【評論主題】33. 有一些特殊兒童是所謂的「雙重特殊」，請問雙重特殊意指？(A) 具有兩種身心障礙類別(B) 具有身心障礙類別及家庭文化不利因素(C) 具有身心障礙類別及資優類別(D) 具有兩種以上身心障礙類別
【評論內容】
「雙重特殊」，就是指同時兼具「資賦★★」...
【評論主題】28. 老師發現義勇說話時會將「現在」說成「驗(一ㄢˋ)在」，將「呼吸」說成「呼伊(一)」，因此常常造成其他同學的誤解，請問義勇可能屬於哪種類型的構音異常現象？(A) 添加音(B) 省略音(C) 替代
【評論內容】
構音異常的類型：
★★★:...
【評論主題】29. 早期療育的觀念在國內越來越普及，因此及早發現有發展風險的嬰幼兒對於後續的療育介入顯得十分重要。某幼兒園依此理念為就讀的孩子們進行自閉症的篩檢，因此園長與老師們選擇了一套簡易的發展篩檢工具，而這
【評論內容】
篩檢工具中敏感度的意涵是:實際患病...
【評論主題】20. 下面關於特殊需求領域課程綱要中的敘述何者為對？(A) 社會技巧的學習表現包括處己、處人及處事等三個向度。(B) 學習策略的學習表現包括：提升認知學習、提升態度動機、運用環境與學習工具，以及發展
【評論內容】
(☆) ★★★★★★★★★★★★★、...
【評論主題】11. (甲)上官儀、(乙)王安石、(丙)楊萬里、(丁)白居易，以上四位詩人依時代先後排列，下列何者正 確？ (A) 甲乙丁丙 (B) 甲丁乙丙 (C) 丁丙甲乙 (D) 丁乙丙甲
【評論內容】
(★)★★★(★)
<☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆-☆☆☆☆:14☆☆;">(★)★★★(★★)<☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆-☆☆☆☆:14☆☆;">(★)★★★...【評論主題】49. 下列對傳統評量觀點的描述，何者是比較不合適的？(A)強調學習結果(B)不強調學生的自我省思(C)以行為主義為理論依據(D)強調提供符合學生日常生活的問題情境
【評論內容】
傳統評量觀點的描述1.強調學習結果2.不強調學生的自我省思3.以行為主義為理論依據
【評論主題】46. 使用常模參照測驗時，應該考量常模的重要性質，下列何者不是常模應該考量的性質？(A)常模應該具有比較性(B)常模應該具有代表性(C)常模應該具有適切性(D)常模應該具有永久性
【評論內容】
常模的功用表明個人分數在常...
【評論主題】28. 社會學家伯恩斯坦 (B. Bernstein)提出學校的教育過程主要由三個因素組成，其中，有效的知識係指課程內涵；有效的理解係指課程評鑑；而有效的傳遞係指下列何者?(A) 輔導(B) 診斷(C
【評論內容】
B. Bernstein提出學校的...
【評論主題】21. 學者哈格里夫斯(Hargreaves)從組織導向與個人導向，建構出四種類型學校文化，若該所學校呈現以全人教育為本，以學生為中心，不主張對學生學業成績嚴格，強調人際關係融合與民主式的管理。這樣類
【評論內容】
正式學校文化(formal sch☆☆☆ ...
【評論主題】35 「他是畫馬名家，這幅作品生動逼真，□□□□，彷彿躍然紙上。」缺空處可以填入：(A)按圖索驥 (B)曲盡其妙 (C)白駒過隙 (D)不存二心。
【評論內容】
按圖索驥:比喻掌握線索，易於辦事。曲盡其妙:手法非常高妙。
白駒過隙:比喻時間過得很快。
【評論主題】12 依照艾瑞克森(E. Erikson)的理論，國小階段兒童心理社會發展的重點是什麼？(A)學習獨立自主 (B)嘗試新鮮活動的主動性 (C)學習重要社會和學業技巧 (D)建立基本的信任感
【評論內容】
學習重要社會和學業技巧對應勤奮與自卑
【評論主題】15.彌豆子在班上的不適當行為越來越明顯，特別是講話不禮貌的行為，如：頂嘴、說髒話 等，已經造成教師教學的困擾，也影響彌豆子的人際關係。馮老師欲以行為塑造法來輔導，其行為塑造法的實施步驟依序為何？ 甲
【評論內容】
行為改變技術:確定目標行為 →測定★★→...
