【評論主題】18. 《漢書‧藝文志‧諸子略》論述先秦諸子學說的根源，其中出於行人之官，擅長專對，指的是「九流十家」中的哪一家？ (A)縱橫家 (B)陰陽家 (C)法家 (D)小說家

【評論內容】我要考過!! · B5 · 2017/3/1推薦的詳解#1646711

【評論主題】【題組】50. 關於上文想傳達的寓意，下列何者最合適？(A)獨斷專行，得不償失。(B)執迷不悟，無藥可救。(C)黃粱一夢，轉眼成空。(D)過猶不及，執事中庸。

【評論內容】比喻貪吃好玩，與斷食偏食都不適中。過分的享樂與吃苦主義都有偏。世間萬事必須適中，過與不及都可能壞事。又比喻有些人做事不負責任，可能一生一世都一事無成，過分的熱衷名利，也會造成爭奪計較而造惡業，或勞碌一生，與煩惱糾纏不休，乃至生生世世都輪迴不息。

【評論主題】18. 下表中，關於四大奇書的介紹，何者最合適？ (A)(B)(C)(D)

【評論內容】（Ｂ）內容講述以宋江為首的梁山好漢在梁山伯上，由於官逼民反，逐漸發展壯大，直至受到朝廷招安，東征西討的歷程。（Ｃ）故事從《水滸傳》發展而出，由「武松殺嫂」故事鋪衍，描寫西門慶從發跡到死亡的過程。明公安袁中道、清諸暨蔣瑞藻、吳興王文濡等皆認為該書是以西門慶影射嚴世蕃，及明朝時社會的黑暗面。（Ｄ）並非詳實記錄三國時代的各項政治軍事鬥爭，主要描寫因漢末黃巾之亂，魏蜀吳三國鼎立的過程，到西晉統一的故事，主要刻畫許多英雄人物。

【評論主題】3. 在現代國語中，下列各組選項「」中，何者應讀為前半上？(A)耳「朵」 (B)海「島」 (C)「永」久 (D)「首」都

【評論內容】

三聲字的變調 1. 後面接著不是三聲字， 前一字的第三調沒有讀出來形成  前半上。

舉例：海「島」2. 後面接著三聲字，前一字讀成二聲字。

例如 ：你好（ㄋㄧˇ ㄏㄠˇ）ㄋㄧˇ與ㄏㄠˇ原調都是上聲，不過合音節第三聲的「你」須讀為調值略低的陽平（實際為上聲的後半段，但聽感與陽平幾乎一致）即「你好」要唸為「ㄋㄧˊ ㄏㄠˇ」。

(A) 耳「朵」ㄦˊ  ˙ㄉㄨㄛ

【評論主題】40. 在班級教學中，對於喜歡圖像式思考的學生，教師多提供圖像式的教材內容，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)學習內容的調整 (B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整 (D)評量方式的調整

【評論內容】分享自阿摩朋友

1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。

2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。

3.學習環境: 教室座位、情境佈置、同儕指導。

4.評量方式: 動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量。

【評論主題】39. 偏鄉學校想要實施個別化教育，則針對個別化教育計畫之描述，下列何者正確？(A)學校特殊教育推行委員會可與個別化教育計畫會議聯合召開(B)應運用團隊合作方式針對學生個別特性擬定(C)於每學期結束前

【評論內容】類題：（Ｂ）有關「個別化教育計畫」(IEP)的敘述，以下何者較佳？

【評論主題】19. 「鷹架」(scaffolding)的概念首先是由維高斯基(L. S. Vygotsky)所提出。他認為學習者透過他人協助或是與他人互動後，能促進自己認知的發展。後來，那一位學者將這種源於成人或

【評論內容】

維高斯基(1896-1934)先提出「可能發展區ZPD」的概念，布魯納(1915-)才有「鷹架作用」的理論。

【評論主題】15.老師在前兩週的數學課教了最大公因數的概念及算法，小柏做了很多練習才終於學會。這週開始，老師開始教最小公倍數的概念及算法，結果小柏覺得很混淆，原本之前已經學會的最大公因數算法反而不會了。下列心理歷

