聲字，因此讀「ㄅㄚˊ」；B後面為上聲字，因此讀「ㄅㄚ」
【評論主題】26.主張「教育無目的」，強調學習者的內在目的，也就是依學習者自身考量與自身興趣所形成的目的，才能激發學習動機，讓學習者勇往直前努力不懈，是下列何者的主張？(A) 康德(I. Kant)(B) 史賓塞
【評論內容】
教育無目的
Dewey：教育無目地說，教育本身沒有目的，成人、教師才有目的
教育為生長或發展的過程的繼續不斷→教育及生長
教育有目的
Kant：教育目的是一切生活的目標。教育目的是人生目的。
：「人是唯一需要教育的動物」「兒童應受教，不是為現在而是為將來」Spencer：生活預備說→教育即是為生活做準備