【評論主題】18. 依據「性別平等教育法」第二十一條之規定，有關學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時之處理方式，下列何者正確？(A)應立即依學校防治規定所定權責，僅需依性
【評論內容】
「性別平等教育法」第二十一條之規定，有關學校校長、教師、職 員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時之 處理方式:(A)應立即依學校防治規定所定權責，僅需依性侵害犯罪防治法規定通報(B)應向學校及當地直轄市、縣(市)主管機關通報，至遲不得超過四十八 小時 24小時(C)學校校長、教師、職員或工友不得偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校 園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之證據(D)學校或主管機關處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件，應將該事件交由所設之性別平等教育委員會調查處理
【評論主題】9. 由於資源分配上的差異，教育機會可能產生水平不均等和垂直不均等的問題。下列 何者可能造成垂直不均等？(A)公立學校學雜費較私立學校低(B)在教育預算中調高高等教育經費(C)地方政府關閉或合併偏遠地
【評論內容】
垂直不均等
★★★★★★★★★★(★★、...
【評論主題】10. 楊老師覺得隨著資訊科技快速發展，教師角色中「授業與解惑」的部分，逐漸被網際網路所取代，因此，她的教學越來越著重引導學生如何運用網路，搜尋知識、解決問題。楊老師的教學最符合下列何種教師哲學觀？
【評論內容】
Plato「洞穴隱喻」的師生對話模★
1★類★數...
【評論主題】8. 當前世界先進國家都強調學校在教學之外，尚應兼負有關學生福利與身心健康的責任。 由此觀之，臺灣許多學校除了供應營養午餐外，也定期幫學生進行健康檢查。這樣的 學校作為，主要顯示下列何種教育功能？(A
【評論內容】帕森斯(Parsons)認為教育功能是社★★、...
【評論主題】30. Anderson等人將知識分成四個層面，分別是事實性知識、概念性知識、程序性知識、後設認知知識，下列何者屬於後設認知知識？ (A)自我反省 (B)水彩畫的畫法 (C)注音符號 (D)供需法則
【評論內容】
Anderson將知識分成四個層面( 知識內容維度)
事實性知識
指學生必須必須知道與學科或是解決問題的基本元素，包括「術語知識」與「特定知識」。
概念性知識
基本元素之間的關係，元素彼此之間可以互相運作在一起。包括了「分類知識」、「通則知識」、「理論知識」。
程序性知識
係指可有程序性行為完成某目標的知識，包括「特定學科技能」、「特定學科技術」、「運用規準知識」，如:安排學生分組進行化學實驗。
後設認知知識
一般性的認知知識、和對自我認知的察覺和知識(個人對自己認知歷程的認知。)，包括「策略知識」、「認知任務知識」與「自我知識」。
【評論主題】25Today, there are two ________ beliefs concerning a life after death.(A) principal (B) principle(C)
【評論內容】
今天有重要的信念關於死亡後的生命(A) principal a. 重要的 n.校長(B) principle 原則(C) priority 先後順序(D) prismatic稜鏡的；棱形
【評論主題】13.在資優教育問題本位學習(Problem-Based Learning)中有關弱結構(ill-structured)問題特徵的敘述，下列哪些較為適切？甲、問題將會隨著新資訊的獲得而改變乙、問題設計
【評論內容】
問題本位學習(Problem-Based Learning)又稱「問題導向學習」
由學生主導學習過程，學習的內容與方式在教師協助下，由學生決定。n重視問題的解決，兼顧知識的獲取與達成目標的方法。培養自我引導也可以促進分析、應用能力。丁「應」為學生生活經驗實際遭遇的問題改為不一定，但通常會以生活問題為主。