【評論內容】

題意：減少學習的「倒攝抑制」換句話說，學習新經驗的同時也不影響過去的學習經驗，大腦同時處理好新舊經驗的學習。（Ｄ）過度固著在舊的經驗會干擾新經驗的學習，無法將新經驗學好。

個人淺見。

【評論主題】4.老師在教「長度」概念時，要學生在三分鐘內想出十種測量長度的方法，小雄想到的比其他人多。小雄在創造力的哪一個層面表現突出？(A)流暢力 (B)獨創力 (C)精進力 (D)變通力

【評論內容】「擴散思維」具有創造力的「五力」(Guilford,1977)（一）敏捷力/敏覺力(Sensitivity）指一個人能夠敏於覺察事物，具有發現缺漏、需求、不尋常及未完成部分的能力。也就是對問題或事物的敏感度。有掌握知識與解決問題的速度與能力。教師可刻意轉換平時帶來的物品，然後問同學當天帶來的物品有什麼不同(脫離習慣的羈絆 )-----柯南解謎（二）流暢力（Fluency）多流暢的關鍵字是多樣性。是想出很多可能性或答案的能力，流暢就是點子源源不斷，也就是指反應觀念的多少。可讓同學以比賽形式輪流說由「一」字作開首的成語 ；或問：由「木」做的東西有什麼？(打水漂兒法)左右逢源、俯拾皆是、滔滔不絕流暢性的因素有三：1.觀念的流暢力  產生新觀念的數...

【評論主題】【題組】3.關於《乾隆南巡紀程圖》的版式說明何者正確？(A)為了方便攜帶，將十八冊合訂為一本(B)為了方便查考，製成圖文對照的形式(C)除了平裝正本，也有巾箱版的複刻本(D)為了閱讀方便，內容大多以文

【評論內容】

（A）共有18冊，部分消失，未合集（B）正確（C）沒提到有沒有平裝本（D）圖文搭配，非以文字為主。

【評論主題】78.「負增強」與「懲罰」的比較何者正確？(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同(B) 負增強乃是取消增強物，懲罰則是移除嫌惡刺激(C) 負增強用來減少行為反應次數，懲罰則是增加行為反應次數

【評論內容】(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同懲罰：學生會因為害怕懲罰而不做會被處罰的行為，但不代表學生知道哪些行為是適當的。

【評論主題】74.發生於 2022 年開始的俄國與烏克蘭的戰爭引起國際關注，此戰爭涉及的層面很廣，其中之一是國際教育的層面，而國際教育是我國十二年國教十九項議題之一。根據教育部於民國 109 年所公布的議題融入說

【評論內容】(D) 善盡地方創生的公民責任全球

【評論主題】68.關於認知負荷理論應用在教學上，下列敘述何者有誤？(A) 內在認知負荷是指學習內容中教材結構的複雜性對個體所造成的學習負荷(B) 外在認知負荷是指教材或教學的形式因設計不良而產生外在認知負荷(C)

【評論內容】

補充：(A) 內在認知負荷是指學習內容中教材結構的複雜性對個體所造成的學習負荷

(B) 外在認知負荷是指教材或教學的形式因設計不良而產生外在認知負荷

【評論主題】59.對於結構功能論的描述，何者為非？(A) 代表性學者有孔德(A. Comte)、斯賓塞(H. Spencer)和布迪爾(P. Bourdieu)(B) 把社會看作一個均衡、秩序、整合的系統(C)

【評論內容】

(A) 和諧理論：結構功能論。涂爾幹、帕森士衝突理論：布迪爾、威里斯、華勒、艾波

【評論主題】23.下列詩句何者運用聲音摹寫，讓人宛如身臨其境？(A) 那等在季節裡的容顏如蓮花的開落 (B) 我達達的馬蹄是美麗的錯誤(C) 跫音不響，三月的春帷不揭 (D) 東風不來，三月的柳絮不飛

