【評論主題】50. 下列關於《性別平等教育法》的說明，何者正確？(A)學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問(B)學校為性騷擾或性霸凌事
【評論內容】
(A) 學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問。→應避免重複詢問。
(B) 學校為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，得命行為人接受六小時之性別平等教育相關課程。→8小時
(C) 學校調查校園性侵害事件過程中，得視情況就相關事項、處理方式及原則予以說明，並得於事件處理完成後，經被害人或其法定代理人之同意，將事件之有無、樣態及處理方式予以公布
(D) 學校於接獲調查申請或檢舉時，應於十五日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理。→次日起二十日內
【評論主題】50. 下列關於《性別平等教育法》的說明，何者正確？(A)學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問(B)學校為性騷擾或性霸凌事
【評論內容】
(A) 學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問。→應避免重複詢問。
(B) 學校為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，得命行為人接受六小時之性別平等教育相關課程。→8小時
(C) 學校調查校園性侵害事件過程中，得視情況就相關事項、處理方式及原則予以說明，並得於事件處理完成後，經被害人或其法定代理人之同意，將事件之有無、樣態及處理方式予以公布
(D) 學校於接獲調查申請或檢舉時，應於十五日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理。→次日起二十日內
【評論主題】50. 下列關於《性別平等教育法》的說明，何者正確？(A)學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問(B)學校為性騷擾或性霸凌事
【評論內容】
(A) 學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問。→應避免重複詢問。
(B) 學校為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，得命行為人接受六小時之性別平等教育相關課程。→8小時
(C) 學校調查校園性侵害事件過程中，得視情況就相關事項、處理方式及原則予以說明，並得於事件處理完成後，經被害人或其法定代理人之同意，將事件之有無、樣態及處理方式予以公布
(D) 學校於接獲調查申請或檢舉時，應於十五日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理。→次日起二十日內
【評論主題】50. 下列關於《性別平等教育法》的說明，何者正確？(A)學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問(B)學校為性騷擾或性霸凌事
【評論內容】
(A) 學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問。→應避免重複詢問。
(B) 學校為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，得命行為人接受六小時之性別平等教育相關課程。→8小時
(C) 學校調查校園性侵害事件過程中，得視情況就相關事項、處理方式及原則予以說明，並得於事件處理完成後，經被害人或其法定代理人之同意，將事件之有無、樣態及處理方式予以公布
(D) 學校於接獲調查申請或檢舉時，應於十五日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理。→次日起二十日內
【評論主題】50. 下列關於《性別平等教育法》的說明，何者正確？(A)學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問(B)學校為性騷擾或性霸凌事
【評論內容】