【評論主題】31.下列哪一項不屬於創造力課程的精進性能力指標：(A)能在有限時間內快速提出各現象的許多看法 (B)能在作業或任務完成後主動使其更加精緻(C)在原有的作品中能加入新的元素擴充其意義性 (D)針對完成
【評論內容】
一、流暢力：指在短促的時間內，想出大量意念的能力，點子多。
二、變通力：指一種改變思考方式，能突破成規，變更思考或處事模式，擴闊思考空間，從不同角度思索同一個問題，是一種舉一反三的能力。
三、獨創力：指在思考和行為上表現與眾不同、不因循的特質，能構想出人意表的念頭或解難的方法，是一種能產生新奇獨到的反應的能力。
四、精進力：指在原有構想上加入新的元素，以豐富內容或增添趣味性。
【評論主題】6.若與資優學生的充實教育模式相比較，實施加速教育方案的理由是：(A)更能兼顧學習風格的教育模式 (B)更適合提供學生充分發展水平思考與創造力教學的機會(C)能較經濟的提供學生學習挑戰的機會 (D)較
【評論內容】
加速是最經濟的資優安置方法之一
【評論主題】7. 關於增強物的分配方式，下列敘述何者較正確?(A)連續增強最能維持長期效果(B)不固定比率增強的效果容易被消弱(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式
【評論內容】
(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式答案應改為D薪水的領取多寡可用固定時距來計算，而打工為案件計酬來看，亦是種固定比率。做多少即賺多少~針對C選項統一發票兌獎以時間屬於固定時距開獎，而中獎機率的計算則是非固定比率。
【評論主題】31.下列哪一項不屬於創造力課程的精進性能力指標：(A)能在有限時間內快速提出各現象的許多看法 (B)能在作業或任務完成後主動使其更加精緻(C)在原有的作品中能加入新的元素擴充其意義性 (D)針對完成
【評論內容】
一、流暢力：指在短促的時間內，想出大量意念的能力，點子多。
二、變通力：指一種改變思考方式，能突破成規，變更思考或處事模式，擴闊思考空間，從不同角度思索同一個問題，是一種舉一反三的能力。
三、獨創力：指在思考和行為上表現與眾不同、不因循的特質，能構想出人意表的念頭或解難的方法，是一種能產生新奇獨到的反應的能力。
四、精進力：指在原有構想上加入新的元素，以豐富內容或增添趣味性。
【評論主題】6.若與資優學生的充實教育模式相比較，實施加速教育方案的理由是：(A)更能兼顧學習風格的教育模式 (B)更適合提供學生充分發展水平思考與創造力教學的機會(C)能較經濟的提供學生學習挑戰的機會 (D)較
【評論內容】
加速是最經濟的資優安置方法之一
【評論主題】7. 關於增強物的分配方式，下列敘述何者較正確?(A)連續增強最能維持長期效果(B)不固定比率增強的效果容易被消弱(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式
【評論內容】
(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式答案應改為D薪水的領取多寡可用固定時距來計算，而打工為案件計酬來看，亦是種固定比率。做多少即賺多少~針對C選項統一發票兌獎以時間屬於固定時距開獎，而中獎機率的計算則是非固定比率。
【評論主題】題組(二)：請依下文的描述，回答第 25-30 題。【題組】25.依據新北市的規定，4 名學生所需繳交的學雜費金額依多至少排列：(A) 王小平、林群、廖佳佳、江娟娟(B) 林群、王小平、江娟娟、廖佳佳
【評論內容】
身心障礙証明屬社會福利，跟鑑輔會核發的特殊教育需求證明不同喲
【評論主題】13.在資優教育問題本位學習(Problem-Based Learning)中有關弱結構(ill-structured)問題特徵的敘述，下列哪些較為適切？甲、問題將會隨著新資訊的獲得而改變乙、問題設計
【評論內容】
問題本位學習(Problem-Based Learning)又稱「問題導向學習」