【評論內容】「跫音不響」意味著歸人不來

【評論主題】21.蘇軾〈教戰守策〉曰：「夫當今生民之患，果安在哉？在於知安而不知危，能逸而不能勞。此其患不見於今，而將見於他日。今不為之計，其後將有所不可救者。」下列哪一個選項所表達的意思，與上文意思不同？ (A

【評論內容】

題目：知安而不知危，如同選項 (D)溫水裡的青蛙。

選項（A)、（B)、（C)則是提醒要有居安思危的意識。

【評論主題】18.「以反問表達確定的意思」謂之「激問」，下列選項何者為是？(A) 問君何能爾？心遠地自偏 (B) 春風不相識，何事入羅幃？(C) 卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂 (D) 人生到處知何似？應似飛鴻踏

【評論內容】

（Ａ）出自魏晉陶淵明的《飲酒·其五》

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。提問：有問有答

居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。問我為何能如此，只要心志高遠，自然就會覺得所處地方僻靜了。在東籬之下採摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼帘。山中的氣息與傍晚的景色十分好，有飛鳥，結著伴兒歸來。這裡面蘊含著人生的真正意義，想要辨識，卻不知怎樣表達。（Ｂ）出自唐代李白的《春思》

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？懸問：有問但不知答案燕地小草像碧絲般青綠，秦地的桑樹已葉翠之綠。當你懷念家園盼歸...

【評論主題】13.現代漢語詞彙主謂結構，由後一個語素說明前一語表的動作、性質、狀態，如「胃痛」。下列哪一個詞不是主謂結構？ (A) 火熱 (B) 耳鳴 (C) 地震 (D) 土石流

【評論內容】

這題要稍微注意才不會被騙！

火熱：如火一般的熱。常用以形容溫度、氣氛、感情等。唐．貫休〈長安道〉詩：「憧憧合合，八表一轍。黃塵霧合，車馬火熱。」

火本來就熱，如果說熱的火那就與事實不符合。

【評論主題】15.以數字構詞表義，是漢語語法的特點，如「五花八門」比喻式樣很多、變化多端。下列哪一組□□的數字相加總和數最大？ (A) □分□裂／□光□色 (B) □平□穩／□上□下(C) □零□落／□申□令 (

【評論內容】(A) 4分5裂／5光10色：比喻景色鮮麗複雜，光彩奪目。

【評論主題】7. 以下哪一個選項「」中的字，與其他三者意義不同？(A) 唯器與名，不可以「假」人 (B) 以是人多以書「假」余，余因得徧觀群書(C) 晉侯復「假」道於虞以伐虢 (D) 「假」作真時真亦假，無為有處

【評論內容】

㈠ ㄐㄧㄚˇ

（Ａ）唯器與名，不可以假人。出自《左傳·成公·成公二年》解釋：唯獨禮器與名爵，不能夠借給別人

（Ｂ）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。解釋：因此有很多人都願意把書借給我，於是我能夠遍觀群書。（Ｃ）晉侯復假道於虞以伐虢。解釋：晉侯又向虞國借路去攻打虢國。

（Ｄ）「假作真時真亦假，無為有處有還無。」解釋：不真的、虛偽的、人造的。

「當我們把假當成真的時候，真實卻像假的一般，而把存在的當成虛無時，真正的存在反而像是虛無一樣」

㈡ ㄐㄧㄚˋ

【評論主題】5. 「凡人之質量，中和最貴矣。中和之資，必平淡無味；故能調成五材，變化應節。是故，觀人察質，必先察其平淡，而後求其聰明。」上述這段文字，最有可能出自以下哪一本著作？(A) 劉劭《人物志》 (B) 揚