(A) 學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問。→應避免重複詢問。
(B) 學校為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，得命行為人接受六小時之性別平等教育相關課程。→8小時
(C) 學校調查校園性侵害事件過程中，得視情況就相關事項、處理方式及原則予以說明，並得於事件處理完成後，經被害人或其法定代理人之同意，將事件之有無、樣態及處理方式予以公布
(D) 學校於接獲調查申請或檢舉時，應於十五日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理。→次日起二十日內
【評論主題】50. 下列關於《性別平等教育法》的說明，何者正確？(A)學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問(B)學校為性騷擾或性霸凌事
【評論內容】
(A) 學校調查處理校園性侵害事件時，應秉持客觀、公正、專業之原則，給予雙方當事人充分陳述意見及答辯之機會，可進行重複詢問。→應避免重複詢問。
(B) 學校為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，得命行為人接受六小時之性別平等教育相關課程。→8小時
(C) 學校調查校園性侵害事件過程中，得視情況就相關事項、處理方式及原則予以說明，並得於事件處理完成後，經被害人或其法定代理人之同意，將事件之有無、樣態及處理方式予以公布
(D) 學校於接獲調查申請或檢舉時，應於十五日內以書面通知申請人或檢舉人是否受理。→次日起二十日內
【評論主題】49. 創傷焦點認知行為治療(Trauma-Focused CBT)能夠協助個案與非施虐的家長降低創傷事件的情緒衝擊，以PRACTICE來代表其治療模式，請問其中的E指的是什麼？(A)提升個人安全感與
【評論內容】F-CBT以8個認知行為取向治療常用的技術之字首「PRACTICE」來命名他們的治療方式，內容如下（Cohen & Mannarino，2015；CEBC，2019）： 1. 心理教育和親職技巧（Psycho-education and parenting skills）：提供與創傷反應和創傷回憶相關的知識，讓照顧者了解孩子的失常行為和情緒可能與創傷經驗有關。2. 放鬆技巧（Relaxation techniques）：教導兒童呼吸、肌肉放鬆、停止強迫思考的技巧。3. 情感表達和調節（Affective expression and regulation）：提升孩子辨識和表達情緒的能力，鼓勵他們進行自我情緒安撫。4. 認知應對（Cognitive coping）：教導兒童思考、感覺和行為間的關係，並學習用更健康的方式思考。5. 創傷敘事和處理（Trauma narrative and processing）：透過娃娃、玩偶等象徵物，讓兒童能在避免情緒超載的情況下重述創傷事件，協助兒童辨識、挑戰、修正扭曲的認知。6. 實境暴露（In vivo exposure）：鼓勵兒童從無害的實境創傷提示物開始，學習和了解他們可以掌控自己的情緒。7. 聯合親子治療（Conjoint parent/child sessions）：強調照顧者的參與，並會在治療後期進行親子聯合會談。8. 強化個人安全和成長（Enhancing personal safety and future growth）：打造家庭安全計畫，讓兒童在家中能感到安全。
【評論主題】23. 普羅查斯卡(Prochaska)等人曾提出知名的「改變的五個階段」。關於五個階段的順序，下列何者正確？(A)準備期→思考前期→意圖期→行動期→持續期(B)意圖期→思考前期→準備期→行動期→持續
【評論內容】
心理學家 James Prochaska 和 Wayne Velicer 提出改變的五個階段，
思考前期（pre-contemplation）→特徵是不想改變。思考期（contemplation）→開始意識到自己問題的所在。準備期（preparation）→開始釐清自己的目標行動期（action）→開始依據自己的計畫採取作為。和維持期（maintenance）→透過多次的嘗試，新的習慣或者方法已經養成原文網址: https://reurl.cc/Xmp0Dj
【評論主題】72. 下列何者非針對不適應學校教育課程的中輟生，所規劃的多元教育輔導措施？(A)慈輝班 (B)資源式中途班(C)合作式中途班 (D)技藝教育班