由學生主導學習過程，學習的內容與方式在教師協助下，由學生決定。n重視問題的解決，兼顧知識的獲取與達成目標的方法。培養自我引導也可以促進分析、應用能力。丁「應」為學生生活經驗實際遭遇的問題改為不一定，但通常會以生活問題為主。
【評論主題】31.下列哪一項不屬於創造力課程的精進性能力指標：(A)能在有限時間內快速提出各現象的許多看法 (B)能在作業或任務完成後主動使其更加精緻(C)在原有的作品中能加入新的元素擴充其意義性 (D)針對完成
【評論內容】
一、流暢力：指在短促的時間內，想出大量意念的能力，點子多。
二、變通力：指一種改變思考方式，能突破成規，變更思考或處事模式，擴闊思考空間，從不同角度思索同一個問題，是一種舉一反三的能力。
三、獨創力：指在思考和行為上表現與眾不同、不因循的特質，能構想出人意表的念頭或解難的方法，是一種能產生新奇獨到的反應的能力。
四、精進力：指在原有構想上加入新的元素，以豐富內容或增添趣味性。
【評論主題】6.若與資優學生的充實教育模式相比較，實施加速教育方案的理由是：(A)更能兼顧學習風格的教育模式 (B)更適合提供學生充分發展水平思考與創造力教學的機會(C)能較經濟的提供學生學習挑戰的機會 (D)較
【評論內容】
加速是最經濟的資優安置方法之一
【評論主題】7. 關於增強物的分配方式，下列敘述何者較正確?(A)連續增強最能維持長期效果(B)不固定比率增強的效果容易被消弱(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式
【評論內容】
(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式答案應改為D薪水的領取多寡可用固定時距來計算，而打工為案件計酬來看，亦是種固定比率。做多少即賺多少~針對C選項統一發票兌獎以時間屬於固定時距開獎，而中獎機率的計算則是非固定比率。
【評論主題】7. 關於增強物的分配方式，下列敘述何者較正確?(A)連續增強最能維持長期效果(B)不固定比率增強的效果容易被消弱(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式
【評論內容】
(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式答案應改為D薪水的領取多寡可用固定時距來計算，而打工為案件計酬來看，亦是種固定比率。做多少即賺多少~針對C選項統一發票兌獎以時間屬於固定時距開獎，而中獎機率的計算則是非固定比率。
【評論主題】7. 關於增強物的分配方式，下列敘述何者較正確?(A)連續增強最能維持長期效果(B)不固定比率增強的效果容易被消弱(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式
【評論內容】
(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式答案應改為D薪水的領取多寡可用固定時距來計算，而打工為案件計酬來看，亦是種固定比率。做多少即賺多少~針對C選項統一發票兌獎以時間屬於固定時距開獎，而中獎機率的計算則是非固定比率。
【評論主題】7. 關於增強物的分配方式，下列敘述何者較正確?(A)連續增強最能維持長期效果(B)不固定比率增強的效果容易被消弱(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式
【評論內容】
(C)統一發票對獎是用固定比率的增強方式(D)工讀薪水是用固定比率的增強方式答案應改為D薪水的領取多寡可用固定時距來計算，而打工為案件計酬來看，亦是種固定比率。做多少即賺多少~針對C選項統一發票兌獎以時間屬於固定時距開獎，而中獎機率的計算則是非固定比率。
【評論主題】48.行為改變技術之「隔離」策略在執行時要注意 (A)時間愈長愈好 (B)合併代幣制 (C)遠離教室 (D)環境中無其它增強物。
【評論內容】
因為如果隔離的冷靜角落放個案喜歡的玩具，這樣反而增強個案的不適當行為。