【評論內容】

（Ａ）《人物志》，曹魏劉邵著，《隋書·經籍志》列入為「名家類」，具體呈現魏晉時期人物品鑑理論，為魏晉玄學中的重要面向。（Ｂ）《太玄》，又稱《太玄經》、《揚子太玄經》或《玄經》，是西漢學者揚雄的一部著作，用來闡述他的哲學體系和宇宙論。 《太玄》糅合了儒家、道家和陰陽家的學說。其首先從《老子》「玄之又玄」中概括出「玄」的概念，以玄為中心，按天地人三道的分類建立了一個形上學體系。《太玄》認為一切事物從發展到旺盛到消亡都可分成九個階段。（Ｃ）《論衡》，是中國東漢時期思想家王充的重要著作。全書共計十三卷，八十五篇，佚亡一篇，與《後漢書·王充傳》的說法吻合。該書主要闡述了作者無神論的思想觀點，對當時社會上讖緯（求籤）盛行，社會上層和民間流行各種神秘主義進行了批判。（Ｄ） 《賈誼新書》是賈誼文著匯集，為西漢後期劉向整理編輯而成，最初稱《賈子新書》，賈誼上書《諫鑄錢疏》提出反對民間私人鑄錢，主張把銅業收歸國有，統一鑄幣權，規定標準的「法錢」，「輕則以術斂之，重則以術散之」，增加財政收入。是一本政論書籍。

取自wikipedia

【評論主題】【題組】50.就三位老師在關注本位採用模式的關注階段若由低至高排序，則下列哪一項是正確的？(A)林老師高於李老師，林老師高於劉老師 (B)林老師高於李老師，劉老師高於林老師(C)李老師高於林老師，林老

【評論內容】

Fuller 教師對於教學關注的發展 ：關注自我（我）→關注任務(教學)→關注影響(學生)林老師: 我關心的是新課綱的實施對學生學習的影響，並透過不斷的檢視實施成效作為自己調整的依據。→關注學生＋我

李老師: 我關心的是學校實際的運作，並依據學校的相關規定去實施，但自己還需要一段時間調適。→關注我

【評論主題】【題組】50. 關於上文想傳達的寓意，下列何者最合適？(A)獨斷專行，得不償失。(B)執迷不悟，無藥可救。(C)黃粱一夢，轉眼成空。(D)過猶不及，執事中庸。

【評論內容】比喻貪吃好玩，與斷食偏食都不適中。過分的享樂與吃苦主義都有偏。世間萬事必須適中，過與不及都可能壞事。又比喻有些人做事不負責任，可能一生一世都一事無成，過分的熱衷名利，也會造成爭奪計較而造惡業，或勞碌一生，與煩惱糾纏不休，乃至生生世世都輪迴不息。

【評論主題】18. 下表中，關於四大奇書的介紹，何者最合適？ (A)(B)(C)(D)

【評論內容】（Ｂ）內容講述以宋江為首的梁山好漢在梁山伯上，由於官逼民反，逐漸發展壯大，直至受到朝廷招安，東征西討的歷程。（Ｃ）故事從《水滸傳》發展而出，由「武松殺嫂」故事鋪衍，描寫西門慶從發跡到死亡的過程。明公安袁中道、清諸暨蔣瑞藻、吳興王文濡等皆認為該書是以西門慶影射嚴世蕃，及明朝時社會的黑暗面。（Ｄ）並非詳實記錄三國時代的各項政治軍事鬥爭，主要描寫因漢末黃巾之亂，魏蜀吳三國鼎立的過程，到西晉統一的故事，主要刻畫許多英雄人物。

【評論主題】3. 在現代國語中，下列各組選項「」中，何者應讀為前半上？(A)耳「朵」 (B)海「島」 (C)「永」久 (D)「首」都

【評論內容】

三聲字的變調 1. 後面接著不是三聲字， 前一字的第三調沒有讀出來形成  前半上。

舉例：海「島」2. 後面接著三聲字，前一字讀成二聲字。

例如 ：你好（ㄋㄧˇ ㄏㄠˇ）ㄋㄧˇ與ㄏㄠˇ原調都是上聲，不過合音節第三聲的「你」須讀為調值略低的陽平（實際為上聲的後半段，但聽感與陽平幾乎一致）即「你好」要唸為「ㄋㄧˊ ㄏㄠˇ」。