【評論內容】國中技藝教育班為了幫助學生適性探索，各縣市給「9年級學生」（非針對不適應學校教育課程的中輟生）的技藝教育課程，正是國中階段讓學生做生涯探索、開展興趣的資源。原文網址:https://reurl.cc/OjzAny
【評論主題】71. 國揚與于喬兩人都是802班同班同學，同為八年級生，兩人互相喜歡對方，于喬的家長發現他們兩個已發生性行為，于喬家長非常震怒，打算對國揚提告，請問下列的敘述，何者正確？(A)兩人皆未成年，非告訴乃
【評論內容】
兩小無猜條款的法律規定和立法目的
對於未滿14歲之人為性交者：處3年以上10年以下有期徒刑。對於未滿14歲之人為猥褻之行為者：處6月以上5年以下有期徒刑。對於14歲以上未滿16歲之人為性交者：處7年以下有期徒刑。對於14歲以上未滿16歲之人為猥褻之行為者：處3年以下有期徒刑。刑法第227條的要件及處罰
兩小無猜條款的法律規定和立法目的
如果是滿18歲之人對未滿16歲的青少年為性交行為，就是依前述刑法第227條規定處罰。
但如果是未滿18歲之人犯之呢？或是兩個人都未滿16歲，互相均觸犯此罪，雖然刑法第18條第2項已規定未滿18歲之人犯罪可以減輕其刑、適用少年事件處理法的情形下也可能不需要以刑罰處理。
但畢竟刑法第18條第2項之減刑是「得」，法官還是有權決定不減刑，硬要判刑也是可以的。所以立法者還是希望設置一個條款，讓因相戀自願發生性行為之年齡相若的年輕男女 ，一律減輕或免除其刑。
故刑法第227條之1規定：「十八歲以下之人犯前條之罪者，減輕或免除其刑。」就是所謂的兩小無猜條款。原文網址:https://reurl.cc/y6oro2
【評論主題】58. 生涯決定平衡單常用來協助學生就兩種以上選擇進行評估，其評估向度包括哪兩項？(A)家庭及個人/物質及精神 (B)心理及環境/物質及精神(C)社會及個人/雇主及家庭 (D)家庭及個人/現在及未來
【評論內容】
決策平衡單是一個專門用於面對兩種或者兩種以上選擇時，常用的決策工具。決策平衡單應用非常廣泛，不僅僅用於生涯規劃領域，凡是涉及多選一的抉擇的場景，都可以適用。原文網址：https://kknews.cc/career/6968n33.html
【評論主題】23. 普羅查斯卡(Prochaska)等人曾提出知名的「改變的五個階段」。關於五個階段的順序，下列何者正確？(A)準備期→思考前期→意圖期→行動期→持續期(B)意圖期→思考前期→準備期→行動期→持續
【評論內容】
心理學家 James Prochaska 和 Wayne Velicer 提出改變的五個階段，
思考前期（pre-contemplation）→特徵是不想改變。思考期（contemplation）→開始意識到自己問題的所在。準備期（preparation）→開始釐清自己的目標行動期（action）→開始依據自己的計畫採取作為。和維持期（maintenance）→透過多次的嘗試，新的習慣或者方法已經養成原文網址: https://reurl.cc/Xmp0Dj
【評論主題】72. 下列何者非針對不適應學校教育課程的中輟生，所規劃的多元教育輔導措施？(A)慈輝班 (B)資源式中途班(C)合作式中途班 (D)技藝教育班
【評論內容】國中技藝教育班為了幫助學生適性探索，各縣市給「9年級學生」（非針對不適應學校教育課程的中輟生）的技藝教育課程，正是國中階段讓學生做生涯探索、開展興趣的資源。原文網址:https://reurl.cc/OjzAny
【評論主題】71. 國揚與于喬兩人都是802班同班同學，同為八年級生，兩人互相喜歡對方，于喬的家長發現他們兩個已發生性行為，于喬家長非常震怒，打算對國揚提告，請問下列的敘述，何者正確？(A)兩人皆未成年，非告訴乃
【評論內容】
兩小無猜條款的法律規定和立法目的
對於未滿14歲之人為性交者：處3年以上10年以下有期徒刑。對於未滿14歲之人為猥褻之行為者：處6月以上5年以下有期徒刑。對於14歲以上未滿16歲之人為性交者：處7年以下有期徒刑。對於14歲以上未滿16歲之人為猥褻之行為者：處3年以下有期徒刑。刑法第227條的要件及處罰
兩小無猜條款的法律規定和立法目的
如果是滿18歲之人對未滿16歲的青少年為性交行為，就是依前述刑法第227條規定處罰。
但如果是未滿18歲之人犯之呢？或是兩個人都未滿16歲，互相均觸犯此罪，雖然刑法第18條第2項已規定未滿18歲之人犯罪可以減輕其刑、適用少年事件處理法的情形下也可能不需要以刑罰處理。