(A) 耳「朵」ㄦˊ  ˙ㄉㄨㄛ

【評論主題】40. 在班級教學中，對於喜歡圖像式思考的學生，教師多提供圖像式的教材內容，這是屬於哪一種課程調整方式？(A)學習內容的調整 (B)學習歷程的調整(C)學習環境的調整 (D)評量方式的調整

【評論內容】分享自朋友

1.學習內容: 加深、加廣、簡化、減量、分解、替代。

2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。

3.學習環境: 教室座位、情境佈置、同儕指導。

4.評量方式: 動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量。

【評論主題】39. 偏鄉學校想要實施個別化教育，則針對個別化教育計畫之描述，下列何者正確？(A)學校特殊教育推行委員會可與個別化教育計畫會議聯合召開(B)應運用團隊合作方式針對學生個別特性擬定(C)於每學期結束前

【評論內容】類題：（Ｂ）有關「個別化教育計畫」(IEP)的敘述，以下何者較佳？

【評論主題】19. 「鷹架」(scaffolding)的概念首先是由維高斯基(L. S. Vygotsky)所提出。他認為學習者透過他人協助或是與他人互動後，能促進自己認知的發展。後來，那一位學者將這種源於成人或

【評論內容】

維高斯基(1896-1934)先提出「可能發展區ZPD」的概念，布魯納(1915-)才有「鷹架作用」的理論。

【評論主題】15.老師在前兩週的數學課教了最大公因數的概念及算法，小柏做了很多練習才終於學會。這週開始，老師開始教最小公倍數的概念及算法，結果小柏覺得很混淆，原本之前已經學會的最大公因數算法反而不會了。下列心理歷

【評論內容】

題意：減少學習的「倒攝抑制」換句話說，學習新經驗的同時也不影響過去的學習經驗，大腦同時處理好新舊經驗的學習。（Ｄ）過度固著在舊的經驗會干擾新經驗的學習，無法將新經驗學好。

個人淺見。

【評論主題】4.老師在教「長度」概念時，要學生在三分鐘內想出十種測量長度的方法，小雄想到的比其他人多。小雄在創造力的哪一個層面表現突出？(A)流暢力 (B)獨創力 (C)精進力 (D)變通力

【評論內容】「擴散思維」具有創造力的「五力」(Guilford,1977)（一）敏捷力/敏覺力(Sensitivity）指一個人能夠敏於覺察事物，具有發現缺漏、需求、不尋常及未完成部分的能力。也就是對問題或事物的敏感度。有掌握知識與解決問題的速度與能力。教師可刻意轉換平時帶來的物品，然後問同學當天帶來的物品有什麼不同(脫離習慣的羈絆 )-----柯南解謎（二）流暢力（Fluency）多流暢的關鍵字是多樣性。是想出很多可能性或答案的能力，流暢就是點子源源不斷，也就是指反應觀念的多少。可讓同學以比賽形式輪流說由「一」字作開首的成語 ；或問：由「木」做的東西有什麼？(打水漂兒法)左右逢源、俯拾皆是、滔滔不絕流暢性的因素有三：1.觀念的流暢力  產生新觀念的數...

【評論主題】【題組】3.關於《乾隆南巡紀程圖》的版式說明何者正確？(A)為了方便攜帶，將十八冊合訂為一本(B)為了方便查考，製成圖文對照的形式(C)除了平裝正本，也有巾箱版的複刻本(D)為了閱讀方便，內容大多以文

【評論內容】

（A）共有18冊，部分消失，未合集（B）正確（C）沒提到有沒有平裝本（D）圖文搭配，非以文字為主。

【評論主題】78.「負增強」與「懲罰」的比較何者正確？(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同(B) 負增強乃是取消增強物，懲罰則是移除嫌惡刺激(C) 負增強用來減少行為反應次數，懲罰則是增加行為反應次數

【評論內容】(A) 兩者都可以塑造出適當的行為，只是手段不同懲罰：學生會因為害怕懲罰而不做會被處罰的行為，但不代表學生知道哪些行為是適當的。

【評論主題】74.發生於 2022 年開始的俄國與烏克蘭的戰爭引起國際關注，此戰爭涉及的層面很廣，其中之一是國際教育的層面，而國際教育是我國十二年國教十九項議題之一。根據教育部於民國 109 年所公布的議題融入說

【評論內容】(D) 善盡地方創生的公民責任全球

【評論主題】68.關於認知負荷理論應用在教學上，下列敘述何者有誤？(A) 內在認知負荷是指學習內容中教材結構的複雜性對個體所造成的學習負荷(B) 外在認知負荷是指教材或教學的形式因設計不良而產生外在認知負荷(C)

【評論內容】

補充：(A) 內在認知負荷是指學習內容中教材結構的複雜性對個體所造成的學習負荷

(B) 外在認知負荷是指教材或教學的形式因設計不良而產生外在認知負荷

【評論主題】59.對於結構功能論的描述，何者為非？(A) 代表性學者有孔德(A. Comte)、斯賓塞(H. Spencer)和布迪爾(P. Bourdieu)(B) 把社會看作一個均衡、秩序、整合的系統(C)

【評論內容】

(A) 和諧理論：結構功能論。涂爾幹、帕森士衝突理論：布迪爾、威里斯、華勒、艾波

【評論主題】23.下列詩句何者運用聲音摹寫，讓人宛如身臨其境？(A) 那等在季節裡的容顏如蓮花的開落 (B) 我達達的馬蹄是美麗的錯誤(C) 跫音不響，三月的春帷不揭 (D) 東風不來，三月的柳絮不飛

【評論內容】「跫音不響」意味著歸人不來

【評論主題】21.蘇軾〈教戰守策〉曰：「夫當今生民之患，果安在哉？在於知安而不知危，能逸而不能勞。此其患不見於今，而將見於他日。今不為之計，其後將有所不可救者。」下列哪一個選項所表達的意思，與上文意思不同？ (A

【評論內容】

題目：知安而不知危，如同選項 (D)溫水裡的青蛙。

選項（A)、（B)、（C)則是提醒要有居安思危的意識。

【評論主題】18.「以反問表達確定的意思」謂之「激問」，下列選項何者為是？(A) 問君何能爾？心遠地自偏 (B) 春風不相識，何事入羅幃？(C) 卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂 (D) 人生到處知何似？應似飛鴻踏

【評論內容】

（Ａ）出自魏晉陶淵明的《飲酒·其五》

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。提問：有問有答

居住在人世間，卻沒有車馬的喧囂。問我為何能如此，只要心志高遠，自然就會覺得所處地方僻靜了。在東籬之下採摘菊花，悠然間，那遠處的南山映入眼帘。山中的氣息與傍晚的景色十分好，有飛鳥，結著伴兒歸來。這裡面蘊含著人生的真正意義，想要辨識，卻不知怎樣表達。（Ｂ）出自唐代李白的《春思》

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？懸問：有問但不知答案燕地小草像碧絲般青綠，秦地的桑樹已葉翠之綠。當你懷念家園盼歸...

【評論主題】15.以數字構詞表義，是漢語語法的特點，如「五花八門」比喻式樣很多、變化多端。下列哪一組□□的數字相加總和數最大？ (A) □分□裂／□光□色 (B) □平□穩／□上□下(C) □零□落／□申□令 (

【評論內容】(A) 4分5裂／5光10色：比喻景色鮮麗複雜，光彩奪目。

【評論主題】13.現代漢語詞彙主謂結構，由後一個語素說明前一語表的動作、性質、狀態，如「胃痛」。下列哪一個詞不是主謂結構？ (A) 火熱 (B) 耳鳴 (C) 地震 (D) 土石流

【評論內容】

這題要稍微注意才不會被騙！

火熱：如火一般的熱。常用以形容溫度、氣氛、感情等。唐．貫休〈長安道〉詩：「憧憧合合，八表一轍。黃塵霧合，車馬火熱。」

火本來就熱，如果說熱的火那就與事實不符合。

【評論主題】7. 以下哪一個選項「」中的字，與其他三者意義不同？(A) 唯器與名，不可以「假」人 (B) 以是人多以書「假」余，余因得徧觀群書(C) 晉侯復「假」道於虞以伐虢 (D) 「假」作真時真亦假，無為有處