但畢竟刑法第18條第2項之減刑是「得」，法官還是有權決定不減刑，硬要判刑也是可以的。所以立法者還是希望設置一個條款，讓因相戀自願發生性行為之年齡相若的年輕男女 ，一律減輕或免除其刑。
故刑法第227條之1規定：「十八歲以下之人犯前條之罪者，減輕或免除其刑。」就是所謂的兩小無猜條款。原文網址:https://reurl.cc/y6oro2
【評論主題】58. 生涯決定平衡單常用來協助學生就兩種以上選擇進行評估，其評估向度包括哪兩項？(A)家庭及個人/物質及精神 (B)心理及環境/物質及精神(C)社會及個人/雇主及家庭 (D)家庭及個人/現在及未來
【評論內容】
決策平衡單是一個專門用於面對兩種或者兩種以上選擇時，常用的決策工具。決策平衡單應用非常廣泛，不僅僅用於生涯規劃領域，凡是涉及多選一的抉擇的場景，都可以適用。原文網址：https://kknews.cc/career/6968n33.html
【評論主題】36. 下列關於素養導向評量的設計原則，何者敘述為真？(A)選擇題無法測出學生的素養能力 (B)生活實踐能力重於學科內容能力(C)包含真實情境才算素養導向試題 (D)題幹中未必含有大量閱讀材料
【評論內容】
素養導向評量的設計原則
1.客製化
以學生為學習主體，考量不同背景(包括文 化、族群、城鄉、性別及身心特質等)學生的多元生活經驗，提供自主學習空間。
2.彈性化
顧及不同地區、族群及學校類型的特色，提供課程發展之彈性。
3.統整及轉化
（1）統整：透過不同主題或形式的探究與實作活動，提供本領域中各科目的協同空間。
（2）轉化：教師需轉化教材，教學設計融入情境化、脈絡化學習過程，系統性引導學生邏輯思考，培養解決實際生活情境中的各種問題。
4.多元化
評量也是學習的歷程，藉由多元評量來檢視學生的學習成效。
核心素養導向試題特色
1.題目情境主要以解決真實生活問題為主。
2.題目閱讀量高，也常配合圖表或數據資...
【評論主題】31. 與建構主義有關之教學或學習觀點敘述，哪些較適切？甲、學習目的包含批判思考、理解與知識使用、自我調控與反思乙、建議教學目標撰寫應為精確可量測的表現丙、教師角色為提供複雜的、貼近真實的學習情境，使
【評論內容】
建構主義者
1. 發展的過程是辯證的、或互動的，孩童從自身活動建構中的學習，是可以被成人協助及促進的。
2. 建構主義者的教師在幫助孩子，並且支援孩子擷取知識。
成熟主義者
應該允許讓孩子自然產生的發展，在可容許的環境下，不被成人所干涉。
【評論主題】19. Vygotsky 指出，「內化」是指將社會情境中所理解與觀察到的知識融入個人認知結構而能為己用的歷程。請以此觀點分析下列四種情境，何者不屬於 Vygotsky 所指之「內化」？(A) 學生在旁
【評論內容】
Vygotsky 社會文化理論
社會文化理論強調語言是一種社會文化現象，語言學習者通過把語言運用到行為實踐中，獲得一定的語言文化知識，消除了語言使用和學習的界限。社會文化理論的核心組成部分包括
1.中介（Mediation）
在社會文化理論中，中介是一個核心概念，一個是具體的物質世界（由生物因素決定的低級心理機能），，我們把雙手和頭腦作為中介轉換的工具，進行人類活動；一個是抽象符號的世界（由社會文化因素決定的高級心理機能），我們把語言作為中介轉換的心理工具。
2.內化（Internalization）
在思想觀點上與他人的思想觀點相一致，自己所認同的新的思想和自己原有的觀點、信念，結合在一起，構成一個統一的態度體系，它是人與人之間以及...
【評論主題】17.江教授認為隨著科技文明發展而來的「工具理性」，可能會對人性造成了扭曲與貶抑，因此特別著重揭露真相，透過辯證與反思，以追求主體的自由與社會的解放。他的立場與下列何者最為一致？(A)批判理論(cri
【評論內容】
n 批判理論
一、 馬克思‧霍克海默(Max Horkheimer，1895-1973
(一) 為法蘭克福學派制定了三項重要工作：
1、把科技整合計畫運用到個人與社會關係的需要。
2、必須拒絕正統的馬克思主義，而代之以馬克思更深入、更透徹的認識。
3、提出一項變遷的社會，以解釋聯結意識、文化、經濟和社會的關係，並促成其再製與轉化。
(二) 霍克海默的思想發展其哲學和社會批判理論，有以下兩條主軸：
1、 批判性研究現實的社會問題。
2、 激烈批判實證主義的哲學方法及一切傳統的「意識型態」理論。
二、 泰奧多爾‧阿多諾(Theodor Wiesengrund Adorno，1903-1969)
(一) 阿多諾對批判理論的兩大貢獻：否定的辯證法
1、 在批判理論中，辯...