【評論內容】

㈠ ㄐㄧㄚˇ

（Ａ）唯器與名，不可以假人。出自《左傳·成公·成公二年》解釋：唯獨禮器與名爵，不能夠借給別人

（Ｂ）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。解釋：因此有很多人都願意把書借給我，於是我能夠遍觀群書。（Ｃ）晉侯復假道於虞以伐虢。解釋：晉侯又向虞國借路去攻打虢國。

（Ｄ）「假作真時真亦假，無為有處有還無。」解釋：不真的、虛偽的、人造的。

「當我們把假當成真的時候，真實卻像假的一般，而把存在的當成虛無時，真正的存在反而像是虛無一樣」

㈡ ㄐㄧㄚˋ

【評論主題】5. 「凡人之質量，中和最貴矣。中和之資，必平淡無味；故能調成五材，變化應節。是故，觀人察質，必先察其平淡，而後求其聰明。」上述這段文字，最有可能出自以下哪一本著作？(A) 劉劭《人物志》 (B) 揚

【評論內容】

（Ａ）《人物志》，曹魏劉邵著，《隋書·經籍志》列入為「名家類」，具體呈現魏晉時期人物品鑑理論，為魏晉玄學中的重要面向。（Ｂ）《太玄》，又稱《太玄經》、《揚子太玄經》或《玄經》，是西漢學者揚雄的一部著作，用來闡述他的哲學體系和宇宙論。 《太玄》糅合了儒家、道家和陰陽家的學說。其首先從《老子》「玄之又玄」中概括出「玄」的概念，以玄為中心，按天地人三道的分類建立了一個形上學體系。《太玄》認為一切事物從發展到旺盛到消亡都可分成九個階段。（Ｃ）《論衡》，是中國東漢時期思想家王充的重要著作。全書共計十三卷，八十五篇，佚亡一篇，與《後漢書·王充傳》的說法吻合。該書主要闡述了作者無神論的思想觀點，對當時社會上讖緯（求籤）盛行，社會上層和民間流行各種神秘主義進行了批判。（Ｄ） 《賈誼新書》是賈誼文著匯集，為西漢後期劉向整理編輯而成，最初稱《賈子新書》，賈誼上書《諫鑄錢疏》提出反對民間私人鑄錢，主張把銅業收歸國有，統一鑄幣權，規定標準的「法錢」，「輕則以術斂之，重則以術散之」，增加財政收入。是一本政論書籍。

取自wikipedia

【評論主題】【題組】50.就三位老師在關注本位採用模式的關注階段若由低至高排序，則下列哪一項是正確的？(A)林老師高於李老師，林老師高於劉老師 (B)林老師高於李老師，劉老師高於林老師(C)李老師高於林老師，林老

【評論內容】

Fuller 教師對於教學關注的發展 ：關注自我（我）→關注任務(教學)→關注影響(學生)林老師: 我關心的是新課綱的實施對學生學習的影響，並透過不斷的檢視實施成效作為自己調整的依據。→關注學生＋我

李老師: 我關心的是學校實際的運作，並依據學校的相關規定去實施，但自己還需要一段時間調適。→關注我

【評論主題】23.下列有關選擇題和申論題的敘述，何者最適切？(A)申論題評分者一致性較高(B)選擇題易測量高層次的能力(C)申論題內容取樣的代表性較佳(D)選擇題對知識評量的客觀性較佳

【評論內容】

客觀－較不受主觀意識干擾

【評論主題】23.下列有關選擇題和申論題的敘述，何者最適切？(A)申論題評分者一致性較高(B)選擇題易測量高層次的能力(C)申論題內容取樣的代表性較佳(D)選擇題對知識評量的客觀性較佳

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客觀－較不受主觀意識干擾